高校思想政治理論課改革創新探究

摘 要：思想政治理論課改革創新勢在必行。新時代要做好思想政治理論課的改革創新，須厘清思想政治論課的發展歷程，了解當下思想政治理論課的發展目標和主要任務，遵循思想政治理論課的發展原則，并從學科的維度、歷史的維度、比較的維度和系統的維度分析思想政治理論課改革創新的途徑，更好地促進思想政治理論課的創新發展。

關鍵詞：思想政治理論課;立德樹人;改革;創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2022.02.06

歡迎按以下方式引用：王世恒.高校思想政治理論課改革創新探究[J].克拉瑪依學刊，2022（2）39-45.

人才是第一生產力，創新是第一動力。國家的發展離不開人才，中國社會的發展離不開用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦的青年人才。人才的培養是一個德育和智育相結合的過程，育人為本、德育為先，德育是教育最關鍵的一環。新時代的大學生是國家人才培養的重要對象，是推動國家和社會發展的重要推動力。培養大學生堅定的政治立場和正確的價值取向是思想政治理論課必須承擔的責任和使命，改革是促進思想政治理論課不斷自我創新發展的推動力。換句話說，育人是思想政治理論課的重要責任，改革創新是思想政治理論課完善育人效果的最佳方法。

一、高校思想政治理論課的發展歷程

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上對思想政治理論課教育教學工作作出了重要指示，提出了思想政治理論課改革創新的“八個統一”的總方針，這一指導方針成為思想政治理論課改革創新的行動指南。在思想政治理論課改革創新的過程中，我們應重新思考為什么要開設思想政治理論課，開設什么樣的思想政治理論課以及怎樣上好思想政治理論課的問題，并結合當下思想政治理論課的發展狀況，思考未來發展的趨勢，提出相應的發展對策，進而培養既具有全球視野，又具有家國情懷和創新能力的引領社會發展的時代新人。

中國特色社會主義進入新時代以來，我國的經濟社會得到了長足的發展，這種發展不僅得益于經濟的推動，更得益于黨的正確領導。黨的領導是中國辦好一切事情的前提，也是理直氣壯上好思想政治理論課的根本保障。中國共產黨自成立以來就重視思想政治教育，在經濟發展如此迅猛的今天，中國共產黨人始終牢記初心和使命，注重思想政治理論課在立德樹人方面的作用。新中國成立以來，我國的高校思想政治理論課經歷了六個階段的發展和演進，在教育教學方面得到了不斷的完善和發展。

第一階段，新中國成立之初，我國處于社會主義改造時期。黨中央認識到思想政治教育在社會主義改造中的重要作用，在全國高校范圍內開設了“政治經濟學”“新民主主義論”“辯證唯物主義和歷史唯物主義”“馬列主義基礎”等課程，奠定了社會主義改造和建設并舉的思想基礎，也成為今天思想政治理論課的雛形。

第二階段，社會主義改造完成，我國社會主義制度已經基本確立。鑒于當時中國社會主義建立之初的現狀，1956年制定了思想政治理論課“56方案”，這一方案在原有四門課程的基礎之上增設了“馬克思列寧主義理論”“社會主義教育”“中共黨史”“思想政治教育報告”等課程，幫助大學生用馬克思主義理論武裝頭腦，認識社會主義，并主動投入社會主義建設中，基本上確立了當下思想政治理論課“理論教育+歷史教育+思想品德教育+時事教育”的基本框架。

第三階段，黨的十一屆三中全會召開，我國進入改革開放新時期。在改革開放總方針的指導下，思想政治理論課也與時俱進。針對社會主義建設和改革的實際情況，教育部出臺了本科生思想政治理論課建設“85方案”，并在不久之后出臺了研究生思想政治理論課建設“87”方案。這兩個方案是在吸取我國原有開設思想政治理論課基本經驗的基礎上，與我國改革開放的現實相結合進行的創新和發展，符合我國改革開放發展具體實際，在一定程度上對改革開放起到了促進作用。

