課前預習

許軼

摘要：《英語課程標準》中指出教學目標之一就是提高學生自主學習的能力，養成良好的學習習慣。預習既是培養學生自主學習能力的第一步，也為學生接受新知識奠定了良好的基礎，提高了學生的聽課效率。自主學習能力的培養和良好學習習慣的養成對學生的一生都很重要。

關鍵詞：預習方法;英語學習;自主學習能力

預習，它是什么？

許多學生甚至家長認為語文要預習，數學要預習，但因為英語是一門外語，看不懂，不會讀，也就無法預習。那到底什么是預習呢？預習，簡而言之就是學生在課前預先獨立地學習有關資料，為課堂學習做準備，對培養學生終生學習具有特殊的意義和作用。

預習很重要，為什么？

1.預習可以培養學生的自學能力

預習重在培養學生自己獲取知識的能力，還能提高學生學習的興趣和課堂學習效率。

記得在教授 《Dolls》這一課時，考慮到學生對眼睛eyes、耳朵ears、鼻子nose等分不清楚，我布置的預習作業就是讓大家準備一個玩具娃娃，聽錄音記住它們五官的單詞。在第二天的課堂上，學生可以拿出自己帶來的玩偶介紹它的五官特征，如“big eyes”“ small ears”等。由于大部分學生都積極預習了本課知識點，原本一節新授課倒像是一節展示課，課上學生積極舉手發言，爭先恐后想表達自己。碰到學生精彩的表現，我常常會說：“Great！ Clap hands for them！”接著全班就會鼓掌表揚該同學。通過預習，老師上課的效率高了，也激發了學生的學習動力。

2.預習有助于英語聽讀能力的提高

小學生英語的預習作業主要是聽課文錄音并跟讀。在小學階段，小學生聽英語和讀英語的習慣很重要，學習英語是從聽起步的，聽是前提，只有聽得懂，才能說得準，說得好。

預習很重要，怎樣做？

1.讓孩子明確預習的內容和要求

每個單元都有“Story time”“Cartoon time”等諸多版塊，如果一次性預習完，內容多，效果差，所以我采用分版塊預習，這樣就減輕了學生預習的負擔。因此我在布置預習任務時，依據學生的學習基礎和能力，將學生分成三個等級：A級：緩進生;B級：發展生;C級：快進生。對每個層次的學生，我提出了不同的預習任務（如下所示）。

A級：能聽讀錄音，理解意思。

B級：能跟讀錄音，找出本課中的疑點和難點。

C級：能流利地朗讀課文，并能通過一些途徑自行解決問題。

2.讓孩子采用合理的預習方法

授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終身受用無窮。方法是解決問題的重要策略。所以教師要指導學生在預習中多思考、多分析，學會讀、劃、查、思、記。

讀一讀：聽錄音初步掌握生單詞的讀音，讀順課文或了解新授內容，從語音起步，要求盡量讀準。

劃一劃：劃出讀不準的單詞、看不懂的句子。

查一查：查閱字典、詞典等資料，嘗試讀準、弄懂不理解的地方。

思一思：聯系上下文仔細揣摩，或結合課后練習的內容再讀再悟。

記一記：記下自己的預習情況，如在家庭作業中記下“I can… ”“I cant…”。

3.讓孩子堅持做好預習工作

預習需要堅持，讓它成為一種習慣，如果“三天打魚，兩天曬網”，預習根本沒有效果。我們需要采用不同方法鼓勵學生堅持預習。

可以結合多種評價機制，激發學生的興趣，讓每一位學生都感到“我能做，我會做，我要做”，從而體會到成功的喜悅，并在喜悅中真正收獲知識和本領。

合作中促進孩子的發展。由于學生的預習很多都是在課外進行的，所以要求家長能夠積極配合英語教學，更加關注子女的學習，幫助他們養成良好的學習習慣。

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”預習作為英語課堂教學的敲門磚，是學習全過程的第一個不可缺少的環節，讓我們持之以恒做好預習，順利地敲開英語課堂教學的大門。3B36E9D2-FCB4-4A94-84CC-AB2374FBC5B7