探討在小學體育教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的策略

羅妙

摘要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出，要把學生的心理素質(zhì)提高到一個新的高度。良好的意志力是形成一個人的精神品質(zhì)的關鍵。學生的思想品德不僅影響著他們的精神面貌，而且還會對他們的身心造成一定的影響，特別是對小學生而言，從小培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，能夠逐步提升其心理承受能力，提升其綜合素質(zhì)。為此，有學者提出了通過學科教學來提高小學生的意志品質(zhì)，增強學生的心理素質(zhì)。體育教學就是很好的例子，本文針對如何在體育教育中對學生進行意志素質(zhì)的培養(yǎng)進行了嘗試探索，并提出了一些可行策略，以供相關教者參考。

關鍵詞：提高中學生的意志品質(zhì)的策略

意志力作為一種非智力因素，在學生的發(fā)展與成長中扮演著舉足輕重的角色。隨著素質(zhì)教育的深入，強化小學生的意志品質(zhì)培養(yǎng)已成為廣大小學體育教師努力的方向。小學生正處在意志品質(zhì)培養(yǎng)的關鍵時期，其心理發(fā)育尚不夠成熟，人生觀、世界觀、價值觀尚未形成，在此期間，加強學生的道德修養(yǎng)，對于促進學生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。通過對就小學體育教學中學生意志素質(zhì)的培養(yǎng)策略探討，提出了一套行之有效的方法，以促進其健康成長。

一、在小學體育教學中培養(yǎng)學生意志素質(zhì)的必要性

培養(yǎng)學生的意志力是當代教育思想的重要內(nèi)容。從小養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，不但會伴隨他們的成長，而且會對他們的整個人生產(chǎn)生深遠的影響。隨著時代的發(fā)展，物質(zhì)和精神生活的日益富裕，貧富差距也日益明顯，心態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，有些人被金錢所誘惑，變得唯利是圖，膽怯懦弱，如果現(xiàn)代的教育只把成績當成教育的唯一目的，那他們的綜合素質(zhì)就難以滿足國家發(fā)展的需要，甚至會成為阻礙國家發(fā)展的絆腳石。在此背景下，意志力訓練在小學體育教學中尤為重要。體育精神是一種勇于拼搏、不服輸、堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，在小學體育教學中，強化學生的意志品質(zhì)可以緩解社會不良因素對學生心理狀態(tài)的影響，有助于學生樹立良好的品格，促進其身心全面健康發(fā)展，提高素質(zhì)教育落實的有效性。

二、在小學體育教學中培養(yǎng)學生意志素質(zhì)的有效途徑

1.大力發(fā)展體育文化，喚醒學生的意志品質(zhì)

體育文化是道德教育的一種隱性素材。積極的體育文化是培養(yǎng)小學生的意志品質(zhì)的必要條件。因此，廣大體育教師應在體育教學中大力發(fā)展體育文化，以文化教育人，以文化促進學生意志力養(yǎng)成。例如，可以充分運用學校的墻壁文化和景觀文化，把體育的歷史故事呈現(xiàn)出來。例如，在體育場四周的圍墻上張貼有關體育文化、體育精神的宣傳作品，以圖片和文字的形式將體育知識、運動技能以生動、形象、的方式進行傳播，并在潛移默化中向?qū)W生灌輸體育知識、體育精神。再比如，運用人物形象來傳播運動的精神。體育教師應鼓勵學生寫出與體育有關的故事，并通過“話說體育故事”、“寫體育精彩篇”等形式，使學生自覺地成為體育精神的傳承者。另外，體育老師還可以創(chuàng)作《最有朝氣的少年》的勵志、奮斗等體育成長的專題報道，通過身邊的真實事件，使學生認識體育文化，弘揚體育精神，培養(yǎng)學生的堅韌不屈、永不言敗的精神品格

2.營造真實的環(huán)境，培養(yǎng)學生的自控能力

自制力是學生在克服外界干擾、合理控制自己行為方面的一種優(yōu)秀的意志素質(zhì)。自我控制能力較強的學生總是能堅持完成自己的目標，并將自己的全部精力投入到工作中，從而取得成功。而那些沒有自制力的人，在學習和生活中，很難控制自己的脾氣和行為。尤其是在面對種種困難的時候，往往會因為心志不堅定而退縮，從而錯過了成功。因此，自我控制力是幫助學生戰(zhàn)勝困境、實現(xiàn)自己的人生目標和人生理想所必需的素質(zhì)。在這種情況下，體育教師可以把體育課變成一種競賽或大型的運動場面，讓學生們在參加競賽和活動時，奮發(fā)圖強，為最終的勝利而奮斗。就拿“長跑項目”來說吧。小學生的身體素質(zhì)、耐力、意志力都比較弱，因為他們爭處于成長的黃金時期。特別是在長距離的訓練中，很多人因為身體的疲憊而放棄。為了解決這一問題，教師要創(chuàng)造一個真實的校園體育競賽情景，并將其交給每個學生。例如，老師會將學生分成四到六個小團體，每一個小團體都代表一個體育代表團，而長跑項目則分為一、二、三大獎項。獲得優(yōu)異成績的隊伍，老師會給他們一定的物質(zhì)和精神上的獎勵。通過模擬真實情景的方式，學員們很快就適應了比賽的環(huán)境。哪怕是在比賽中，他們的身體已經(jīng)到了極限，但他們不會輕易放棄，而是在努力的控制著自己的情緒和心態(tài)，為自己的團隊贏得榮耀。

3.實施小組分層教學，培養(yǎng)學生的意志素質(zhì)

開展豐富的體育教學能適度緩解學生的學習壓力，尤其是讓他們能夠更直觀地感受到參加體育活動的樂趣，以及掌握更多元的運動技能。小學生具有較強的模仿能力，只要老師給小學生做好榜樣，學生就可以利用老師提供的體育學習素材進行運動鍛煉，從而達到增強體質(zhì)的目的。在分組分層教學中，老師可以根據(jù)學校現(xiàn)有的體育設備，組織學生進行分組、分層，讓學生自主選擇合適的運動方式，從而達到教學目的。在體育活動中，教師不能只是培養(yǎng)學生的競技技能，還要注重學生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展。例如，在耐力測試方面，要培養(yǎng)學生堅持不放棄、不達目的不放棄的艱苦素質(zhì)。學生對自然動作和技能掌握情況，是影響其運動能力的關鍵因素，也是影響其對生活的態(tài)度的重要因素。例如，老師在進行跨欄跑時，要先讓學生先進行練習，然后才能運用正確的呼吸和運動來進行練習。如果在上課之前，同學們就已經(jīng)對跨欄的基礎技能進行了反思和預習，那么他們的學習效率將會得到極大的提高。在跨欄教學之前，老師可以先開展競走式教學。老師們可以把學生分成不同的小組，并把他們分成不同的小組來完成他們動作訓練。具體來說，就是利用操場上的簡易教學設備，讓同學們自由組合，進行競走前的準備。在學生的競走過程中，老師可以利用各種主題的音樂來提高學生的學習狀況，同時也能使他們找到運動的樂趣，從而完成訓練。。

結(jié)論：“意志力是小學生在發(fā)展過程中應當樹立的一種精神，它是學生不斷參加體育活動的動力保證，是形成良好的心理素質(zhì)的前提。因此，小學體育教師在平時的教學中，除了傳授體育知識外，還應注重提高其思想素質(zhì)，采取適當?shù)膽獙Υ胧岣咂湟庵玖ζ焚|(zhì)，促進其全面素質(zhì)的提高

參考文獻：

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