第四階段，20世紀90年代以來，中國進入高速發展時期。這一時期，我國的思想政治理論課也得到了長足的發展。思想政治理論課的教育教學體系中加入了將鄧小平理論和“三個代表”重要思想“進教材、進課堂、進學生頭腦”（以下簡稱“三進”）的內容，并將其作為我國思想政治理論課建設的主要任務;出臺了思想政治理論課建設“98方案”，與時俱進地開設了一系列新的課程，形成了結構合理、相對穩定、功能互補的課程體系。

第五階段，21世紀以來，中國進入持續穩定發展時期。由于國際、國內形勢的變化，黨中央面對21世紀帶來的新任務和新挑戰，對高校思想政治理論課的改革作出了全新的規劃，在思想政治理論課的建設方面提出了更高的要求，并相繼出臺本科生思想政治理論課建設“05方案”與研究生思想政治理論課建設“07”方案，進一步推動了中國特色社會主義理論體系“進教材、進課堂、進頭腦”的“三進”工作，推動了高校思想政治理論課不斷向科學化、系統化、規范化方向發展。

第六階段，黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代。思想政治理論課發展到穩中求進、整體突破和強化提升的階段。在這一階段，思想政治理論課“理論教育+歷史教育+思想品德教育+時事教育”的框架已經基本得到完善，“三進”的課程體系愈加成熟，思想政治理論課組織領導、學科建設、教師隊伍、教材使用、教學方式已經趨于完備，并逐漸形成了一條系統的大中小思想政治理論課教育教學體系。

當今世界正面臨著百年未有之大變局，中國所面臨的新形勢和世界局勢正在發生巨大的變化。面對當前這一挑戰，思想政治理論課肩負著立德樹人的重要使命，肩負著引導青年學生堅定理想信念、增強社會責任感的重要任務。思想政治理論課沒有成熟的范本可以參考，因此必須做到與時俱進，利用關鍵的時間點，更多地產出理論、產出思想、產出成效，變挑戰為機遇，進而不斷完善自身。黨中央先后出臺了一系列改革舉措，2015年出臺了普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃，2016年公布了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，推動思想政治理論課的建設和發展。2019年8月14日印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，為全面貫徹和落實習近平“3·18”講話精神設計了規劃圖。

育人是一個系統、復雜的過程，要面臨思想價值多元、多樣、多變的挑戰，思想政治理論課的完善絕不僅僅是靠“敲鑼打鼓”就能實現的，而是要靠自身的創新和發展。當前我國思想政治理論課的建設已經卓有成效，但與黨中央的要求相比還有一定的差距，思想政治理論課面臨著“提質增效”的重要任務。因此，推進高校思想政治理論課改革創新需要明確其改革創新的原則，并提出改革創新的路徑，更好地發揮思想政治理論課的育人作用。

二、高校思想政治理論課改革創新的原則

根據習近平總書記在新時代提出的辦好思想政治理論課的要求，思想政治理論課改革要遵守教學原則，在現有教學方法和教學體系的基礎上不斷創新，完成其立德樹人的根本任務。具體來講，就是要堅持正確的政治方向，增強學科的思想性和理論性，增強課程的針對性和親和力。

（一）高校思想政治理論課的改革創新要堅持正確的政治方向

第一，黨的領導是思想政治理論課建設最強有力的保證。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，從黨和國家發展的全局出發，指出了黨的領導在學校的思想政治教育工作中的重要作用，提出了黨對思想政治理論課建設和發展的明確要求，并作出了重要的戰略部署。“思想政治理論課是落實立德樹人的根本任務的關鍵課程”[1]，無論何時，為黨培育有社會主義和共產主義情懷的建設者和接班人的初心和使命不能忘記，為國家培育人才的立場不能改變。思想政治理論課教學要全面貫徹習近平講話的重要精神，堅持黨的領導，時刻牢記思想政治理論課教師的光榮使命，牢記立德樹人的根本任務，為黨和國家培根鑄魂，培養具有實現中華民族偉大復興崇高理想的時代新人。

