小學語文古詩詞吟誦教學的實踐研究

王春柳

摘要：吟誦作為一種傳統的古詩誦讀方法，它能夠幫助學生更加深刻地了解古詩的含義，在吟誦的過程中還能夠將其中所存在的感情表達出來，并結合古詩中的意境讓學生對古詩的學習有更加深刻的記憶。古詩中蘊含著人文精神，在傳統的教學當中學生能夠很快了解其中的含義，然而隨著時代的快速發展，古詩離我們越來越遠，學生在實際的生活當中并不會運用到古詩詞，這也就導致了學生在學習古詩詞的過程中更多的是將它作為考試的一門課程，這種情況是不可取的。古詩的存在象征著我國的文化底蘊。因此在進行教學的過程中就需要老師能夠將吟誦教學滲透到課堂當中，以此在吟誦的過程中能夠提高學生的感悟能力。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;吟誦教學;實踐;研究

引言：現階段，我國當前的教育教學大環境下，無論是哪一門學科的教學目的更多的是提高學生的分數，從而在學習的過程中讓學生取得良好的成績。這也導致了老師在教學的過程中更多的是針對考試內容進行相關的教學，即使是語文這門學科也是如此，這也讓學生在語文課堂教學的過程中缺少了興趣。而語文考試的時候也不會考吟誦相關內容，對此老師也就省略了相關教學，學生對此也一概不知或者自動忽略了。作為一名優秀的老師在教學的過程中就需要將吟誦教學滲透到課堂當中，并有效探究語文教學內容，提高學生的吟誦水平。

一、借助多媒體技術，進行模仿教學

老師在教學生練習古詩詞吟誦實際上就是讓學生學習唱歌，一般的古詩詞教學更多的注重學生對古詩詞其中的含義的了解情況，并不會考慮吟誦教學，而學生也不會將古詩詞進行吟誦，久而久之，老師再次讓學生進行高水平的古詩詞吟誦，學生就需要進行相關的模仿。而老師在教學的過程中也就需要借助多媒體技術，利用多媒體將相關古詩詞吟誦教學通過大屏幕展現在學生們的面前，從而讓學生在吟誦的過程中能夠有模仿的對象。而老師在教學的過程中也需要傳授學生一些吟誦規律，讓學生了解古詩詞當中的平長仄短，依字行腔等內容。

例如，在部編版二年級語文上冊的課本中，老師在講解《敕勒歌》過程中，老師可以利用信息技術讓學生跟隨著音頻進行模仿吟誦，尤其是面對低年級的學生而言模仿能力更強，因此在進行教學的過程中利用多媒體將相關的吟誦視頻展現在學生們的面前，從而讓其能夠進行模仿，這一階段的學生模仿能力也是非常強的。老師利用多媒體播放相關的背景音樂的詩歌吟誦，就需要讓學生能夠體會其中古詩詞中的每一個詞語每一句所誦讀的情況，才能夠讓學生對這首古詩詞進行吟誦。老師可以引導學生跟著播放的語音進行跟吟，并模仿其中的語氣更有利于學生跟上節奏并提高學生的吟誦水平。

因此，老師在進行古詩詞教學的過程中就需要將多媒體合理運用到教學當中加強學生對古詩詞吟誦的模仿，更有助于學生對古詩詞中內容的理解與記憶。

二、注重詩意講解，進行情感教學

老師在進行古詩詞教學的過程中，就需要注重詩意講解，從而讓學生對古詩詞的發生背景有所認識，并以此為基礎加強學生對古詩詞的理解，此過程還需要老師講解其中的情感，學生對古詩詞情感有更加深入的理解才能夠真正意義上與古詩詞的作者產生共鳴，在進行吟誦的過程中才會更加注重語氣語調。而小學生在吟誦的過程中也需要注重一定的技巧，讓學生在學習整篇詩歌的過程中感受其中的情感，才能夠在讀的過程中表達其中的韻味，而學生在進行吟誦的時候才能夠感覺是一種享受。而在平時的訓練過程中，老師也需要幫助學生在吟誦的過程中注重咬字押韻，并慢慢引導學生將其中的詩韻與詩情通過吟誦表達出來。

例如，在部編版小學四年級上冊的語文課本中，老師在講解《涼州詞》的時候，就需要對其中的情感表達向學生展現出來，老師需要將詩歌中作者飽蘸激情的筆觸，鏗鏘激越的音調表達出來，并以此讓學生了解這首詩是渲染了在出征前的酒筵上戰士們痛快豪飲的場面，表達了戰士們將生死置之度外的曠達以及奔放的思想感情。學生在了解相關內容之后更容易在吟誦的過程中將古詩詞中的情感表達出來。老師在講解古詩詞詩意之后，也需要及時對其中的文化、情感進行更加細致地講解，從而帶領學生吟誦出詩歌的獨特魅力。

老師在進行吟誦教學的過程中就需要了解學生的情況從而將古詩詞相關內容講解給學生，讓學生對古詩詞有進一步的認識，加深感情上的引導在進行吟誦的過程中更能夠提高學生的情感。學生在吟誦的過程中提高效率，還能夠提高學生的學習效率。

三、注重競賽練習，培養學生語感

老師進行吟誦教學不僅僅體現在課堂教學當中，學校也應當及時配合語文老師舉行相關的活動，從而讓學生能夠擁有表現自己的機會。不僅如此，古詩詞的吟誦和其他知識一樣都需要一個積累的過程，需要老師能夠帶領學生積極練習，才能夠提高學生的吟誦水平。而學校開展相關內容，也能夠讓語文老師注重吟誦教學，在教學的過程中能夠加強學生對古詩詞的理解，除此之外，老師培養學生吟誦的過程中也需要關注學生對古詩詞的語感，以此在吟誦的過程中能夠提高學生對古詩詞的理解與記憶。

例如，學校在舉行古詩詞吟誦比賽的過程中可以讓學生挑選出自己所喜歡的古詩詞，通過個人吟誦和集體吟誦的方式參與到競賽當中，而每一個學生以及集體都需要老師能夠進行專業的指導，學生在進行吟誦的時候才會更有底氣。通過老師的投票對吟誦優秀的學生進行鼓勵與表揚，提高學生積極吟誦的積極性。競賽的方式也是激發學生的吟誦興趣，從而讓學生在吟誦的過程中增強自己的語感，提高吟誦水平。

結束語：

總之，在進行小學語文教學的過程中，老師也需要將吟誦教學滲透到課堂當中，從而讓學生能夠從多個方面提高自身的語文素養。而老師也需要在教學的過程中提高自己古詩詞吟誦的能力，不僅如此老師也需要利用多媒體技術向學生展現吟誦的相關作品，并讓學生在學習的過程中能夠對此有效模仿，并一點點提高學生自身的吟誦水平。而老師也需要加強對古詩詞詩意的解釋，讓學生感受古詩詞其中的情感，更有利于學生對古詩詞語感上的提高，從多個方面探究教學方法，提高小學生的吟誦水平。

參考文獻：

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