信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效融合淺析

張文嬌

摘 要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，音樂課作為全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生“德智體美”全面發(fā)展的重要組成部分，利用信息技術(shù)和音樂教學(xué)相融合的教學(xué)模式去幫助學(xué)生了解音樂學(xué)習(xí)音樂，是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的有效途徑，因此本文就針對信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂有效融合進(jìn)行分析討論，通過分析現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂教學(xué)的情況研究了加強(qiáng)小學(xué)音樂會(huì)教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、小學(xué)音樂、課堂教學(xué)、融合分析

隨著人們對小學(xué)階段素質(zhì)教育和對小學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)的重視，對于小學(xué)生音樂教學(xué)也提出課更高的標(biāo)準(zhǔn)，音樂老師必須深刻認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對于學(xué)生身心發(fā)展的重要性，要充分利用信息技術(shù)和相關(guān)教學(xué)資源，去優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合能力。結(jié)合信息技術(shù)開展音樂教學(xué)能夠快速提高學(xué)生的音樂興趣，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)

現(xiàn)階段人類對于信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展和突破，將信息技術(shù)引入小學(xué)音樂課堂已經(jīng)十分容易的事情了，并且對于小學(xué)生來說本身對于一些新鮮事物包扣網(wǎng)絡(luò)資源，計(jì)算機(jī)應(yīng)用等都有著強(qiáng)烈的好奇心理，結(jié)合小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將信息技術(shù)和音樂教學(xué)有效的融合起來，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用一些豐富的視頻資料和網(wǎng)絡(luò)圖像進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠很大程度上去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，能夠給孩子更多的天馬行空的想象空間，這有利于學(xué)生的身心發(fā)育和其藝術(shù)素養(yǎng)的成長。

例如：老師可以通過多媒體教師去播放一些有動(dòng)畫視頻的兒歌，讓學(xué)生能夠一邊觀看一邊去學(xué)習(xí)一些音樂知識(shí)，色彩斑斕的視覺感受和，豐富有趣的視頻動(dòng)畫能夠很快的吸引到學(xué)生的注意力，好聽的歌聲有趣的動(dòng)畫還能讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)非常放松的狀態(tài)，這樣的能夠很好的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂世界當(dāng)中，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

就目前我國大部分小學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，很多學(xué)校對于小學(xué)音樂課程的開展和優(yōu)化并沒有太過重視，還是沿用了相對死板的教學(xué)方式，老師根據(jù)小學(xué)音樂課本的課標(biāo)要求，進(jìn)行一板一眼的音樂教學(xué)，這也導(dǎo)致小學(xué)音樂學(xué)習(xí)十分的無趣，甚至很多時(shí)候音樂課堂成了一個(gè)基本擺設(shè)，老師根本不重視音樂教學(xué)，只是讓學(xué)生在音樂課上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而失去了開設(shè)音樂課的最終意義，而且過于死氣的課堂氛圍，讓學(xué)生的純真天性不能夠通過音樂課堂的學(xué)習(xí)充分的展現(xiàn)出來，也不能去引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

例如：在很多小學(xué)教學(xué)中，無論是老師還是學(xué)生本身對于音樂的學(xué)習(xí)都不夠重視，很多時(shí)候老師對于班級的學(xué)生了解根本不夠透徹就開始進(jìn)行授課，這會(huì)使得課堂效果不是很理想，學(xué)生也不愿意更多的去和老師交流，這會(huì)讓音樂教學(xué)很難有更多的創(chuàng)新發(fā)展，如果音樂老師在開學(xué)期開始時(shí)，就對班級學(xué)生進(jìn)行一定的了解和溝通，那么至少老師能夠?qū)W(xué)一些音樂愛好，一些想法有一定的了解，這也就能夠幫助老師更合理的設(shè)計(jì)音樂教學(xué)方案，

三、信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂融合教學(xué)的優(yōu)勢

（一）信息技術(shù)能夠讓學(xué)生融入到音樂情感中

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，小學(xué)音樂課可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富內(nèi)容，和多媒體教室的便捷性進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生多數(shù)對音樂的接觸都是通過一些動(dòng)畫片或者電視，手機(jī)等等，那么老師可以根據(jù)音樂教材內(nèi)容，在網(wǎng)上找一些合適的視頻資料或者有趣的音樂動(dòng)畫等等，通過這樣新穎的方式去進(jìn)行教學(xué)，這對小學(xué)生來說簡直不要太喜歡。

例如：在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲時(shí)，老師可以在網(wǎng)上下載一些相關(guān)的兒歌動(dòng)畫，通過多媒體教室進(jìn)行播放來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中動(dòng)畫中的一些場景，圖片都十分的色彩鮮明，并且所表現(xiàn)的內(nèi)容都十分貼合歌曲本身，故事情節(jié)也十分新穎有趣，這樣不僅能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入到音樂情景當(dāng)中 ，還可以讓學(xué)生有親臨其境的感受，讓學(xué)生能夠全身心的融入到音樂世界中，這樣不僅有利于音樂課程的開展，還能幫老師提高課堂質(zhì)量。讓學(xué)生對音樂有不一樣的理解

（二）信息技術(shù)和音樂教學(xué)相結(jié)合可以拓展學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)

音樂在我國已經(jīng)有很長的歷史發(fā)展了，小學(xué)學(xué)習(xí)音樂基本都是一些簡單的知識(shí)和歌曲，老師通常不會(huì)過于深入的去講解音樂發(fā)展歷史，但是，小學(xué)時(shí)期的音樂學(xué)習(xí)，作為學(xué)生藝術(shù)行為能力培養(yǎng)的起點(diǎn)，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┮魳窔v史，樂器等等的講述，以增加音樂的神秘感和學(xué)生對音樂的深度認(rèn)識(shí)。

例如：老師可以在網(wǎng)上搜索一些我國古代的音樂，或者一些民族樂器，在音樂課堂的時(shí)候通過圖片或者視頻的方式去呈現(xiàn)給學(xué)生，要想學(xué)生了解我國音樂發(fā)展都經(jīng)歷了那些變化，讓學(xué)生看到古人對音樂有著怎樣的理解，這樣能夠讓學(xué)生懷揣著不一樣的情懷去學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，包扣對于我國一些傳統(tǒng)民族的樂器，像古箏，葫蘆絲，嗩吶等等這些民間樂器進(jìn)行展示和講解，，同時(shí)信息技術(shù)還能讓學(xué)生了解不同民族的音樂特點(diǎn)，不同國家的音樂文化等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，找到自我，讓小學(xué)生更加熱愛民族音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)教育中，要學(xué)會(huì)充分利用好信息技術(shù)的便捷和資源優(yōu)勢，尤其是對于小學(xué)音樂學(xué)習(xí)，信息技術(shù)能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)識(shí)到每個(gè)時(shí)期的音樂發(fā)展，了解不同國家的音樂文化，讓音樂無國界，也讓學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)和理解更加深刻。

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