雙減背景下的農村初中數學課堂作業的設計

文才創

摘要：學校是學生發展的主要場所，要大力推進“雙減”工作，提升教學質量，有利于學生的全面發展。但所謂的減輕學習負擔并不是要老師降低教學質量，相反要進一步提高教學質量。而初中數學作為初中階段既重要又難學的科目，傳統的刻板枯燥的教學方法和作業形式不能達到激發學生思維、提高教學質量的目的。在初中數學教育中，教師應采取有效的教學方法，設計更符合學生發展的作業，激發學生對知識的需求和渴望，促使他們積極參與教育教學活動，提高數學學習效率。本文在“雙減”背景下指導初中數學的基礎上，根據自己的教學經驗，談一談農村初中數學作業設計如何進行減負增效，供大家參考。

關鍵詞：初中數學;農村;“雙減”;作業;減負增效

前言

從過去到現在來看，數學學科都在初中學校教育中占據十分重要的作用，不管是對于考試需掌握的知識，還是學生將學習的數學知識應用于我們的生活中來說，數學都扮演了很重要的角色。所以，學好數學是每一個學生的必修課，其中高效的作業完成度是學好數學的關鍵。然而，目前農村初中數學作業設計還存在許多問題，這些問題在一定程度上影響著農村初中數學教育的長遠發展。隨著時代的改變，在“雙減”政策有效落地推進以后，農村學校和家庭教育觀念都有所改變，學校教師也更加注重學生的教學質量。

一、組織好課堂作業，做好查漏補缺

要根據本課程的教學目標和學生的實際特點，結合所學到的知識，安排好課堂作業。與其他作業不同，課堂作業意在隨堂檢測學生對知識點的掌握情況，是為了幫助學生更好地吸收課堂內容的措施。合理的課堂作業能活躍課堂氣氛，及時查漏補缺，讓學生用所學的理論知識鞏固基礎。所以，設計好這堂課的課堂作業，可以幫助教師及時了解學生的學習情況，同時也能讓學生了解在這個過程中自己仍然困惑的知識點。它能拉近師生的關系，加強師生間的交流，幫助學生及時查缺補缺，改善自身的不足，同時也能讓教師在課堂作業設計中改進自己的教學作業和相關教學內容。

二、根據實際情況安排作業

目前許多教材中都有大量的參考書和課后練習本，為了提高孩子的學習成績，家長會下意識地為每一門課購買額外的習題教材，并且認為完成這些額外的資料可以提高孩子的成績。假如孩子學習成績不理想，家長會認為這僅僅是因為沒有認真做作業，沒有認真做課外習題。學生是否真的需要這些數學作業？同學們是否真的需要大量的課后時間做這些練習題呢？從實際來看，并不必要。盡管很多學生做了大量的測試和練習，但是成績還是沒有提高。這是因為學生只是機械地做題而沒有深思熟慮。所以，作為一名數學教師，我們有必要讓學生清楚地了解選擇哪種數學作業。教師要闡明哪些練習是必要的，哪些練習是機械的，甚至是無效的，與最新的課程標準不相符合，在完成這些練習時，他們失去了寶貴的學習時間。為此，教師要根據學生的實際情況安排出更合理、更有意義的課后作業，并明確告知學生不需要過多地做這些機械練習，做到學生數學作業減負增效，提高學生完成數學作業的熱情和效率。

三、多層次的作業設計，體現個性化

伴隨著“雙減”政策的不斷落實，作業布置不僅是為了提高學生對知識的理解和記憶，更是為了檢驗作業能否減負增效，提高學生素質。根據學校的實際和學生的實際情況，采取靈活的教學策略，提高教學效果。舉例來說，在布置數學作業時，如果所有學生都完成相同難度的作業，那么基礎好的學生可以順利、高效地完成作業，中等水平的學生也許可以做得到，但是效果不太好，對于數學成績差的學生來說，幾乎是不可能完成的，而且，無法完成的學生會逐漸對數學失去興趣。

學生對知識的理解程度不同，課堂上獲得的知識量自然會有所不同。教師應緊緊抓住教材內容，注重數學作業布置，根據學生的學習情況，將各種作業內容進行劃分，以提高教學效率。舉例來說，把適當的基本題型布置為學生在作業中必須完成的內容，然后再加上一些較難的題型，開放給學習能力強的學生。它既能為學生奠定堅實的基礎，又能滿足較高層次學生的需要，有利于學生逐步有效地完成數學習題。

四、規劃數學實踐作業，提高興趣

老師可開展實際調查工作，設計適合學生的數學實踐作業。與書面作業不同的是，實踐探究作業能幫助學生豐富數學知識的積累。它還能激發學生的學習興趣，為學生完成作業提供無窮的動力，使學生在作業中更加主動，在作業中成長。

例如，在學習“有理數”的“正數與負數”時，農村初中教師可以根據學生情況安排相關實踐探究活動。教師可以根據學生的生活經驗，設定“一天的收入及開支”記錄活動。通過這種方式，學生可以在家里各司其職，以正數表示家庭收入，負數表示家庭主要開支，最終，學生們計算一天內家庭收入和開支，讓全體同學都可以行動起來。全體學生能夠在活動中積累情感和體驗，不僅能提高學習興趣，而且能讓學生感受到與新課程改革理念相一致的數學與生活。在活動中讓學生自己設計統計表格并列舉出相關收入和支出欄目。這樣學生將會對家庭收入和支出有一個比較明確的概念，再通過老師的引導，讓同學們分享這次活動的相關感想，同學們將體會到父母賺錢的不易，從而培養學生勤儉節約的傳統美德。這樣的活動課程設計不僅讓學生積極主動的學習了相關數學知識，而且在某種程度上做到了數學課堂與德育教育的融合，對于學生的綜合發展以及數學核心素養的培養都有很大幫助。

假如學生只是把家庭作業當作一項任務，只是機械地接受各門功課，那么作業就是一種工具，對學生素質提升幫助不大。現在看來，自實施“雙減”政策以來，初中數學作業設計的質量逐步提高。要從學生的實際出發，以學生為中心，懂得如何開發和利用數學的特性，激發學生的頭腦。促使各層次的學生積極學習數學，有效地完成數學作業，從而達到有效學習，減輕學生的學習負擔。

參考文獻

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