高校鋼琴教學的現代教育理論與技術應用

劉培培

摘要：隨著現代教育模式的發展與創新，教育改革也隨之而來。在教育改革的大背景下，現代教育技術理論備受關注，許多教學環節開始引入現代教育技術理論，尤其是高校鋼琴教育教學過程中對現代教育技術理論的應用越來越廣泛。盡管如此，在鋼琴教育教學中，仍然存在著諸多問題。引入現代教育技術理論，不僅能夠提高鋼琴教學的質量，而且能夠激發學生的學習興趣，進一步活躍課堂氣氛。本文主要分析現代教育技術理論在鋼琴教學中的應用，針對鋼琴教學過程中存在的問題提出了相關的應用策略，希望能夠促進高校鋼琴教育的進一步改革，提高鋼琴教育教學的創新化程度。

關鍵詞：鋼琴教學;現代教育;技術理論;應用;

一、高校鋼琴教學過程中存在的問題

（一）鋼琴教學模式落后

現階段，我國高校仍然使用傳統的教學模式，教師扮演課堂的主導者，在講授鋼琴理論知識時，將鋼琴知識強行灌輸給學生，學生對知識的理解程度不夠，很難完全吸收教師所講的理論知識，對于鋼琴實踐演奏，也是教師演奏時間較多，學生的實踐操作機會較少，不利于培養學生的鋼琴演奏能力。在這種教育模式背景下，學生的自主性和積極性被制約，教學效果也會越來越糟糕。

（二）高校學生鋼琴基礎和水平參差不齊

高校學生由于來自不同的城市，所接受的教育程度也會有所不同，不同學生的鋼琴基礎存在差異，由于每個學生天生的學習能力也盡不相同，因此，在學習鋼琴過程中的接受能力都是不一樣的。全班學生基礎和水平的不同，給鋼琴教師的教學帶來了巨大壓力，隨著學生學習壓力的加大，鋼琴基礎較差的學生學習也會更加困難，而學習能力較好的學生不滿足于現有的鋼琴課程，急于學習更多新的鋼琴理論知識和彈奏技巧，學生水平的參差不齊給教師的教學造成影響。

（三）教學內容安排不合理

現在，很多高校鋼琴教師在教學內容的安排上存在問題，教學內容比較混亂，有的完全按照教材知識進行講解，而有的教師則是直接從網上搜索鋼琴教學相關的課件，并沒有認真了解本班學生學習的實際情況，教學中的重點內容把握不到位，更沒有做到因材施教。在這種情況下，學生學習的積極性受挫，教師的教學效果達不到令人滿意的程度。鋼琴教學中不區分重點，盲目地灌輸知識嚴重違背了現代教學理論的要求，與現代人才培養定位的需求目標嚴重偏離。

二、高校鋼琴教學中應用現代教育技術理論的具體措施

（一）現代教育技術理論在改變教學模式中的應用

教師可以將現代化的網絡技術應用到鋼琴教育教學中，促進教學模式的改革與創新。比如說，鋼琴教師可以將全班同學分成不同的學習小組，小組成員共同合作完成一曲具有代表性的鋼琴彈奏，可以給學生適當的排練和準備時間，最后教師可以利用當前比較火熱的直播形式將班級學生的鋼琴彈奏視頻掛到各大視頻網站上，請更多的觀看者進行評價，減少教師獨自評價的片面性。教師根據自身的教學經驗并參考網絡觀看者的意見為一組學生的成績進行評分。除此之外，教師還可以向學生傳授錄制視頻的方法和技巧，讓學生課下獨自錄制鋼琴演奏視頻，在課堂媒體課件下進行演示，學生之間互相評價，只給出最終的意見和指導。這樣，不僅能夠提高學生獨自使用現代技術的能力，還能夠提高學生對于感受的興趣，加深學生對自己和其他同學水平的了解和認知，同時，還可以增加師生互動機會，活躍整體的課堂氣氛。在現代教育技術的支持下，教師還可以改善傳統教學模式，進行遠程教學，將線上與線下教學進行有機結合，這樣一來，鋼琴教學活動就能更好地融入到學生在校學習和生活中去，在改善教學模式的基礎上還能夠提高學生的課外學習能力，增強學生的實踐和創新能力。

（二）現代教育技術理論在把握教學重點中的應用

學生學習的最關鍵內容就是有效把握教師所講的教學重點，學生掌握教學重點，不僅能夠提高學習效率，同時，教師的教學目標和教學任務也能夠有效地完成。現代教育理論要求，教師不能盲目地對學生灌輸知識，要以學生學習的實際情況為基礎，在高校鋼琴教育教學中，教師首先要清楚了解每一位學生在鋼琴彈奏過程中存在的問題，根據每一位學生遇到的問題采取針對性的教學方法，這才符合現代教學理論的基本要求。現代化的鋼琴教學要求培養學生獨自演奏鋼琴曲的能力，提高學生的綜合素質，教師應該以現代教育理論為基礎，對學生進行重點訓練，加深學生對鋼琴理論知識的理解程度，同時也要注重培養學生的實踐能力。明確教學重點和教學主要方向，學生能夠更好地吸收鋼琴知識和演奏的重點內容，在掌握重點內容的前提條件下學習更多其他的鋼琴技巧和相關理論，比如說，可以選擇一些現代化的鋼琴曲目或者是當下比較流行的鋼琴演奏形式供學生學習，從而提升學生鋼琴專業知識的豐富性。

（三）現代教育技術理論在創新教學方法中的應用

高校鋼琴教學方式多種多樣，在現代教育理論的背景下，高校鋼琴教學方式一般可以分為三種，即分別是階梯式，分層式和情景式。由于高校學生人數眾多，不同學生的鋼琴基礎和能力也不相同，為了更好地解決學生之間的差異，教師可以進行分層式的教學，針對不同情況的學生實施不同的教學內容，劃分教學重點和難點，為學生制定和選擇適合學生自身基礎的鋼琴曲目進行教學，從而提高高校鋼琴教學的整體教學效率。學生的鋼琴基礎可能不同，但是，隨著一段時間的學習和練習很多學生會在自身基礎上有所提升。階段式教學方法指的是教師要定期對學生近期的學習情況、鋼琴能力進行考察，根據考察結果了解每一位學生存在的問題，在此基礎上改變原有的教學方法并重新制定新的教學目標。現代教育理論下的情境式教學應用范圍比較廣，在鋼琴教學課堂中，教師可以在現代教育技術的支持下為學生打造具有鋼琴演奏氛圍的課堂，學生身處音樂氛圍極濃的課堂中，自然會激發內心對于鋼琴演奏的興趣，表現出很好的個人狀態，對于鋼琴學習會有很好的幫助作用。

三、結束語

綜上所述，在高校鋼琴教學中應用現代化教育技術理論，可以很好地解決鋼琴教學中存在的問題，現代化的藝術理論能夠改善傳統鋼琴教學方法單一化的弊端，促進高校鋼琴教學模式的優化與創新。除此之外，能夠讓學生更好地吸收和理解教師所講授的重點、難點。目前，現代教學技術理論仍然處于不斷的發展中，為了進一步提高高校鋼琴教學的創新化程度，還需要相關學者對現代化教育理論進行進一步的研究，更大程度上提高現代教育理論在高校鋼琴教學中的應用，促進高校鋼琴教學的深度改革。

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