第二，毫不動搖地堅持馬克思主義理論的指導地位。馬克思曾指出：“理論只要徹底才能說服人，所謂徹底就是抓住事物的根本”[2]，馬克思主義是具有強大真理力量的學科體系，是對人類社會發展進行深刻剖析和闡釋的系統理論。將馬克思主義的理論方法融入我國具體的國情來闡釋個人、集體、社會乃至國家的發展前途和命運，指導新時代中國特色社會主義的偉大實踐，牢固樹立人民群眾是歷史創造者的思維理念，堅持辯證唯物主義的歷史觀點和方法，分析和解決育人問題，才能真正地將馬克思主義基本觀點和方法與現實相結合、與教學相結合。思想政治理論課要通過真理的力量闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的真理性，培養學生認同社會主義核心價值觀，認同黨和國家的方針政策，并為實現中華民族偉大復興的中國夢不斷奮斗。

第三，明確教師“立德樹人”的使命和擔當。思想政治理論課教師要以“立德樹人”為根本任務和使命，培養社會主義合格的建設者和接班人。在“立德樹人”的過程中，思想政治理論課教師要將學科的話語體系轉化為教學話語體系，將思想政治宣傳與思想政治教育有機結合起來，在課堂上運用思想的力量、真理的力量感化學生，使學生真正認同馬克思主義理論、認同中國共產黨、認同中國特色社會主義制度，認同習近平新時代中國特色社會主義思想。

（二）高校思想政治理論課的改革創新要增強學科的思想性和理論性

第一，思想性、理論性是思想政治理論課的根本屬性。理論的創新和發展是推動思想政治理論課建設和發展的動力和源泉。立德樹人離不開價值的遵循，而價值的遵循離不開深邃的理論;同時，立德鑄魂也離不開對學生品格的塑造，好的品性和品格則更加召喚深刻徹底的理論的指導。因此，堅持思想政治理論課的思想性、理論性不僅可以使學生學習到思想政治理論課的相關知識，也可以促進學生掌握和領會其他專業知識，引導學生全面、系統、深刻地理解和領悟思想政治理論課的精髓，將理論內化于心，外化于形。如果思想政治理論課的思想性、理論性被弱化，就會消解其真理性和科學性，進而弱化思想政治理論課的說服力。

第二，增強思想性、理論性就要加強學科的建設。思想政治理論學科是一門科學的理論，是馬克思主義理論的一門重要的學科，加強思想政治理論的學科建設是推動思想政治理論課發展的強力助推器。在思想政治理論課學科建設上，要加大投入力度，夯實學科研究基礎，推進學科建設和發展，發揮馬克思主義在學科中的指揮棒作用，并在此深厚理論底蘊的基礎上，結合我國的特殊國情，結合時代的發展要求，為思想政治理論課的發展提供堅強的學科支持，增強其學理性，進而促進思想政治理論課的發展。

第三，增強思想性、理論性就要推動理論的創新。創新是社會發展亙古不變的動力，理論創新也是推進理論發展的動力和源泉。推動思想政治理論課的理論創新要堅定不移地堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的指引，這一思想是思想政治理論課理論改革創新的根本指南。推進思想政治理論課的理論創新也要加強理論研究，深入研究思想政治理論課教學中的具體內容，并結合當下國內外重大理論問題和現實問題，進行多角度的學術分析，挖掘其更深層次的理論內涵并不斷地完善和創新。

