堅持特色發(fā)展

田輝 王全華

摘要：北京服裝學院（以下簡稱“北服”）設計學學科圍繞服裝服飾和時尚文化創(chuàng)意產業(yè)，經過30多年的建設和發(fā)展，在服飾文化、服飾傳承與創(chuàng)新設計、服裝新材料和高性能服裝等領域形成了獨特優(yōu)勢，建構了具有北服特色的設計學學科體系，形成了穩(wěn)定的學科方向、研究領域和師資隊伍，在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等方面取得了較大成就。文章在以往學科建設成果的基礎上，將進一步深入思考和探索堅持學科特色發(fā)展、建設高水平教師隊伍、優(yōu)化培養(yǎng)機制、提升科學研究水平的有效方法，以促進學校設計學學科優(yōu)勢化和高水平發(fā)展。

關鍵詞：設計學 學科建設 學科特色 學科發(fā)展

一、回望與透視：北服設計學學科的發(fā)展狀況

北服的前身是北京化學纖維工學院，1959年建校，1987年改擴建為北京服裝學院，并且開始招收設計類本科生。經過30多年的發(fā)展，北服建立了以設計學學科為主，基本覆蓋紡織服裝產業(yè)鏈的獨具優(yōu)勢的學科專業(yè)群，培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，在科研、學術以及社會服務等各個方面取得了顯著成果。

（一）學科沿革與特色構建

通過梳理學校具體的學科發(fā)展歷程，筆者發(fā)現(xiàn)學校在2000年之前，先后獲批了“服裝”碩士學位、“工藝美術設計（服裝設計）”碩士學位、“工藝美術設計（染織設計）”碩士學位的授權點。并且，在1997年6月學校將“工藝美術設計”調整為“設計藝術學”，同年開始在“設計藝術學”二級學科招收碩士研究生。“設計藝術學”二級學科的研究方向涵蓋了服裝藝術設計、鞋品箱包設計、珠寶首飾設計、環(huán)境設計、視覺傳達設計、新媒體與動畫、工業(yè)設計、紡織品設計、色彩設計等，形成了相對全面的設計學學科專業(yè)體系。2011年3月，學校獲批“藝術學”一級學科，同年8月，通過對應調整獲批“設計學”一級學科并延續(xù)至今。2012年10月，學校獲批“中國傳統(tǒng)服飾文化的搶救傳承與設計創(chuàng)新”博士人才培養(yǎng)項目，并于2013年在“設計學”一級學科開始招收和培養(yǎng)博士研究生。至今，北服設計學學科已經形成了穩(wěn)定的學科方向、研究領域和師資隊伍，人才培養(yǎng)涵蓋博士、碩士、學士三個學位層次。

設計學學科作為北服的主要和重點建設學科，重點圍繞服裝服飾、時尚和文化創(chuàng)意產業(yè)加以建設，現(xiàn)已在服飾文化、服飾傳承與創(chuàng)新設計、服裝新材料和高性能服裝、產品與數(shù)字化媒體設計等領域的理論研究及應用方面形成了獨特優(yōu)勢，建構了具有北服特色的設計學學科體系。其獨特性和優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下方面：第一，學校已成為全國服飾文化傳承和服裝服飾設計創(chuàng)新的學術中心，成為能夠融合科技與設計的高端教育平臺。第二，通過完善教學科研公共服務平臺及資源、加強國際交流與合作、構建具有全球視野的一流師資隊伍、參與國家與北京市重大項目等，全面提升了學校服務社會及文化傳承創(chuàng)新的能力，成為北京四個中心建設和國家創(chuàng)新智庫的重要力量。第三，北服設計學學科建設成效顯著，近年來得到社會的廣泛認可。如2016年北服設計學學科參加教育部第四輪學科評估工作，獲評B+等級，位列參評院校前20%；2017至2019年連續(xù)三年在軟科“中國最好學科排名”中位列第六；2019年，設計學學科被評為北京高校高精尖學科。

