施工組織與管理課程思政教學(xué)改革與探索

基金項(xiàng)目：2020年遼寧科技大學(xué)“課程思政”課程建設(shè)項(xiàng)目。

作者簡介：王玉杰（1977-），女，遼寧朝陽人，碩士，講師，研究方向：公路工程管理與造價(jià)。

摘 要：施工組織與管理是致力于增強(qiáng)工程有效性、實(shí)用性的一門應(yīng)用學(xué)科，通過施工組織與管理課程思政改革，挖掘思政元素，在專業(yè)課程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，具備施工組織與管理能力的同時(shí)，通過課程思政塑造學(xué)生正確的“三觀”及職業(yè)精神、職業(yè)道德、科學(xué)的態(tài)度等非技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立科研報(bào)國的使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，為我們國家公路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課程思政;施工組織;教學(xué)改革;探索

中圖分類號(hào)：TB 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.083

0 引言

在新時(shí)代的教育背景下，國家非常重視高校思想政治教育工作，要求在各類課程中融入思政元素，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，全面推進(jìn)課程思政，踐行立德樹人。課程思政是指在講授專業(yè)課程、專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，融入思想政治教育元素，在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。課程思政作為當(dāng)前高校思想政治工作的新理念、新形式、新實(shí)踐，對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人都具有重要的推動(dòng)作用。

道路橋梁與渡河工程是應(yīng)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)，學(xué)生更重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，思想道德方面往往很難觸及心靈深處。如何把專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思想政治元素有機(jī)結(jié)合起來，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)充分展開思想政治教育，是每個(gè)專業(yè)課教師應(yīng)該研究和探索的問題。負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教師在教好專業(yè)課程的同時(shí)，還要從國家意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，牢牢把握專業(yè)課培養(yǎng)專業(yè)人才的課程地位，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人價(jià)值，讓專業(yè)課教學(xué)成為高校思想政治教育體系中的重要環(huán)節(jié)。使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高思想政治素養(yǎng)和思想道德水平，成為德智體美全面發(fā)展的人才，具備思辨能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，充分發(fā)揮好專業(yè)課程在思想政治教育方面的積極作用。

施工組織與管理是一門綜合工程技術(shù)與管理的交叉科學(xué)，具有理論性與實(shí)踐性強(qiáng)、授課覆蓋面大、包容性廣等特點(diǎn)，涉及公路工程施工全過程，使學(xué)生掌握公路工程現(xiàn)代化施工必須具備的基本知識(shí)和技能，以及施工組織管理的能力，結(jié)合課程思政建設(shè)和豐富的課程案例素材，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，是開展“課程思政”教學(xué)的良好載體和渠道，因此以本門課程為例展開課程思政改革實(shí)踐與探索。

1 挖掘思政元素，建立課程思政目標(biāo)

專業(yè)課是高校文化教育的重要環(huán)節(jié)，也是思想政治教育改革中的隱性環(huán)節(jié)。作為專業(yè)課教師應(yīng)該深入理解課程的內(nèi)容和知識(shí)體系，充分挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政教育元素，尋找思想政治教育在專業(yè)教育中的切入點(diǎn)，建立課程思政目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地把思想政治教育融入專業(yè)知識(shí)的教授和課堂中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課的知識(shí)教育和思想政治教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)文化自信和愛國情懷，努力培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

施工組織與管理課程是道路橋梁與渡河工程專業(yè)的專業(yè)選修課，主要講授我國公路建設(shè)施工與管理的基本知識(shí)、施工組織設(shè)計(jì)的基本原則和方法，包括流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、施工平面圖的布置、施工組織設(shè)計(jì)以及施工進(jìn)度、成本和質(zhì)量管理等內(nèi)容，表1為思政元素融入點(diǎn)和建立的課程思政目標(biāo)。

2 課程思政改革路徑

不同課程有著自身的特點(diǎn)和知識(shí)體系，尊重課程知識(shí)體系和教學(xué)規(guī)律，以課程內(nèi)容為突破點(diǎn)，豐富課程思政素材，強(qiáng)化思政課程內(nèi)涵，才是有效開展課程思政建設(shè)的根本和有效途徑。在教學(xué)過程中，講授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，根據(jù)建立的課程思政目標(biāo)，豐富課程思政的資料，探索施工組織與管理課程思政改革路徑。

2.1 施工組織與管理課程知識(shí)點(diǎn)與思想政治教育的有效銜接

在具體的章節(jié)巧妙靈活地融入隱形的思政元素，營造生動(dòng)貼切的教學(xué)情境，使育人目標(biāo)和思政思想自然融入而不牽強(qiáng)。在教學(xué)過程和課程設(shè)計(jì)中，根據(jù)施工組織與管理課程知識(shí)體系及其特點(diǎn)，梳理每章節(jié)的內(nèi)容，深入挖掘所講授課程中所蘊(yùn)含的育人元素，尋找其與各知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的契合點(diǎn)，進(jìn)行工程案例等思政教育資源與課程教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。