第四，增強思想性、理論性就是要打造一支高素質的思想政治理論課教師隊伍。立德樹人是思想政治理論課的根本任務，提升大學生在思想政治理論課中的獲得感是推動思想政治理論課改革創新的重要目標，而一線思想政治理論課教師是提升學生獲得感的關鍵所在，這就要求提升思想政治理論課教師的專業素質，提高思想政治理論課教師的理論水平和學術能力，打造一支高素質的思想政治理論課教師隊伍。打造高素質思想政治理論課教師隊伍，就是要提高教師的地位，改善思想政治理論課教師待遇，增強他們的獲得感;建立健全評價獎勵體系，在重大項目立項、重大獎項評價、重大人才評選中向思想政治理論課教師傾斜，激發他們的積極性;強化培養培訓，創造更多條件讓教師積極參加社會實踐活動，提升思想政治理論課教師的能力。[3]

（三）高校思想政治理論課的改革創新要增強課程的針對性和親和力

增強課程的針對性和創新性是推動思想政治理論課改革創新的重要方法，也是拉近與學生的距離、提升教學效果的主要方式，要增強思想政治理論課的針對性和親和力，就要適應時代發展的訴求、適應廣大青年學生的需求和適應現實的要求。

第一，思想政治理論課建設要適應時代發展的訴求，增強課程的針對性。時代發展瞬息萬變，變化發展的時代呼吁變化發展的理論，反過來理論必須為現實發展服務才能彰顯其價值。新時代大學生是緊跟時代發展脈搏的一代，欲要潛移默化地使思想政治理論植根于大學生的頭腦中，必須做到“對癥下藥”，牢牢把握大學生的思維走向。“變則通，通則久”，當今世界正面臨著百年未有之大變局，思想政治理論課教學在當代的變局中也要適應時代發展的訴求，把握時代發展的機遇與挑戰，授課內容要緊跟時代脈搏，圍繞大學生的需要展開教學，根據大學生所關注的時代問題，有針對性地將學生感興趣的重大事件、重要人物融入到思想政治理論課教學中，并有針對性地進行釋疑解惑，幫助學生提升辨別是非的能力，使思想政治理論課教學不斷與時俱進，在發展中完善，在實踐中創新。

第二，思想政治理論課建設要適應廣大青年學生的訴求，增強課程的親和力。當今世界是一個信息多元化的世界，當代大學生呈現出多樣性需求，這就要求思想政治理論課教師要走進學生的生活世界，了解學生的感受與想法、問題與困惑，尊重學生的主體地位，做到以學生為中心，針對學生所關注的重大歷史和現實問題完善和豐富課堂教學內容。思想政治理論課教師不僅要講好馬克思主義理論，講透習近平新時代中國特色社會主義思想，更要講清世界大勢，講好中國故事，講活當代大學生所肩負的責任和使命。同時，思想政治理論課要堅持守正創新，在尊重學生主體地位的基礎上改進授課形式，增強課堂形式的吸引力和親和力，將靈活多樣的授課形式與傳統的“灌輸”式教學方法相融合，發揮啟發式教學和參與式學習的雙重作用。在授課過程中遵循互動性、及時性、溝通性的原則，積極改進教學方法，改革話語體系，豐富教學內容，增強課程的親和力，撕掉傳統思想政治理論課“內容高大不接地、概念抽象冷冰冰、理論高深無大用”的標簽。只有恢復思想政治理論課務實管用、貼近生活的形象，才能使學生真正熱愛思想政治理論課。同時，在思想政治理論課的教學中，要采取豐富多彩的形式，如將參觀體驗、角色模擬、校園調查、素質拓展、科研實踐等融入教學內容中，使思想政治理論課更加具有親和力，更加有益有趣、別開生面，激發學生的學習熱情。[4]

