鄉村振興戰略視角下鄉村藝術教育發展策略淺析

吳鳳婷

摘要：本文通過對鄉村藝術教育的現狀進行分析，進而提出關于鄉村藝術教育發展在課程之內與課程之外的策略建議，其中把非物質文化遺產作為切入點來發展鄉村藝術教育，從而促進鄉村藝術教育的建設及反推鄉村文化建設的基本目的。

關鍵詞：鄉村振興 ?藝術教育 ?美麗鄉村文化建設 ?非物質文化遺產

中圖分類號：J605?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）06-0015-04

鄉村振興戰略對我國當前發展具有時代發展意義，城鄉融合發展平衡是基本發展原則;文化建設、社會建設需要新思考、新觀點的助力來推動發展，而教育是國家興建的本源和強大發展的基礎，教育推進的水平直接影響社會發展的水平，教育對“人”來說可謂意義重大，與國家各行各業的發展前景息息相關，因此在鄉村振興戰略中鄉村教育的發展也就不可或缺了。當代知識經濟發展，基礎知識教育不再能滿足日益發展的需要，國家自改革開放以來就開始重視人民的素質培養，素質教育目的在人的基本素質上有全面的提高，激發人的主觀能動性。我國五育是要加強德育、智育、體育、美育、勞動教育的全面發展;其中美育發揮著至關重要的作用，美育滲透在生活的方方面面，可以提高思想修養、培養道德情操、豐富知識、發展智力，既能增進人們的身心健康，又對德智體勞都有積極地推動作用。蔡元培先生在《美育實施的方法》中將美育的范圍分為家庭美育、學校美育、社會美育;用藝術豐富教育，由于藝術教育是美育的主要途徑，通過指導進行藝術創造、藝術鑒賞等活動來實現美育，培養全面發展的人;可以延伸為家庭藝術教育、學校藝術教育、社會藝術教育，基于此進行進一步的分析探討。目前，多數研究以門類藝術在鄉村學校教育中的發展、幼小中高學校的美育培養等方面進行論述，但鄉村所面臨的實際問題更多的涉及鄉村的文化建設方面，而本文在研究鄉村藝術教育的同時，通過藝術教育反哺鄉村文化建設，這是藝術教育在鄉村發展的一個新途徑，由此來針對鄉村實際問題提出建議。

一、鄉村藝術教育發展現況

鄉村是我們曾經的賴以生存的家園，通過農業來哺育世世代代的中華兒女就是最基礎傳統的生活方式;在社會科技的不斷的發展更迭中，非實體經濟登上歷史舞臺，農業、手工業、服務業等都在發生翻天覆地改變，全球化、多元化、城市化的發展引導著更多的新生力量走出鄉村，這使得鄉村經濟下滑、人才供給不足、消費能力減弱、老齡化嚴重等，而基于此現狀，這樣的情況愈演愈烈;這和我國的城鄉均衡發展的原則不符，為順應時代的需要，在國家的宏觀調控、微觀指導、合理布局中出臺了一系列政策扶持。鄉村美好發展的社會是怎樣的呢？在基于鄉村振興戰略的推動下我們又有怎樣的思考呢？以鄉村藝術教育的方式會使得現狀有所改觀嗎？現通過SWOT分析法的方式來論述鄉村藝術教育的發展現況。

（一）鄉村藝術教育的發展優勢

藝術教育以藝術為媒介，通過此達到審美教育的目的，藝術在鄉村中能夠找到其創新本源，挖掘出其來源本真，從而有更豐富充盈的新創造與新發展;而教育作為創新發展的有效途徑之一，能在具體實踐中找到教育自身發展和鄉村中藝術發展的新方向，藝術教育在鄉村中能更多的舒展自己的生命活力。在鄉村中開展藝術教育的優勢在于可以利用非常優渥的鄉土材料、地理環境、自然景觀與人文景觀、地方民風民俗等進行大量的整理和歸納，讓其有機會進一步被挖掘得到發展的機會，傳統文化、淳樸自然是源源不斷創意的來源。由此可見，水文、山系、農田耕地、民居、祠堂、廟宇、學堂、土地信仰等鄉村形態與文明秩序是鄉村中豐富的物質文化資源，這是絕佳的鄉村藝術發展的優勢。在創造新文化帶動經濟的同時又不破壞鄉村原本的肌理，保持自然的更新。鄉村的核心價值就是禮俗社會的回歸重建，這是鄉村社會中獨有的也是中國人民心中傳統的風俗體系的體現。有效利用整合鄉村本地文化是發展鄉村藝術教育的優勢所在。