如在講授文明施工、環(huán)保施工這部分內(nèi)容時(shí)，建立增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和生態(tài)文明理念的思政育人目標(biāo)，結(jié)合常吉高速公路工程案例，融入“綠水青山就是金山銀山”的理念，同時(shí)引入可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。介紹如何采取專項(xiàng)技術(shù)措施，防止粉塵噪聲和水源污染，保護(hù)施工現(xiàn)場和項(xiàng)目部周邊的環(huán)境，使道路建設(shè)不破壞自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生具備工程建設(shè)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的觀念和素養(yǎng)。

通過施工組織與管理課程知識(shí)點(diǎn)與思想政治教育的有效銜接，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的科學(xué)求真精神和職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、安全意識(shí)，樹立地球是人類共同家園的觀念及可持續(xù)發(fā)展的思想，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福。

2.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和學(xué)習(xí)通等，實(shí)施多樣化教學(xué)手段，通過講授式、導(dǎo)入式、案例分析式、討論式和啟發(fā)式等方法，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)將“思政”元素融入課程內(nèi)容中。另外，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布任務(wù)點(diǎn)，上傳視頻、課件、習(xí)題，定期進(jìn)行單元測試、布置作業(yè)等，有利于平時(shí)成績的管理。

施工組織設(shè)計(jì)與管理包括人力、物力、財(cái)力的配置、組織和利用，直接影響著施工階段和運(yùn)營、養(yǎng)護(hù)階段的資源消耗，是解決資源浪費(fèi)及不合理應(yīng)用的重要內(nèi)容。在講授資源組織計(jì)劃內(nèi)容時(shí)，導(dǎo)入鶴大高速公路案例，通過圖片、案例、視頻演示，組織學(xué)生圍繞案例問題開展討論，從資源、材料、供應(yīng)計(jì)劃等角度提問并討論，提出相應(yīng)節(jié)約措施，使學(xué)生樹立正確的節(jié)約意識(shí)，成為資源節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)者。各種教學(xué)方法的改變也使教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀和生動(dòng)，使教學(xué)更具親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 施工組織和管理的重大工程案例教育

通過了解港珠澳大橋、“一帶一路”公路工程等國家重大工程項(xiàng)目，感受工程師的嚴(yán)謹(jǐn)、審慎、負(fù)責(zé)態(tài)度及客觀、公正、科學(xué)的求實(shí)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

在第一章概述中講授公路建設(shè)的特點(diǎn)時(shí)，建立激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、使命感和職業(yè)責(zé)任感的思政育人目標(biāo)，開展港珠澳大橋工程、青藏公路、“一帶一路”工程等優(yōu)秀案例教育，結(jié)合公路工程建設(shè)施工周期長、條件艱苦、受外界和自然因素影響大等特點(diǎn)，介紹新中國成立之初，無數(shù)建設(shè)者面對(duì)惡劣的條件在祖國的西南修筑了青藏、川藏公路，創(chuàng)造了世界公路史上的奇跡，到今天完善的道路交通網(wǎng)絡(luò)，有很多不畏艱難、不怕犧牲、勇于探索的科學(xué)家和工程師，為公路行業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)。

通過重大的公路工程案例介紹塑造學(xué)生艱苦奮斗的精神、勇于探索的勇氣和追求真理的決心，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和職業(yè)責(zé)任感，啟發(fā)學(xué)生思考和分析，增強(qiáng)學(xué)生的大國自信心和自豪感。

2.4 考核評(píng)價(jià)方式的改變

通過施工組織與管理課程思政改革，改變本門課程的考核評(píng)價(jià)方式。為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增加過程評(píng)價(jià)的百分比，結(jié)果可以真實(shí)、客觀地反映學(xué)生對(duì)于施工組織與管理知識(shí)的理解能力和掌握程度，課堂考核過程、作業(yè)、討論和期末考試相結(jié)合，綜合過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，更具公平性。

首先，對(duì)于過程性評(píng)價(jià)，課程思政考核方式既要考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也要考核學(xué)生思想品德方面的表現(xiàn)。平時(shí)成績由考勤和課堂表現(xiàn)、討論、作業(yè)等組成，通過課堂出勤和表現(xiàn)、小組討論和發(fā)言情況，考查學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地給出過程性成績。另外，結(jié)果性評(píng)價(jià)是學(xué)生期末考試成績，在期末試卷分布，除了增加主觀題的分值，增加思政方面的分析題目，讓學(xué)生通本門課程的學(xué)習(xí)用自己的觀點(diǎn)解析所給題目，在一定程度上體現(xiàn)課程思政的要素和結(jié)果。

3 結(jié)語

在專業(yè)課程中融入思想政治教育是促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效提升的重要手段，通過專業(yè)課程教學(xué)同時(shí)滲透思政教育教育，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀方向，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生具有較高的職業(yè)道德和民族擔(dān)當(dāng)。在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。同時(shí)，傳播先進(jìn)文化，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)這種文化自信，并將這種自信融入自身的思想和行動(dòng)。

本文以施工組織與管理課程為例，建立課程思政目標(biāo)，挖掘課程思政元素，探索課程思政路徑和內(nèi)涵，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，在講解專業(yè)知識(shí)的過程中，融入思政要素，使二者有效銜接，通過施工組織與管理課程思政的教改和教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，了解可持續(xù)發(fā)展、節(jié)約能源的必要性，提高學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的綜合分析水平和能力，樹立科研報(bào)國的使命感和責(zé)任感，樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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