（二）傳承與創(chuàng)新范式下的人才培養(yǎng)模式

北服設計學學科人才培養(yǎng)以“根在傳承、重在創(chuàng)新”為理念，堅持思政教育與專業(yè)教學相融合，不斷完善需求導向、藝工融合、綜合評價的人才培養(yǎng)機制，落實“開放促提高，實踐強能力”的培養(yǎng)導向，將文化理論、科技成果與設計實踐相結合，旨在培養(yǎng)具有國際化視野、良好藝術修養(yǎng)和綜合素質的高端設計人才。

經過多年的建設，如今學校已建成理論研究和創(chuàng)新設計相結合的高層次人才培養(yǎng)體系，制訂了研究生人才培養(yǎng)方案和系列管理制度，形成了符合學校定位與特色的學科方向和結構合理的師資隊伍，全方位提升了人才培養(yǎng)質量。這種提升主要通過學生就業(yè)率高、設計作品多次獲獎以及學術、科研成果豐厚等方面體現(xiàn)出來。比如，在近5年中，北服畢業(yè)生平均就業(yè)率達95.4%；在校生多次榮獲“漢帛獎”中國國際青年設計師時裝作品大賽金獎、全球丹寧創(chuàng)意大賽金獎、德國紅點設計大獎等獎項；碩博學生在高水平學術期刊上發(fā)表多篇學術論文。

（三）學術科研與社會擔當

近年來，北服充分發(fā)揮其學科優(yōu)勢，積極承擔國家重大科研及學術項目，在科學研究及學術研究方面取得了顯著的成績。如學校2017年聯(lián)合中國社會科學院考古所、歷史所、民族所共同發(fā)起的“中華服飾文化研究工程”學術研究項目，在2018年獲批國家社科基金重大項目，是服飾類課題首次獲批國家社科基金重大項目。再比如，學校致力于探究新材料、新技術的“藝工融合”科研創(chuàng)新團隊先后承擔了“冬季運動與訓練比賽高性能服裝研發(fā)關鍵技術”項目、國家體育總局冬季運動管理中心的“跳臺滑雪國家隊比賽服保障服務與技術研發(fā)”項目，研制出了符合人體工效學的花樣滑冰競賽服，首次實現(xiàn)國家隊服裝國內定制。此外，學校還完成了神舟系列航天員艙內服裝裝備研制設計。可見，學校在高性能服裝設計研發(fā)、智能可穿戴服裝和數(shù)字媒體產品設計等領域都取得了較大成就，并完成了一系列學術成果和設計作品。

依托具獨特優(yōu)勢的設計學學科和專業(yè)人才隊伍，學校積極服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和北京四個中心建設，先后承擔了數(shù)十項國家重大活動服裝設計任務，確立了服裝服飾設計創(chuàng)新地位，提高了學科實力和社會影響力。比如學校自2018至2021年先后承擔了慶祝改革開放40周年大型展覽、國慶70周年慶祝活動、建黨100周年慶祝大會等國家重大活動的服裝服飾設計工作。再比如，學校承擔了2018年平昌冬奧會閉幕式“北京8分鐘”文藝表演服裝、2020年東京奧運會中國體育代表團入場式禮儀服裝以及2022年北京冬奧會和冬殘奧會高性能比賽服裝、火炬手服裝、系列制服、具有防護功能的系列工作服裝、頒獎禮服等服裝服飾的研發(fā)設計工作。此外，學校為積極服務行業(yè)發(fā)展及學術共同體，聯(lián)合國際30余家設計高校和研究機構發(fā)起成立“國際首飾設計高校聯(lián)盟”，連續(xù)舉辦五屆北京國際首飾藝術展和七屆國際青年設計師邀請賽，承辦第十八屆國際時裝院校聯(lián)盟（IFFTI）年度學術會議等，從而有效提升了學校的話語權和影響力。