（二）鄉村藝術教育發展的困境

首先在學校藝術教育存在的問題方面，一是基礎設施的陳舊、教學設備的落后使藝術教育相關課程停滯不前;二是師資力量薄弱鄉村教育中人才匱乏是一直以來的問題，加之主課的壓力使得藝術課程時間被壓縮;三是各方面的資源匱乏也使教師失去動力，對藝術教育的主動性有所減弱，因而課程中內容創新不足較為枯燥使學生缺乏興趣。其次在家庭思想觀念問題方面，大多是鄉村地區的家長在藝術方面并不重視，認為這是不務正業對學習工作沒有幫助，對藝術教育有偏見，忽略孩子應該通過素質教育全面培養，扼制了孩子的天賦與個性表達。再次是在鄉村中的藝術教育問題方面，一是政府、村委會等行政機構的藝術相關建設也十分匱乏，缺少文化館、民俗館建設及對人們的精神生活建設方面的引導;二是在精準扶貧等一系列的扶貧活動的開展后，人們在物質方面有了保障但由于地理環境、交通、經濟、人才等方面的問題政府也很難找到突破口，文化雖然是很好的一個切入點但缺少推動力。鄉村藝術教育的發展不只是依靠學校，更是社會、家庭共同的努力。最后在資源要素問題方面，一是退耕還林及控制污染，使得原先的經濟發展方面不能再依靠對環境破壞大的產業，這是鄉村需要思考的轉型困境;二是融資比較困難，城鄉差距大基礎建設還比較滯后，沒有創新的推動產業項目和新的實施方案的推動，以至于缺少專業人才和系統完善的運營推廣。多方面的因素造成鄉村藝術教育缺失與發展困難的問題。

（三）發展中的機遇

政府政策的支持推動，國家出臺了《關于實施鄉村振興戰略的意見》《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》等一系列政策，這是國家社會重視少年兒童教育發展與鄉村振興需求的具體體現。如今通過一系列的扶貧政策的實施及下鄉扶貧活動的開展，人民的基本生活水平有所保障，物質生活條件也隨之提高，人民的精神文化需求是進一步鄉村振興發展的新內容。目前有越來越多的社會人士正在關注鄉村，通過藝術來推進鄉村建設、推動鄉村發展，例如中央廣播電視總臺制作了《田野里的歌聲》這檔節目， 請全國各地的文藝工作者們和21個兒童在鄉村開展合唱夏令營，追尋鄉村的聲音，通過孩子的視角來看鄉村目前的現狀從而推進美麗鄉村建設、落實鄉村振興戰略，這使得社會聚焦孩子的成長、關注鄉村教育，讓鄉村產生新的活力。這類鄉村美育互助體驗類節目的誕生，為鄉村藝術教育、鄉村文化建設提供新的思路。隨著城市化的推進，城鎮人口激增，城市生活節奏快生活壓力大，鄉村建設可以為人們提供回歸自然、返璞歸真的休閑度假娛樂的場所，民風民俗特色鄉村旅游也是人們所需的淳樸體驗行程，由此鄉村文化建設有了新方向。鄉村藝術教育在城鎮與鄉村的聯系中有了更多的發展機會。

（四）所面臨的挑戰

鄉村藝術教育作為初綻頭角的建設發展鄉村的新方式及促進鄉村教育的新途徑，在行業規范方面還不全面不充分，未來的發展需要合理規范化的開展與實施，在發展中有可能出現問題，例如部分的鄉村藝術建設使得鄉村大變模樣，失去了每個村落獨有的特點;或將現當代藝術生搬硬套在村落中向城鎮化發展，失去了最初的美好構想，不符合不適應鄉村的實際需求與現狀，不能帶來好的建設發展有利效應，這是需要政府規范市場來調節的。在鄉村藝術教育的定位上一部分從業者不能很明晰任務所在，鄉村藝術教育不是商業活動不能把教育商業化，不是將模板化的城建模式套用進鄉村藝術建設，從業者要找準自身的定位，用準確合理的思想觀念來促進鄉村藝術教育的發展，糾正錯誤定位才不會讓鄉村藝術教育的初衷改變。鄉村振興還需要在具體實踐中進一步探索鄉村真實的所需所求。

