美育在小學美術(shù)課堂教學中的滲透

劉麗

摘 要：在過去美術(shù)并不受到學生們的重視，美術(shù)也是一門輔助性的學科，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學手段，幫助學生進行美術(shù)教學。小學生的理解能力與思考能力，還沒有被完全構(gòu)建，教師應(yīng)該注重在美術(shù)課堂中，注重素質(zhì)教學提出的要求，注重對學生的全面發(fā)展。本文主要講述了，應(yīng)該使用什么教學方法，培養(yǎng)小學生的美術(shù)素養(yǎng)，將美育有效滲透到小學美術(shù)教學中。

關(guān)鍵詞：美育;小學生;美術(shù)課堂;教學方法

引言

在新課改的教學背景下，教師應(yīng)該使用新的教學手段，對學生進行美術(shù)教學，為學生的審美能力奠定基礎(chǔ)。美術(shù)課堂是美育教育的核心載體，教師應(yīng)該將美術(shù)教育與美育進行有機整合，是提升學生們的美術(shù)能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)該使用多元化的教學方法，對學生進行美術(shù)教學，提高學生們的美術(shù)能力，本文就通過多個方面，對學生美術(shù)教學展開了深入的討論。

1.美育在小學美術(shù)教育中的滲透

美育教學是指使用美學素養(yǎng)教育，提高學生們的審美能力，讓學生們能夠善于觀察、善于思考，讓學生們能夠懂得欣賞美，讓學生能夠在美術(shù)教學中，提高美的素養(yǎng)，具備美的情操。教師應(yīng)該在小學美術(shù)教學中，具有顯著的現(xiàn)實價值，現(xiàn)在的教學背景下，教師應(yīng)該想出辦法，讓學生在生活中，更好的感受美好，讓學生加深對美好事物的理解，教師也應(yīng)該為自己樹立長遠發(fā)展的目標，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)美，在生活中得到美的提高。

2.如何將美育有效地滲透到小學美術(shù)教學中

2.1借助立體化教學，引導(dǎo)學生感知美

教師在進行美術(shù)教學時，可以使用多媒體設(shè)備，對學生們進行輔助教學，讓抽象、難懂的美術(shù)知識，直觀地展示在學生們面前，教師可以為學生展示美術(shù)畫像，讓學生們近距離感受到美術(shù)作品的美，使用多媒體設(shè)備，將美術(shù)作品動態(tài)地展示在學生們面前，讓學生們動態(tài)地觀賞美術(shù)作品。教師可以通過多媒體設(shè)備，為學生創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓學生體會美術(shù)作品的魅力，加快學生們的理解和吸收，提高教師的課堂教學效率。例如：在學習《多彩的窗戶》時，教師應(yīng)該進行立體化教學，引導(dǎo)學生通過多媒體教學法，引導(dǎo)學生觀察世界各地不同風格的建筑的窗戶圖片，教師應(yīng)該讓學生直觀地感受到窗戶的造型美、色彩美，開闊他們的視野，培養(yǎng)學生們的觀察能力和多元化的理解能力，教師應(yīng)該通過多媒體視頻，讓學生提高動手能力和創(chuàng)造能力，教師應(yīng)該讓學生們在多媒體教學中，感受美術(shù)的魅力，體驗親自動手設(shè)計制作帶來的成功與喜悅，提高學生們的欣賞能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的持久興趣，讓學生通過立體化教學，感知美術(shù)的美。

2.2借助生活教學，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美

教師應(yīng)該結(jié)合實際教學情況對教學方法進行完善，教師可以讓學生在日常生活中，感受到美術(shù)的存在，教師可以讓學生欣賞在生活中的美術(shù)作品。例如：教師可以帶學生們?nèi)敉猓M行實地的藝術(shù)考察，讓學生體會到實際生活中的事物，變成美術(shù)作品之后，是一種什么樣的美。教師在進行課堂教學之前，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的手段，收集優(yōu)秀的美術(shù)作品，將它們與實際的生活經(jīng)驗相結(jié)合，對學生進行課堂教學。例如：在學習《動物的花衣裳》時，教師應(yīng)該將生活融入到美術(shù)教學中，教師應(yīng)該讓學生們在生活中，學會觀察、比較、欣賞、想象的學習方法，讓學生運用點、線、色繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生在生活中，觀察動物世界的花紋美和色彩美，讓學生們感受生命的美，培養(yǎng)環(huán)保意識，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生進行啟發(fā)思考法、觀察比較法、直觀教學法，教師應(yīng)該讓學生在觀察中展開聯(lián)想，讓學生在美術(shù)中學會聯(lián)想，讓學生在美術(shù)中得到啟發(fā)，讓學生在生活中，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美。

2.3強調(diào)實踐教學，引導(dǎo)學生認識美

在傳統(tǒng)的認知中，學生們認為美術(shù)是一種高級藝術(shù)，學生難以將其與生活相聯(lián)系，所以學生會對美術(shù)課程產(chǎn)生距離感。教師在美術(shù)教學的教學過程中，教學應(yīng)該培養(yǎng)學生的視覺能力和對事物的感知能力。讓同學們通過實踐教學的方式，加強學生們的想象力，進行藝術(shù)學習與藝術(shù)熏陶。在美術(shù)課程中，最重要的就是培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維與想象能力，在美術(shù)教學中一旦缺乏想象力，就像人失去了眼睛，教學將會變得單調(diào)、枯燥，教師可以引導(dǎo)學生們，去進行情感體驗，這樣或許可以打破僵局。教師在進行美術(shù)教學時，應(yīng)該培養(yǎng)學生們的情感經(jīng)驗，藝術(shù)作品如果失去了感情，就像人失去了靈魂一樣。例如：在學習《平平穩(wěn)穩(wěn)》時，教師應(yīng)該注重實踐教學，讓學生們理解對稱與均衡的原理，找出周圍的對稱或均衡的物體，教師應(yīng)該運用物體的對稱或均衡原理，通過繪畫、剪紙、拼貼等手段，讓學生們表達出自己的感覺，教師應(yīng)該讓學生們發(fā)現(xiàn)對稱與均衡的美，培養(yǎng)學生們留心觀察生活的好習慣，以及熱愛生活的情感，教師應(yīng)該通過一些抽象的美術(shù)作品，讓學生們理解生活以及美術(shù)構(gòu)圖中均衡現(xiàn)象比較困難，教師應(yīng)該聯(lián)系學生實際生活和直觀演示的教學策略，將抽象的知識形象化，復(fù)雜的知識簡單化，方便學生對美術(shù)知識的理解，教師應(yīng)該讓學生在實踐的教學中，深入的理解美術(shù)知識。

總結(jié)

總而言之，教師在進行美術(shù)教學時，應(yīng)該將美育滲透到美術(shù)課程中，教師應(yīng)該明確美育教學的重要性，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，為學生進行針對性的教學，應(yīng)該充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，提高學生們對藝術(shù)作品的好奇心，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學生，以培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)為主要目標，提高學生們的綜合能力，培養(yǎng)學生擁有正確的審美觀念，為學生今后的欣賞水平奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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