二、堅守與創(chuàng)新：北服設計學學科發(fā)展的思考

（一）堅持特色發(fā)展，形成差異化優(yōu)勢

一直以來，北服學科建設堅持選擇性發(fā)展和重視質量與特色的一流學科建設路徑，依據(jù)建設特色鮮明、國際一流時尚高校的辦學定位，圍繞“服裝服飾”及“時尚”領域進行學科建設，以突出重點、彰顯特色、優(yōu)化學科結構、打造學科高峰，形成“以藝為主、服裝引領、藝工融合”的結構布局合理、多學科支撐、協(xié)調發(fā)展的學科體系。因此，筆者認為，要想進一步推進北服設計學學科發(fā)展，需要在堅守學科原有優(yōu)勢與特色的基礎上，嘗試多方式、多路徑地推動學科拓展與創(chuàng)新，以豐富學科內涵，提升學科質量。首先，可以在理論與實踐方面進行深化和拓展。比如，依托學校博士人才培養(yǎng)項目，發(fā)揮學校民族服飾博物館的資源優(yōu)勢，積極開展服飾文化、服飾傳承與創(chuàng)新設計等方面的理論研究及實踐應用。以高精尖學科建設為契機，持續(xù)發(fā)揮服裝服飾設計的特色與優(yōu)勢，致力于將學校的設計學學科打造成在服飾文化理論、時尚設計領域和服裝行業(yè)有重大影響的學科。其次，通過壓縮“平原”，多建“高峰”，有層次、有重點地支持相關學科建設，形成多學科與設計學學科的良性互動、協(xié)調發(fā)展的局勢，以促進設計學學科創(chuàng)新發(fā)展。比如，學校可加強藝術學理論、美術學、紡織科學與工程學等相關學科建設，充分發(fā)揮關聯(lián)學科的優(yōu)勢，積極培育新的研究領域和方向的學生，形成學科新前沿和生長點，為設計學學科建設和發(fā)展提供學術平臺和理論支撐。

（二）把握人才資源，構建師資成長機制

要想促進設計學學科健康、穩(wěn)步發(fā)展，建設高水平的教師隊伍便是一項尤其重要的工作。而建設高水平的教師隊伍，主要可以從教師人才的優(yōu)化以及完善和優(yōu)化相關機制、制度方面著手。

在教師人才的優(yōu)化方面，首先要堅持“人才強校”戰(zhàn)略，選拔高層次人才作為學科帶頭人，充分發(fā)揮其在學科規(guī)劃、師資梯隊、人才培養(yǎng)和科學研究等學科建設領域中的支撐、引領作用。其次要加強高水平教師隊伍建設，依據(jù)設計學學科特色，采取引進來、走出去和深化培養(yǎng)相結合的方式，加快引進和培養(yǎng)一批活躍在國際學術前沿的，能夠滿足國家重大戰(zhàn)略需求的設計學學科領軍人物和創(chuàng)新團隊，形成梯隊與結構合理的高水平創(chuàng)新型學術隊伍。最后，要推動建立全球化的引智平臺，逐步實現(xiàn)全球設計教育師資共享，建立大師和領軍人才進課堂機制，立體化打造高層次設計人才培養(yǎng)的師資隊伍。

在完善和優(yōu)化相關機制、制度方面，首先需要遵循教師成長的規(guī)律，不斷優(yōu)化有利于教師成長和發(fā)展的制度環(huán)境，建立傳幫帶為代表的教師培養(yǎng)與發(fā)展的機制，全面提升教師的教學與科研水平，增強教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的能力。其次，加強和完善導師遴選、培養(yǎng)和考核機制，嚴格導師選聘，強化導師指導，加強導師管理，確保導師將立德樹人的工作職責落到實處。同時，加強雙導師隊伍建設，聘請國內外知名教授、企業(yè)專家等參與到學科建設、人才培養(yǎng)和科學研究工作中，建設一支學術水平高、結構合理的校內、校外導師良性聯(lián)動的雙導師隊伍。