二、鄉村學校藝術教育發展策略

（一）課程之內改進提高

在幼小中學校課程內改進方面。一是課程內分階段藝術。教育學校藝術教育方面針對不同階段的學生，幼兒園、小學、初中、高中設置不同的課程但依據循序漸進原則逐步形成成系統的培養方案;初中以下學生可以進行簡單地藝術課程引導，培養學生興趣，做好學習記錄，觀察學生的藝術才能情況，因材施教;初中以后可以進行更深層次的藝術知識普及，從宏觀把握提高學生的審美能力，發現學生的優勢之處，可推薦進行專業學習。二是學校教育工作者在教育觀念上的轉變。應該從決策者、管理者開始，不只是藝術工作者對于藝術的態度更是更廣泛的教育工作者觀念意識的轉換，轉變老舊的思想，在多樣化的今天需要的是豐富完滿的有思想有情操有完整人格的人，多樣化全面的課程才能符合學生的成長需求。三是教育教學基礎建設方面的增設與維護。教學基礎設施應添置完備并更新教材，在圖書角中加入藝術類書籍，同時做好設施教材的維護，不能浪費閑置，要有效的利用起來，學校的走道墻面等也可以加入一些藝術類元素，增添文化藝術的氛圍氣息。四是開展多種藝術類課程。除了音樂和美術外還可以開設戲劇班、陶藝課、舞蹈班等，豐富學生各類課程，有利于找尋學生的興趣點;還可以組建社團，教師牽頭學生組織，既培養學生的組織管理能力還能提高學生的藝術素養。五是在師資方面的福利與制度優化。同時也要解決藝術類教師緊缺問題，應加快教師人事管理制度，鄉村教師的缺乏城鄉不均衡一直是一個問題，人員編制、晉升、待遇等方面可以向鄉村教師適當的傾斜，可進行城鄉輪崗制度，促進交流資源貫通共享，教師擔負著教書育人的責任，應該給予教師更多的尊重。

非物質文化遺產是中華民族文明的瑰寶，文明靠著人與人的聯系傳承，社會是人與人關系的反映，非物質文化遺產便是人與人精神文化的延續。非物質文化遺產是學校藝術教育很好的切入點，也是中小學課程多元發展的創新點。挖掘在地非物質文化遺產，通過學校藝術教育傳播學習發展，學校與非遺傳承人聯系交流開展非遺進校園活動等，使學生對藝術產生興趣進而提高審美力，在非物質文化黨的普及學習中傳承優秀文化，激發其興趣點及認同感培養從而栽培哺育一批新的年輕非遺傳承人，讓更多的青少年了解學習非遺傳統文化技藝與知識。非物質文化遺產的類型眾多，例如文學、音樂、美術、舞蹈、戲劇、曲藝、技藝、民俗等都是具有優勢的在地文化的開發方向，每一地域都有自身民俗的在地文化的優勢，加以運用能使之成為該地區文化得以傳播發展的新起點。

（二）課程之外藝術實踐拓展

課程外的藝術實踐活動可以使學生更加充實課余生活，從藝術體驗中培養興趣提高審美能力。一是城鄉學校合作機制的方式也是一個不錯的選擇，除了教師的輪崗互通外，還可以采取藝術類院校、協會、工會對鄉村藝術教育提供支持，文藝工作者下鄉交流研討，高校學生下鄉支教等。二是藝術扶貧的推動，近期藝術扶貧的話題比較熱門，這是一個很好的想法來推動藝術教育的發展，與之結合培養更多的藝術人才，這也是藝術工作者接觸自然與人文、采風與創作的一個好機會。三是利用互聯網的優勢。在新冠疫情后我們對于網絡教學有了更多的技術支持和肯定，線上線下相結合，運用多媒體使學生拓寬眼界看到更多豐富的世界;進行網絡幫扶聯系藝術工作者進行交流，城鄉學校也可以進行一對一的幫扶、教師一對一的互動，分享交流教學經驗。四是鄉村藝術教育就地取材，使用鄉土材料結合藝術課程，讓學生在自然中尋找藝術素材，培養學生的想象力和創造力，還可以結合非物質物化遺產技藝與民族傳統服飾元素設計特色校服，不僅是民族文化優勢的創新運用更是中華優秀文化的傳承創新發展。五是進行田野藝術實踐，讓學生在自然中觀察世界，開展田野音樂會 、舞臺演出，邀請村民家長觀看參與，將藝術教育延伸到家庭，從而感應家庭藝術氛圍。六是借力鄉村特色區域文化優勢，挖掘當地特色的文化藝術，讓當地獨有的文化藝術進入校園，而非物質文化遺產文化的傳承也可以通過進校園活動來進行傳播推廣，如發揮少數民族優勢傳承本民族的文化，用民族民俗歌舞節慶的校園排演等方式，讓孩子了解到更多的藝術種類，發揚本民族的優秀文化傳統。七是還可以編寫鄉村藝術教育當地的特色課本、校本，當地在地文化根植于人們的心中，但隨著時間的推移極容易被遺忘，利用文字書本的記錄，在人們身邊有很多可取的素材，加以系統的總結匯集，從而達到加強人們的歸屬感、認同感的目的，讓大家能夠進一步認識珍愛自己的家鄉，能夠為家鄉的建設獻出一份力量。

