如何在高中語文教學中滲透中華優秀傳統文化

陳星

摘 要：傳統的文化是中華民族非常珍貴的精神遺產，是我們每位中國人需要去努力傳承下來的結晶。高中語文教師不僅要加強對學生聽、說、讀、寫能力的培養，而且還需要引導學生主動肩負起傳承傳統文化的重任，這樣才能實現傳統文化的可持續發展。為此，本文就如何在高中語文教學中滲透中華優秀傳統文化這一課題進行深入研究，具體闡述了高中語文教學中滲透中華傳統優秀文化的重要性及實踐策略，以供大家參考和借鑒。

關鍵詞：高中語文;中華優秀傳統文化;滲透策略

1.把中華優秀傳統文化融入高中語文課堂的重要性

1.1有助于強化學生的語文核心素養

在新課改不斷發展的影響下，各高中學校開始注重對學生學科核心素養的培養。高中語文核心素養的主要內容是語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等，這就要求教師以適當的教材為依據，以專業教學方式作為切入點，從而強化學生的核心素養。而在高中語文教學中，教師們可用古典詩詞來提升學生的審美能力和寫作能力，在傳統文化的引導下，學生不僅能夠強化自身的文化素養，而且還能提高自身的審美情趣，這對落實學生核心素養培養工作要求是十分重要的[1]。

1.2有助于增強學生的文化自信

傳統文化是中華民族在悠久的歷史長河中，無數稀世珍寶最有力的代表。孔子、孟子及詩詞創作是代表中華傳統文化的象征，是設立中華人民文化信心的源頭。所以我們要加強學生們對中華傳統文化的認識及理解，在語文的學科中要更加的注重，同時加強傳統文化內容在日常學習生活中的有效滲透，使同學們了解光彩奪目的傳統文化的吸引力和有效價值，以此使學生在弘揚中國文化時充滿自信，更加積極。

2.高中語文教學中滲透中華優秀傳統文化的實踐策略

2.1深入挖掘，傳承文化元素

傳統文化內容不僅僅蘊含在語文教材里，也隱含在課外的書籍中。但是在我們國家的應試教育下，教師們更希望讓學生考出來的分數更高，從而加強了對于課程知識點的傳授，卻忽略了傳統文化的重要性。在素質教育發展的背景下，教師們要尤為看重課文及作品中關于傳統文化的內容來擴展教學。在高中的語文課程里，有非常顯著的有關傳統文化的內容，同時也有許多的內容不易被察覺，分布比較廣泛，此時老師則需要通過查閱資料及網絡發掘出有關傳統文化的內容分享給同學們[2]。比如，在《中國建筑的特征》這篇課文中，不僅語言優美、精巧，而且也有對于中國傳統文化的表達也大書特書。在文章中，很清晰地感受到梁思成對于傳統文化知識的了解，通曉中國建筑特征，使文章有著無窮無盡的文化元素，因此，教師要對文章做綜合分析，以便同學們能更好的理解課文。就像梁思成的話“通常均取左右均齊之絕對整齊對稱之布局”，這句話里就隱含著有史以來中國人對于審美的立場，從正確的尋找文化元素，可以由此傳承給學生們。

2.2適當拓寬，拓寬傳統文化視野

不能只憑借課上學習的教材使學生們學習傳統文化，要在此基礎上，讓教師適當展開這個領域，拓寬學生們的視野。首先可以使用教材中出現的傳統文化內容為鋪墊，通過教師的引導，從而引出更加深層次更豐富的知識。其次可以先憑借教材中出現的傳統文化內容，通過教師的明確指引，使同學們自己去發掘，與教材內容有關的描述傳統文化的課文，以此來增強同學們從課文中學習到更加有益處的傳統文化。就像《雨巷》這首詩歌，在同學們都已經聽過本首詩歌的解析之后，教師就可以提出有關傳統文化的問題。通過教師的提問，學生們非常有效率的前往圖書館及自己手中有關的書籍尋找，也有學生通過網絡查閱與這方面有關的知識，通過這個問答使學生們擴展對傳統文化的視野。

2.3使用科技，激發學生對傳統文化的興趣

一般情況下，教師在講解傳統文化知識的時候會使用教科書，一些通俗易懂的內容容易被學生了解及掌握，但是一些隱晦的、不易察覺的則不會被學生迅速理解。所以，如果想要讓學生們非常直白的觀看到那個時代及其形象生動的古風，就必須使用科技及網絡的手段來實現。通過這樣的手段，不僅可以使學生們枯燥的學習生活添加樂趣，也可以豐富學生的知識，增大學習效率，了解中國傳統文化的氣魄[3]。像出自《詩經·邶風》的一首詩《靜女》生動形象表達了男子對戀人的情意。為了使同學們更好的深度發掘蘊含在詩里的傳統文化，講師就需要使用網絡和多媒體把在《靜女》這首詩所描寫的畫面體現出來，生動形象的描述出了這首詩歌溫馨的畫面和如何描寫作者內心的情感的手法。同時同學們也可以對照本篇詩歌去更加認真的完成對詩歌的了解，這樣同學們就可以更加了解傳統文化。科技與網絡可以使書本上平鋪直敘的內容更加鮮活起來，同時也可以激發學生們對于此作品的閱讀興趣，通過教師的講解使同學們了解傳統文化。

2.5正確實踐，踐行傳統文化要求

學生們領略傳統文化的知識的同時，除了可以使自己的文化知識水準提高，還可以使學生們學有所悟，悟有所為，這樣就可以使學到的傳統文化知識得以展示出應有的價值。通過對于傳統文化的學習與了解的同時，教師們憑借自身知識，適當的開展課外以及課內的實踐活動，例如讓同學們查閱資料，分組討論等，以此讓同學們領略傳統文化表面及其深層的含義，使學生們知識儲備、文化素養得到提高。在教師的實踐活動的過程中，每一位教師要做好每一步的安排，從活動的開始，再通過教師的引導，使整個實踐過程精彩且豐富，同時指導學生們如何去實踐，讓學生明白不僅要學習知識，也要自己親身體驗。通過這樣的實踐活動，可以極大地提升學生們對傳統文化的學習興趣，同時也可以在實踐中獲得新知識。

3.結語

綜上所述，將中華傳統文化融入到高中語文教學中意義重大，這就要求廣大教師必須要認識到優秀傳統文化的應用價值，通過有效的教學策略將其滲透到高中語文教學當中，爭取在優化語文教學體系的同時，也能拓展傳統文化的滲透路徑，從而獲得巨大的教學效益。

參考文獻

[1]閆斌，閆海若.傳統文化在高中語文教學中的作用和滲透策略[J].語文教學通訊，2019，4（12）：35-37.

[2]齊慧生.如何在高中語文教學中弘揚中華優秀傳統文化[J].學周刊，2021，16（09）：156-157.

[3]黃俊瑜.高中語文教學中的中華優秀傳統文化滲透[J].中學課程資源，2020，9（05）：23-24.