（三）優(yōu)化培養(yǎng)機制，建立科教融合育人模式

推進設計學學科優(yōu)化發(fā)展的重點在于培養(yǎng)高水平和高質量的人才。而要培養(yǎng)高水平和高質量的人才，首先要不斷完善和優(yōu)化培養(yǎng)機制。比如，深入研究和探討設計學學科研究生的培養(yǎng)特點，制訂適合學生的培養(yǎng)方案；構建完整的人才培養(yǎng)方案和課程體系，完善產學研用一體的人才培養(yǎng)模式；積極推進產學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，建立穩(wěn)定的研究生校外培養(yǎng)基地。其次，要積極推進科教融合協(xié)同育人，立足高水平科研，培養(yǎng)高水平人才。比如，學校可依托設計學學科承擔的國家重大科研及學術項目，廣泛吸納研究生參與其中，著力培養(yǎng)研究生的學術創(chuàng)新能力和實踐創(chuàng)新能力。同時，營造和諧的學術環(huán)境，激發(fā)研究生創(chuàng)新精神，鼓勵研究生參加國內外學術會議、學術交流活動，拓寬學術視野。再次，要加強內部質量保證和外部質量監(jiān)督體系建設，及時制訂和修訂研究生教育管理制度，不斷完善與學校辦學定位相一致的人才培養(yǎng)和學位授予質量標準。即充分發(fā)揮研究生院和二級培養(yǎng)單位的管理職能及校院兩級學位評定委員會的職責，充分發(fā)揮教育行政部門、學術組織和社會機構的督導監(jiān)管責任，利用學位授權點合格評估、學位論文抽檢、專項檢查等手段強化研究生教育質量監(jiān)督和管理，進一步提高人才培養(yǎng)質量。

（四）聚焦需求導向，探尋科研水平提升路徑

有需求才有發(fā)展。筆者認為北服應以國家、企業(yè)、國際等在科研方面的需求為導向，提升學科研究水平，才能為學科發(fā)展夯實基礎，促進設計學學科穩(wěn)定發(fā)展，建立越來越完善的設計學學科體系。以國家需求為導向，可積極申報國家社科基金、國家藝術基金等各類國家重大科研項目；聚焦企業(yè)需求，可促進學校學科、人才、科研與產業(yè)互動，積極服務企業(yè)需求項目；立足國際需求，可加大科研投入，強化基礎理論研究與設計實踐應用，建立傳統(tǒng)服飾文化與當代性研究機制以及服飾設計國際聯(lián)盟組織和國際時尚設計專家智庫，不斷深化國際合作，匯聚和培養(yǎng)全球化時尚設計人才。在北京建立引領性時尚設計學術高地，推動中國服飾文化國際化。同時，建立服裝產業(yè)發(fā)展與全球化先進技術的融合研究平臺，推動服裝設計全球化。此外，北服還需聚焦學校的科研需求，立足博士點的申報和建設，圍繞服飾文化與設計理論研究、服裝服飾傳承與創(chuàng)新設計研究、科技與設計應用研究、時尚趨勢與生活方式研究以及時尚文化傳播與設計管理等重點領域，加強跨學科研究和創(chuàng)新團隊建設，加大科研攻關力度，積淀高質量科研成果，從而提升科學研究水平。

三、結語

對標國家建設“雙一流”的重大戰(zhàn)略決策，聚焦“重在優(yōu)勢學科建設，促進特色發(fā)展”的一流學科建設導向，學校一直積極推進“一流學科”建設。學校設計學學科經過多年的建設和發(fā)展已經取得較大成就，在學科特色建設、行業(yè)人才培養(yǎng)、服務社會能力等方面得到業(yè)界的廣泛認可，在科研和學術上也取得了較好的成績。在未來，北服設計學學科發(fā)展的重點將是在堅持已有發(fā)展成果以及堅守學科特點和優(yōu)勢的基礎上，推動學科拓展與創(chuàng)新、促進高水平教師隊伍的建設、提升人才培養(yǎng)質量和科學研究水平，從而進一步增強學科優(yōu)勢，提升學科水平。

參考文獻：

國務院學位委員會，教育部.關于印發(fā)《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》的通知（學位〔2011〕11號）[EB/OL].（2011-03-08）[2022-02-21]. h t t p ： / / w w w . m o e . g o v . c n / s r c s i t e / A 2 2 / moe_833/201103/t20110308_116439.html.