三、藝術教育反作用于鄉村文化建設

藝術教育不僅在于少年兒童在學校中的教育，家庭與社會同樣需要藝術教育的哺育。在家庭中藝術教育的發展需要家長的鼓勵和督促，部分家長受限于自身教育水平及家庭經濟的局限，沒有認識到培養兒童的創造力、審美力和人文素質的重要性，也沒有更多的時間、精力和財力投資于兒童教育，這樣的情況具有一定的城鄉差距也使得城鄉家庭的差距變大。由于資源分配因素，社會資源方面原本就有一定的差距，美術館、博物館、文化館等公共藝術建設在鄉村中寥寥無幾，城鄉因為距離、交通、成本等問題，人們很難在鄉村中親身體驗游覽社會藝術實踐場所。促進社會家庭觀念的轉變，將使更多需要幫扶的學校機構能夠通過企業幫扶、政府社會帶領與推動，在社會各界的幫助扶持下有新的發展。轉變家庭中的老舊思想讓孩子能夠有更廣闊的道路、能夠有更多的選擇，從而引導學生敢于向未知的廣泛的領域中探索的勇氣。

美麗鄉村建設在全國多地有很好的成效，如上海鄉村振興示范村吳房村、山西宋家溝鄉村改造項目、江蘇馬家壟村民活動室、四川安仁華僑城南岸美村老酒坊改造、成都大邑農科基地展示中心等現代藝術助力鄉村振興的案例。鄉村藝術教育在學校中實施從而影響家庭社會，在社會鄉村文化建設不能拖后腿，鄉村的改造不是破壞，而是在原有的基礎上修繕，尊重自然、保護自然、建設環境友好型鄉村，打造自然的鄉村新風貌。要有文化意識，保護好當地文化民俗，主要是留住中國傳統文化的根基，留住鄉村的人文價值，以文化概念建造鄉村文明。

為促進鄉村藝術教育的社會化，一是可以聯系學校與政府建設鄉村圖書館、文化館、文化廣場，促進教育文化的發展，這必不可少的需要城鄉鎮企業的幫扶，道路建設、建筑美化、開發促進可持續鄉村經濟的發展。二是挖掘當地特色文化民俗編寫地方志文化史，保留當地的歷史，讓后續發展更有支撐。三是文化藝術活動及人才的交流在基礎設施的逐步完善中走進鄉村，原來的鄉村文藝匯演、看大電影等藝術活動形式有機會在新修繕的文化廣場重溫。四是特色的文化開發使得城鎮居民引流入鄉村體驗及短途旅行，通過一定的推廣宣傳吸引外地游客，促進鄉村經濟的發展，從而引導返鄉回流就業，創造了更多就業崗位進而填補空心化狀態，經濟的復蘇反哺鄉村藝術教育觀念的轉變讓孩子有了更多的可能，鄉村自此有了新的生機。五是保留該地區的文化本初性是地域個性的重要元素，文化的認同感與歸屬感的培養是留住更多年輕血液的重要因素，那么可以在通過非物質物化遺產的藝術教育傳承作為突破口，所帶來的不僅是文明的傳承與維護，也是解決當下社會就業問題的一個重要途徑，在傳播文化與技藝的同時通過學習技藝解決當地小部分弱勢群體的就業問題，這是非遺在傳播中的文化性與社會性的體現。

國家引導共同富裕，鄉村振興、鄉村建設需要有具體的措施來發展，關注社會關懷人民需求才是發展之道，藝術教育對于鄉村振興戰略能夠激發鄉村活力、促進鄉村轉變產業模式再發展。

四、結語

藝術教育可以創造更多的可能，人們的創造力、想象力可以使社會發展得更充實，讓人精神得到解放，解決當代人們在物質與精神上所面臨的問題。通過對鄉村藝術教育現況進行分析，可以看出在鄉村中發展藝術教育合理運用在地文化和非物質文化遺產是鄉村振興文化經濟發展的突破口，因而提出相應的策略。在這當中少不了學校、社會、家庭的助力，人們需要通過集合眾人的力量來合力推進鄉村藝術教育的發展，這不是鄉村學校藝術教育所能獨立推動完成，鄉村振興不只是政府的幫扶，更多的還要依靠人民自身的行動，鄉村教育的發展是鄉村文明建設的基礎，如果每個人都有信心和決心，所生活的區域內物質與精神層面會有一個良好的態勢發展，留下更多有益有效的社會文明資源，中華文明得以延續創新發展，人民將更有自信、更有歸屬感及認同感，文明扎根是中國人民所需要的信仰支撐。

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