中等職業學校開展技能競賽系列活動的現狀及趨勢研究

師銳 邵方圓 任美子

摘要：隨著職業教育改革深入，開展技能競賽系列活動已經逐漸成為評價職業院校辦學水平的一個關鍵指標，受到了眾多職業院校的重視。通過開展技能競賽，能夠大幅提升學生對專業知識的理解和應用水平有重要作用。鑒于此，文本將針對中等職業學校開展技能競賽系列活動的現狀展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：中職院校;技能競賽;活動現狀;策略

一、中等職業學校開展技能競賽系列活動的開展目的

（一）增強學生技能水平

一般來說，中職生在畢業后會從事一些實踐性、操作性較強的工作，其技能水平的高低會在很大程度上影響中職生未來就業水平。在技能競賽中，學生的實踐能力、職業素養會得到大幅提升，這對增強他們對所學知識、技能的掌握情況有重要促進作用。從這里我們可以看出，開展技能競賽系列活動對增強學生技能水平有重要意義。

（二）提升學校育人效果

在技能競賽過程中，不同學校間的學生會產生較為深入地溝通和交流，各學校的指導教師也會針對教學方法、育人理念展開討論、分析，這對提升學校間的互動深度有重要促進作用。長此以往，中職學校能夠實現對教學工作的查漏補缺，這對提升育人效果有極大助力。

（三）深化校企合作活動

一般來說，在技能競賽系列活動中，除了有學校及政府部門人員外，還有很多企業參與其中。通過技能競賽，中職學校師生會更為深入地了解當前相關行業的發展進程，從而找到自身不足，為后續教學優化工作的開展指明方向。此外，通過技能競賽活動，可以拉近中職學校和企業的距離，從而實現更高水平的校企合作，這對提升中職學校的教學水平有重要促進作用。

二、中等職業學校開展技能競賽系列活動存在的問題分析

（一）競賽活動成績客觀公正層面有待提升

在技能競賽系列活動中，各類評比指標一般較為客觀、公正，但是，參賽學校也會受到一些偶發因素的左右，從而影響其成績。比如，部分參賽隊伍雖然準備得十分充分，在參賽時表現也較好，但由于學校的公關方面做得不夠充分，導致其最終成績并不理想，這樣的結果將會在很大程度上影響參賽隊伍的積極性，不利于技能競賽活動長期發展。

（二）競賽活動計劃安排不夠細化

現階段，很多技能競賽系列活動在安排時缺乏細致安排，通常只有比賽的環節，缺乏相應的討論、溝通環節。筆者曾帶隊參加了多次技能競賽，但通常賽事舉辦方都只安排了比賽環節，各位參賽選手、教練間很少有深入地溝通交流，通過競賽活動達到提升技能水平的瓶頸需要突破。

（三）技能競賽含金量低

現階段，部分民間舉辦的技能競賽系列活動喪失了辦賽初心，常會以營利為主要目標，技能競賽的內容難以緊跟時代發展趨勢，整體含金量較低。同時，在此類競賽中，很少有企業能參與其中，這也在很大程度上影響了技能競賽活動的實際育人效果。

三、中等職業學校開展技能競賽系列活動的策略

（一）采取激勵政策，提升企業參與度

若想提升技能競賽系列活動的質量，必須要建立一個合理的激勵政策，不斷提升相關企業的參與度，這樣方可增強競賽與市場的聯系，提升技能競賽的含金量。為提升企業參與到競賽中的主動性，我們一方面可以與政府部門溝通，通過減免稅收的方式，吸引更多企業參與。另一方面，我們可將企業的實際問題作為技能競賽主題，以此為他們解決問題提供更多新的思路。通過此方式，能夠逐漸提升企業的參與度，從而在外形中助力技能競賽系列活動綜合水平提升到一個新的高度。

（二）落實獎優懲劣，精心組織技能競賽

為提升職業院校的綜合辦學水平，在開展技能競賽時，必須要對競賽內容、形式做到充分優化，讓所有參賽隊伍都能有所收獲，這樣方可提升技能競賽活動的育人價值。另外，要落實獎優懲劣，對于存在問題的隊伍，要取消其參賽資格，對于優勝者，要給予充分的獎勵，這樣方可助力技能競賽系列活動長期有序開展。通過精心組織競賽，能夠大幅提升參賽隊伍的綜合水平，助力參賽學生獲得更完善發展。

（三）引入抽簽制度，突出技能競賽公平

對于技能競賽系列活動來說，公平無疑是非常重要的一點。為此，我們可引入抽簽制度，合理規劃參賽隊伍間的競爭。此外，要不斷提升評委的中立性，為此，我們可嘗試構建一個評委專家庫，每次競賽從庫中隨機抽選專家作為評委，這樣可以大幅提升評委隊伍的公平性。若是遇到舉報，一經查實除了需取消參賽隊伍的資格，還應追究評委的法律責任，這樣方可大幅提升技能競賽的公平性，為中職院校技能競賽系列活動打造一個良好環境。

四、結語

綜上所述，若想提升中等職業學校開展技能競賽系列活動質量，我們可以從采取激勵政策，提升企業參與度;落實獎優懲劣，精心組織技能競賽;引入抽簽制度，突出技能競賽公平等層面入手分析，以此在無形中促使技能競賽系列活動水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]鄭源.技能競賽在中職技能人才培養中的應用研究[D].深圳大學，2019.

[2]傅靜.中職學校技能競賽問題及優化對策研究[D].廣州大學，2019.