試析如何增強小學體育足球教學趣味性

黃強

摘要：幼兒教育是小朋友接受教育的啟蒙階段，而足球是一項大眾化運動，在全世界范圍之內有著大量愛好者。隨著時代發展、社會進步，我們國家對于足球教育的重視程度日益提升。在小學體育課程中，足球就是必不可少的訓練內容。將足球游戲融入到體育教學之中，可有效提升教學質量，實現快樂足球教育，讓小學生愛上足球運動，增強體魄，實現健康成長。

關鍵詞：足球游戲;小學體育;有效途徑

近年來，為響應國家教育方針，培養綜合素質人才，各中小學更加重視學生的體育教育。為提高學生興趣，體育教學趣味化成為了重點改革的目標，學校不僅開始豐富學生的體育生活，同時也引進足球等體育項目進行教學。

1革新體育教學觀念，完善體育基礎設施

當前，我國在教育改革的過程中非常重視提高學生的綜合素質能力，新時期的學生應該是德、智、體、美、勞綜合素質全面發展的，所以體育教學受到了更多的關注。在這樣的背景下，學校領導應該提高思想認識，樹立新的體育觀念，對體育課程進行合理安排，關注校園足球運動的開展，支持足球教學的開展，鼓勵小學生的足球運動愛好。體育基礎設施的情況會關系到學生對足球運動的興趣，所以學校應該注重完善體育基礎設施，如提供足夠的足球器材，做好校園足球場的建設，并且要做好日常維護和清理工作，為廣大學生提供開展足球運動的場所，創造良好的環境，這對發展學生的個性愛好具有重要幫助，同時也為體育教師開展教學活動提供了良好的環境條件。

2立足于戰術教學，開展足球游戲

眾所周知，足球是一項競技比賽，涉及到雙方對戰，要求比賽雙方都具備良好的足球技能和戰術技巧。小學生的理解能力有限，邏輯思維較差。如果一味地為他們傳授戰術策略，只注重理論輸出，他們可能無法有效消化教學內容。開展足球游戲，以游戲的方式，訓練學生的足球戰術。讓學生在運動之中，享受足球的樂趣，感受足球的魅力，培養多項技能，實現全面成長。足球講究的是團隊合作。好的團隊，能夠幫助個人成長，實現共同進步。當然，個體質量也需保證，只有每一個學生的足球能力提升，才能夠保證團隊的整體質量。所以，在開展足球訓練時，教師要注重對學生的個體戰術訓練和整體戰術訓練。個體戰術，強調的是射門、傳球、進攻等技巧。整體戰術，強調的是整體防守、進攻、反擊、盯人等戰術。結合不同的作戰情況，選擇合理的作戰方式，是一個優秀的足球運動員應該掌握的基本技能。訓練學生的足球作戰能力，其實也是訓練學生思維能力、邏輯能力、反應能力、合作能力的過程。為強化學生的足球作戰水平，教師可在班級范圍之內，開展足球競賽。以競技的模式，激發學生的訓練熱情。將全班學生分為兩隊，由學生自行挑選，組成競技隊伍。競技隊伍中的守門員、前鋒、中鋒、后衛等角色，在隊員集體商議下決定。剩下的學生則可承擔啦啦隊的任務，在場外加油助威，活躍氣氛。對于學生而言，自行組隊，可以鍛煉他們的作戰能力，讓他們從大局觀角度出發，更為全面地考察每個隊友的能力，挖掘同伴的潛力。在比賽過程中，兩隊充分發揮競技精神，全身心投入到作戰之中，將教學氣氛推向頂點。一場足球競賽，對于學生的全面發展有著重要意義。體育教師可定期開展足球比賽，鼓勵學生積極參與，讓學生享受競技的樂趣，愛上足球運動，愛上體育。

3利用視頻講解的方式進行動作分解教學

想要踢好足球，動作的掌握是關鍵，尤其是小學的足球教學屬于啟蒙教學，基礎動作的掌握和訓練是十分重要的，教師可以利用視頻講解的方式進行動作教學，這樣不僅可以讓學生更細致，更全方位的了解動作要領，同時也給予教師更多觀察學生的機會。教師可以在播放視頻后請學生輪流到講臺前進行動作模仿，然后由其他同學一起討論該同學哪里存在問題，最后由教師進行指導和規范動作，通過這樣的方式，可以讓每一個學生都了解到規范的動作，并且在觀摩他人的過程中取長補短，規避錯誤。最后，教師引導學生一起總結練習和模仿中的失敗和經驗，然后帶領學生進行實戰演練，在演練的過程中引導學生回想動作要點，樹立信心，從而激發學生的學習興趣，提高教學的質量。在這個過程中，教師要注意對學生的錯誤進行及時的糾正和耐心的指導，只有這樣才能夠幫助學生更好的規范動作，提高技能。

4關注分層教學引導，助力因材施教

每個小學生都存在一定的差異性，具體表現在身體素質、運動能力、興趣愛好等方面，這是小學體育教師在足球教學中需要關注的重點，為了確保足球教學的趣味性，盡可能滿足更多學生的學習興趣，應該關注分層教學的實施，貫徹因材施教的理念，結合學生的不同狀況，采取多樣的層次化教學方式，真正做到教學面向全體，這樣才能提高教學效率。例如，有的學生身體素質好，肢體協調性強，就可以對他進行更高水平的足球技能訓練，包括回傳反切、交叉掩護等戰術，其他普通的學生則可以進行一般的教學，要求掌握基本技能。對一些身體條件差的學生，可以從最簡單的發球、傳球、接球開始。另外，還要更多地對學生進行正面鼓勵評價，從而促使學生真正在足球運動中獲得快樂的體驗。

5結束語

綜上，針對小學生設計足球游戲，需要體育教師深入了解學生，與學生保持良好的情感溝通。小學生是活潑、單純、率真的一個群體，體育教師需尊重他們的個性愛好、身心規律，制定科學的足球游戲方案。因材施教，因地制宜，讓小學生感受到足球游戲的快樂，體會到足球這項運動的魅力，愛上足球，在運動中發展體育核心素養。

參考文獻：

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[2]張鵬程.提升小學體育足球教學趣味性的路徑分析[J].基礎教育論壇，2021（25）：57+59.