第三，思想政治理論課建設要適應現實的要求，增強課程的針對性和親和力。首先，理論來源于實踐，思想政治理論是我們黨在革命、建設和改革的實踐中總結出來的科學理論，是在馬克思主義理論的基礎上與我國的具體國情相結合的重要理論成果，植根于底層的民眾當中，并在新時代與當下具體的經濟、政治、社會、民生、時事等緊密結合，因此，思想政治理論課必須貼近現實生活，從學生喜聞樂見的事件入手，將學生帶入課堂并融入其中，增強課程的親和力。其次，思想政治理論課的內容既要來源于現實又要解釋現實。思想政治理論課教師必須將授課內容與回答社會問題統一起來，有針對性地回答學生所關心的重大理論和現實問題，解釋學生對社會政策和社會現象的困惑，結合時事深入淺出地將理論植根于學生頭腦，使思想政治理論課更加適應現實的要求。

三、推進高校思想政治理論課改革創新的路徑

改革創新是社會發展的動力和源泉，也是思想政治理論課永葆活力的重要方法。社會發展千變萬化，多元文化思想激烈碰撞，諸多社會思潮涌現，要確保思想政治理論課跟上時代發展的變化，必須進行適時改革創新。要從學科的維度、歷史的維度、系統的維度和比較的維度加強高校思想政治理論課的改革創新。

（一）從學科的維度加強高校思想政治理論課的改革創新

高校思想政治理論課必須與馬克思主義理論的學科發展緊密結合，將人才培養放在首位，從學科的維度促進其改革創新。學科發展是思想政治理論課向縱深發展的根本支撐，是高質量成果產出的重要基礎，是增強思想政治理論課理論性和思想性的主要載體，同時也為完成立德樹人根本任務提供了重要的理論依托。可以說，學科發展是促進思想政治理論課改革和創新的根本動力。近年來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課學科發展，馬克思主義理論人才的培養和學科的建設都得到了空前的發展，取得了一系列重要的理論成果。當前，馬克思主義理論專業根據理論需要和實踐需求，增設了“黨的建設”二級學科，并在此二級學科之下設立了七個分支，不僅夯實了思想政治理論課的學科基礎，也極大地豐富了馬克思主義理論的一級學科體系，為思想政治理論課的5門課程，尤其是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“馬克思主義基本原理”提供了更加深厚的理論支撐、學術支撐和人才支撐。[5]因此，加強高校思想政治理論課的學科建設是高校思想政治理論課改革創新的理論基礎，是推動思想政治理論課發展的核心要義。

（二）從歷史的維度推動高校思想政治理論課的改革創新

高校思想政治理論課要與中國共產黨百年發展歷程相結合，確保其改革創新的歷史維度。習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”[5]因此，將“四史”教育融入高校思想政治理論課教育教學，能夠更好地增強思想政治理論課的鮮活性。比如在《中國近現代史綱要》課（以下簡稱《綱要》課）的教學中，將“黨史”故事融入教學內容，可以更好地增強《綱要》課的生動性。以抗美援朝戰爭為例，《綱要》課教材只是在第八章第一節部分中簡要地介紹了抗美援朝戰爭是一場正義戰爭。如果將“四史”故事中的胡修道連續打退敵軍41次進攻的故事;楊根思抱起僅有的兩個手雷，縱身沖向敵群，與爬上陣地的美軍同歸于盡，英勇捐軀的英雄事跡;羅盛教為了救落水的朝鮮兒童，英勇獻身等故事融入《綱要》課教學中，不僅可以增強課程的吸引力，也能夠使學生更加深刻地領悟偉大的抗美援朝精神，更加熱愛思想政治理論課學習。可見，要建設好思想政治理論課，就是要深入研究中國共產黨黨史和中華人民共和國國史，樹立正確的歷史觀，明確正確的政治方向，用歷史的思維分析問題和解決問題，將思想政治理論課的改革創新融入到實現國家富強和人民富裕的歷史背景中去理解，融入到實現中華民族偉大復興的實踐中。

