探討如何提高中職汽車維修專業教學質量

李江

摘要：隨著經濟發展的不斷改善，汽車總數不斷增加，汽車修理領域也迅速發展，該領域對復合型人才的需求不斷增加，汽車維修技術專業已成為有前途的產業之一。但是，當前的中等職業學校在該技術專業的課堂教學中存在一些問題。為了培養大批具有專業能力的優秀人才，必須克服現有的不足，提高技術專業的教學水平。

關鍵詞：汽車維修;教學質量;策略

一、引言

在當今中國車輛工業的高速發展中，車輛已經變成了必不可少的運輸工具。而汽車修理則是車輛長期運轉的主要保證。所以，隨著汽修領域對優秀人才的需求愈來愈高。要更好地推動汽車修理領域的發展，培養普通中等職業汽車修理技術專業學生的專業能力日益緊迫。同時學校教師還應逐步改進教學方式，以提升自己的教學質量和素質，為該領域提供大批的優秀人才。

二、中等以上職業院校在車輛維護技術專業教學中的不足

2.1在教學實踐中，機械設備更新速度緩慢，車輛維護技術是一種注重教師與學生之間的溝通操作的技術學科，所以，它對課堂教學和實用機械設備有很強的依賴性。在經濟全球化的背景下，每年都有許多新車進入銷售市場并發布新的技術應用。然而，汽車升級在中等職業學校的實施速度非常緩慢。機械設備維修實習是傳統的課堂教學實習。技術水平逐漸無法滿足學生進入社會發展的要求。大多數中等職業學校仍然選擇組裝基于平臺的機械設備。這類機械設備簡單易行，但系統軟件并不全面。相關機械設備的種類、型號、規格差異較大，不適合集體教學。另外，由于不少中等職業院校未能及時針對培訓的內容，而對機械進行維護維護，或者未能建立專業管理人，造成機械設備使用期限較短，無法適應實際教學需要。

2.2教學內容和車輛修理與高素質人才培養的社會發展規定不符

現階段，中等職業院校汽車修理技能學科所采用的教學材料還不夠齊全，實際教學難易程度也不夠嚴謹，無法適應汽車學習者的實際需要，以及教學內容和所使用的機械設備，在特定汽車修理崗位中缺乏很大的通用性，造成學生實際教育水準較低。

2.3車輛修理專業師資水平能力需進一步提升，車輛修理技術是一個以現場訓練和個人實際操作為重點的專業。而我們中職業學院的大部分車輛維護技能老師都是有經驗的老教授，他們都有著很堅實的基礎，只是實踐性活動相對較少，而且汽修專業新技術也更出新快，所以對于當今社會對新型車輛維護技術人員的需求，簡單知識儲備訓練已不合時宜了。

三、提升中等職業學院車輛維護技能教師教育水準的新路徑

3.1提升教師教學實踐機械設備

中等職業教學目的就是要以高素質的實用操作技能更好地培訓企業一線人員。對汽車修理技能的教學而言，實際的設備是至關重要的。只有通過積極增加課堂上實際的設備，使學生了解最新的汽車信息和最新科技，才可以培養學生的實際動手能力。所以中級職稱學校教師應該全面了解車輛制造業的內容，包括新車，新科技等，同時要做好學校和各地車輛商店之間的協作工作，讓學生能夠參觀并掌握學校展示的車輛信息，并在仔細觀摩的基礎上進一步培養學生的綜合素質。通過熟悉車輛的基本構造與特點，才能更好地訓練學生的車輛修理工作能力。所以中等職業學校也應該整合好自己的教學設備，進一步提升課堂教學。準備好所練習的基本機械設備，為改善學生車輛修理技能及課堂教學做出基本準備，以提升學員的基本對設備的基本維修水平。此外，所購使用機械將以整車機械設備為主，并與裝配平臺式使用的機械配合，以提升實際教學水平。

3.2優化課程的內容

中職學校也應該針對中國汽車市場的實際需要調整教學內容，選用比較完整的課程，為老師進行課堂教學工作打下基礎。因此，隨著汽車中新型科技組件的逐漸增多，老師也可把一些最新技術汽車維修知識作為主要授課內容，包括中控臺防盜鎖與防盜警示燈，ECT電機控制系統自動變速器，ESA馬達控制系統電子點火裝置等。教師以車輛電氣控制系統作為課堂的重要教學內容，進一步增強了車輛修理專業技術課程內涵與經濟社會發展的配合程度，進而進一步提升了教學課程水準，從而形成了綜合型，高層次的質量管理和車輛修理專業能力素質的人才培養。

3.3建立嚴格的學習制度，營造良好的學習氛圍

首先，教師在課堂教學中制定一些具體的規則，樹立威信，告訴學生這些是不能觸碰的，然后制定適當的獎懲制度。在隨后的課堂教學中，教師可以根據學生的具體情況填寫一些其他規則。教師要堅定不移地貫徹落實自己的要求。合理的規則可以幫助學生樹立契約觀念，掌握教師的道德底線，改進自身的管理方法。在制定規則時，教師還可以讓學生參與，讓學生意識到自己是課堂的主體，善于學習，下意識地遵守自己的要求。此外，獎懲制度是教師執行規則的合理動力。獎懲制度就像一排紙風箏。老師是放風箏的人，學生是紙風箏。只要教師放松，掌握適當的標準，學生就會合理、有序、自覺地遵守教師制定的規則。其次，良好的學習氛圍從教師自身開始。教師應積極營造課堂氛圍，提高學生學習培訓的興趣和愛好，適當增加一些更有意義的學習培訓元素和社會實踐內容，積極與學生溝通，掌握學生的具體意圖。教師還可以對學生進行排名，相互學習，相互競爭，提高學生的合作與溝通能力。此外，教師還可以適當設計一些更有意義的活動和主題活動，讓學生在相互競爭和學習中營造爭先的氛圍。學習氛圍的營造必須建立師生之間的心與心的聯系，這樣師生才能營造良好的學習氛圍。最后，中等職業學校階段是學生反抗的階段。教師應積極與學生溝通，在課堂教學中激發學生的學習動機，疏導學生的心理問題，幫助學生在學習和訓練中找到自信。

普通中職還是沿襲了傳統的教學傳統。只有少量革新的教學模式。所以如果真想學汽修專業的話還是要考慮采用“技能+學歷”的培養模式，70%的實踐實訓課“三分理論七分實踐的教學模式”來學到真技術，讓學生在校期間就能熟練的操作技能，畢業還能取得相應的學歷文憑，在就業中是很具有優勢的。

四、結語

在課堂教學中，教師應改變教學方法，提高學生自主學習技術專業的能力，讓學生自主學習技術專業的內容。更重要的是，教師在課堂教學中要以學生為管理中心，讓學生充分發揮想象力，不斷提高自己的技術和專業水平，努力成為未來具有工作能力的復合型人才。

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