小學語文學科滲透德育教學的實踐研究

曾元燕

【摘要】校園內的德育指的是教師按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對學生施加思想、政治、道德方面的影響，培養學生的道德品質的教育活動。就目前來看，小學校園內開展德育工作還不夠完善，下文就小學語文課堂滲透德育教學的方法進行分析和研究。

【關鍵詞】小學語文;德育;課堂實踐

我國教育行業不斷提出“德智體美勞”的教育理念，道德教育是開展一切教學工作的基礎。對于小學語文課程來說，滲透德育教育能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，養成良好的學習和生活習慣，這對于小學生全面發展是十分有利的。教師既要教會學生基礎的知識技能，還要教導學生做人的道理，所以教師要注重日常教學中德育的滲透，促進小學生的全面發展。

一、在課堂游戲中滲透德育教學

對于小學生來說，課堂游戲是他們最愿意參與的課堂教學環節。隨著生本理念的提出，許多小學語文教師在開展教學時，也更樂于選擇符合小學生學習興趣的形式，課堂游戲就是最受歡迎的模式之一。在小學語文課堂上滲透德育教學，教師就可以利用課堂游戲的形式，引導學生積極參與課堂環節，完善學習內容，全面提高小學生的綜合能力。比如，在學習《一個豆莢的五粒豆》這篇課文時，教師就可以選擇課堂游戲的形式。這個故事告訴我們只要有動力就沒有什么事是辦不成的，小豌豆有著頑強的生命力，感動了小姑娘，使她有了想繼續活下去的動力。學習完這篇課文之后，教師可以帶領學生進行角色扮演的小游戲，選擇5個學生來扮演這五粒豆，每個學生要按照課文中的描述來進行表演，觀看的同學可以提出意見或建議。利用這種方式可以使表演的學生對于這五粒豆的內心的情感有更深層次的感悟，而通過觀看表演，其他同學課文中的內容有全新的理解。這時教師再開展德育教學，能夠使這節課的層次更深，也能夠培養小學生堅強、堅毅的情感特征。

二、在生活情境中滲透德育教學

對于小學語文課程來說，情境教學是提高課堂教學效率最有效的辦法。在課堂教學中，許多教師都會在課堂上創建相應的情境，讓學生處在情境中學習知識。小學語文在我們生活中的體現是非常多的，利用生活情境的創設，培養學生的語文學習能力也是最直接、有效的。教師在實際教學中可以在生活情境中滲透德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀念，全面發展小學生的思想情感。比如，在學習《囊螢映雪》這節課時，教師可以將班級內的窗簾拉上，為學生營造一個昏暗的氛圍，然后點上一支小蠟燭，讓學生來感受蠟燭的光。這時肯定會有學生說，蠟燭的光有點黑，自己看不清書本上的內容等。這時，教師可以借勢提出這節課的故事和所要表達的道理。這個故事講的是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光來勤奮苦學的故事。螢火蟲所發出的光和雪所反映出的光是比蠟燭還要昏暗的，而車胤和孫康能夠用這兩種事物的發出的光來學習，這不是刻苦又是什么呢？教師可以利用這節課堂來培養學生勤奮好學的意識，讓學生懂得珍惜當下我們所處的世界和社會給予我們學習的機會。

三、在小組合作中滲透德育教學

隨著生本理念的提出，許多小學語文教師在實際教學中為了凸顯學生的主體地位，都會采用小組合作的方法。小組合作可以幫助學生進行高效的學習，學生在與小組其他成員進行合作的過程中也能夠相互配合，相互合作，實現思維的碰撞，是培養學生學習意識和合作能力的重要途徑。小學語文教師在滲透德育教學的過程中可以利用小組合作的方法，充分做好課前準備，積極選擇學生感興趣的學習內容，以小組合作的形式激發學生的學習興趣。比如，在學習《題西林壁》這首古詩時，教師可以將班級內的學生進行分組，每組四個成員，這四個成員要根據每句詩來進行繪畫，將自己對詩句的理解以繪畫的形式體現出來。然后再將四個同學所畫的畫進行匯總，看最終得到的作品是否與整首詩的情景相同。利用這種形式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能促進學生對這首古詩的深入理解，培養學生的理解能力和繪畫能力。在這個過程中教師也要進行德育教育，將傳統文化滲透課堂之中，讓學生對我國幾千年的歷史有更深層次的了解，全面培養小學生的家國意識和家國情懷。

四、在互動課堂中滲透德育教學

課堂是教師與學生互動交流的平臺，學生通過與教師的互動，可以模仿教師的思維方式，全面提高自身的思維能力，而教師通過與學生的互動可以了解學生的學習弱點，從而有針對性地解決問題。對于小學語文課程來說，互動課堂是提高課堂效率，保證課堂質量的重要途徑。在小學語文課堂上，教師若想全面滲透德育教育，就要注重互動課堂的實效性，培養學生的語言表達能力，促進小學生語文學習能力的提升。例如，在學習《飛向藍天的恐龍》這節課時，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家根據研究提出的一種假說，鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。由于這節課的內容深度較強，所以學生在理解時可能會出現問題。這時，教師就要充分發揮互動教學的優勢，積極與學生進行溝通和交流，了解學生的學習難點，從而，有根據地完善課堂環節和教學內容。當然，在教學的過程中，教師也要積極滲透德育教學內容，培養學生的想象能力，促進小學生綜合能力的提升。教師可以先讓學生自述一些對恐龍的了解，然后再收集一些相關的資料，不斷完善教學內容，不斷創新教學模式，從根本上激發學生的學習興趣，改變傳統課堂教學的頹勢。

在當今的小學語文課堂上，德育教學已經成為一項主要的內容。教師在教學過程中既要注重德育教學，還要不斷培養學生的綜合能力，積極創新課堂教學環節。可以采用課堂游戲、生活情境、小組合作、互動課堂等形式，改善課堂環境，全面培養小學生對語文課程的學習興趣。

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