（三）從系統的維度促進高校思想政治理論課的改革創新

高校思想政治理論課的改革創新要堅持授課內容的系統性。高校思想政治理論課是一門兼具理論教育、歷史教育、品格教育和時事教育為一體的系統性綜合學科體系，在實際教學中要注意將幾種教育融會貫通到具體的課程講授中。在理論教育和歷史教育上，要將馬克思主義理論與馬克思主義中國化具體成果結合起來，內化于具體的教學內容中。在實踐教育上，要注重課程的針對性和親和力，將社會大課堂與學校小課堂有機結合起來，使學生直觀地感受到有“血”有“肉”的理論，并將所學的理論內化于心、外化于形。在時事教育上，引導學生用馬克思主義的思維理念去評判一些時事要聞，評判身邊發生的大事、要事，培育學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

同時，思想政治理論課的改革創新也要完善其整體教育教學體系。高校思想政治理論課要樹立整體的教育觀，建立思想政治理論課系統的教育教學體系，協同推進各門課程之間的銜接性，有針對性地將思想政治理論課融入到學生學習的各個階段。在小學階段注重運用趣味性的道德啟蒙鑰匙，開啟思想政治教育之鎖;初中階段通過體驗式教學，為學生夯實思想政治理論基礎;高中階段注重常識性學習，提升學生政治素養;大學階段著重開展理論學習，培育大學生的責任意識和使命擔當;研究生階段重點展開研究性學習，注重加強系統理論研究。通過系統性培養，實現小學、中學、大學循序漸進的、系統性的學習，真正實現一體式教學，進而使思想政治理論課真正進入學生頭腦，并成為指導新時代大學生的行動指南。[6]

（四）從比較的維度促進高校思想政治理論課的改革創新

高校思想政治理論課的改革創新在堅持正確政治方向的前提下，也應該用開放的視野關注國外意識形態教育，確保其改革創新的比較思維。當今世界各個國家都十分重視本國的意識形態教育，關注自身的意識形態安全，只是在體現的形式上有所差異。西方國家高校的意識形態教育在政治學、歷史學、公民學等課程中體現得較為明顯。與此同時，西方國家構成了一系列全方位的意識形態教育體系，運用媒體、報刊圖書、影視作品、紀念館、圖書館、教會、社區、黨派等多載體多形式開展本國的意識形態教育，這種模式也有一定的借鑒價值。從這個角度講，我國高校思想政治理論課在意識形態的教育方面還需開闊視野，運用世界眼光來看待問題。我國思想政治理論課教學可以通過課堂情境模擬、主題表演、校外參與體驗等方式使學生通過參與感受國家悠久的歷史和深厚的文化底蘊，重溫英雄人物的愛國事跡和紅色文化的感召力，增強民族自信心和自豪感。也可以通過微信公眾號、手機APP等新媒體，通過視頻展播、主題論壇、網上閱讀網絡問卷調查等形式為學生提供豐富的學習資源和交流渠道，使思想政治理論課真正起到“潤物細無聲”的作用。因此，我們既要清楚我國的長處和優勢所在，也要運用比較法取他人之長，補自己之短，為我國思想政治理論課的改革創新輸入新鮮的血液。

百年大計，教育為本，教育的根本在于立德樹人，而思想政治理論課正是肩負立德樹人重要使命的關鍵課程，因此，新時代辦好思想政治理論課勢在必行。辦好思想政治理論課重在改革創新，我們要在學習習近平關于思想政治理論課重要理論精髓的基礎上，堅持正確的政治方向，堅持加快改革創新的步伐，確保思想政治理論課能夠不斷地自我完善和發展，發揮其立德樹人的功能和作用，為我國培養實現中華民族偉大復興宏偉目標和使命擔當的時代新人貢獻力量。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[2]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：9-10.

[3]高錫文.增強大學生思政課獲得感關鍵在教師[J].人民論壇，2020（1）：113.

[4]沈壯海，董祥賓.論新時代思想政治理論課的改革創新[J].思想理論教育，2019（5）：12.

[5]關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見[N].人民日報，2019-08-15（1）.

[6]靳諾.新時代高校思想政治理論課改革創新的邏輯、方向和體系[J].教學與研究，2020（1）：19、22.