幼兒園安全教育研究綜述

李瑩

摘 要： 《幼兒教育指導綱要》中明確提出：“必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。將幼兒園的安全教育作為提高幼兒安全能力和意識的重要手段，增強幼兒自我保護能力已成為重中之重。

關鍵詞：幼兒園;安全教育;安全意識

本文通過檢索了 CNKI 中國期刊全文數據庫、萬方期刊論文全文數據庫、圖書館紙質圖書等相關文獻的資料以“幼兒園”，“幼兒”“學前兒童”“安全教育”等詞匯進行檢索，命中文獻261篇。從檢索內容來看，對幼兒進行安全教育的策略較多，且多集中在培養幼兒安全意識層面，對安全教育的現狀、以及現階段教育所存在的問題進行深入剖析的研究并不多。綜合所查文獻，以下為筆者綜述。

一、國外研究綜述

（一）國外幼兒園安全教育內容的研究

生活安全教育方面，日本幼兒園要求孩子們通過課堂教學和活動了解危險的場所、危險的玩耍方式以及災難來臨時應采取的措施。危險的事物包括走廊、樓梯、電梯、游泳池、剪刀等。在交通安全教育方面，《安全教育指導計劃》明確了教師應當在幼兒園日常教育中滲透講解交通規則，要讓幼兒知道馬路上的各種危險，并了解交通安全法規和正確的步行方法。在災害安全教育方面，幼兒園、家長、社區、消防、警察、交通等相關部門協同合作，形成合力。日本地震頻繁，為了保護兒童盡量不受傷害，父母都會為孩子準備防災頭巾。

（三）國外幼兒園環境創設研究

環境創設不僅對常規教育有幫助，更加對幼兒的心理安全教育具有更大的幫助。美國教育家提出應為幼兒建立安全、積極向上的心理氛圍，使之相互信任、相互關心的環境能夠增加幼兒的心理安全感。他們把安全教育是和幼兒游戲融合在一起的，而且更多地與生活相結合。讓幼兒在玩樂中親自去體驗什么是安全，并逐漸形成安全意識和應對危險的能力。幼兒園中的絕大部分戶外活動場地采用了硬沙土地，以減少摔倒后的損傷程度;單杠、爬竿等攀爬類設施下面墊上塑膠墊子;秋千周圍設置圍欄或用白線標示，以提示孩子秋千擺的安全位置。他們的一些環境創設似乎又故意增加了危險因素，有尖尖屋頂的小房子用來給孩子攀爬，兩棵高高大樹之間的有著大漏洞的繩網也是允許孩子爬越的。

二、國內研究綜述

我國學者是在2007年開始關注到幼兒園安全教育的相關問題，并逐年加強研究，在2015年達到了一個峰值。近年來，頻頻發生的幼兒傷害事件，讓眾多教育研究者聚焦安全教育。研究表現在關于幼兒園安全教育的法律法規、安全教育的內容、安全教育的現狀、策略。

（一）關于幼兒園安全教育的內容

關于“幼兒安全教育內容”的研究，歸結起來主要有兩種視角。一方面是從幼兒年齡、心理特點出發設置相對具體的安全教育內容。主要變現為生理安全教育、心理安全教育和性安全教育。

另一方面，就是針對某一具體的安全教育類型進行內容探索、設計等研究。研究多以幼兒的一日生活為依據或以幼兒的社會生活為依據。兒園游戲及活動易導致幼兒傷害事故，遭遇自然災害。有因人為因素或管理不善導致的火災、電災等，還有因自然因素而導致的地震、暴雨、雷擊、臺風、洪水等自然災害。其中包括同伴玩耍安全、交通安全、飲食安全、運動安全等。而幼兒園的安全教育就是要培養幼兒判斷現實活動中所要面對的危險情景和行為。為幼兒提出可能存在的安全隱患，并給予相應的安全提示和防范措施，幫助孩子在成長體驗的過程中，逐漸建立起自信心的過程。

（二）關于幼兒園安全教育現狀的研究

幼兒園安全教育問題主要有幼兒教師對于安全教育認識不足，他們常常過度保護幼兒安全，而忽視對幼兒的安全教育。以上幾位學者都指出了我國幼兒園現行的安全教育中突出的問題，對幼兒實施安全教育不是將其禁錮在一個安全的舒適圈內，而是讓其通過探索和體驗完成對危險的認知。

安全教育的方法是反復叮囑，簡單的說教和強行約束。當孩子發生危險的時候，常以懲罰指責的方式加以制止，孩子們不聽話就是嚇唬、苛責和懲罰。教師對幼兒園的安全教育知行不一，安全教育的環境創設不重視和不完善，安全教育的目標理解不深入和定位不準確，安全教育的內容缺乏全面性和實用性，安全教育實施有待于綜合優化，安全教育的評價存在一定的缺位，安全教育的工作與管理評價重“查”輕“導”。

（三）關于幼兒園安全教育對策的研究

從教師角度來論述幼兒安全教育：“教師一定要樹立‘與其事后處理，不如防患于未然的意識。教師要結合幼兒一日生活各環節抓住有效時機隨機地經行安全教育。幼兒園安全教育的強化途徑有三方面：注重游戲化教學可以通過幼兒游戲法來有效的包裝安全教育內容，提升幼兒的參與興趣。注重幼兒園整體安全演習教育，在安全演習的操作中可以讓幼兒有更強的危險感受，從而依據實際情況指導做好安全防護。甚至可以讓幼兒觀看安全演習現場操作，讓專業人員操作指導，讓幼兒有更為真實的感受力。

三、評述

通過對國內外研究的梳理與分析足以說明，幼兒園安全教育提出以來研究已經取得了較大的成就。但是我國研究者較為關注內容研究、問題研究、策略研究這幾方面。在研究內容方面，現今的研究熱點是針對現狀提出解決的對策。對安全教育的參與者、安全教育的環境創設方面缺少研究。進行在研究方法方面，大多采用文獻法、問卷調查法、訪談調查法。研究方法運用單一，應該多運用其他教育研究方法，豐富研究方法的運用方式。研究缺少前瞻性。

在今后的研究中應該加強幼兒園安全教育環境創設方面的內容，加深文獻現有研究的深度和廣度，通過環境向幼兒循序漸進的傳遞安全教育的內容。提高研究的科學性和實效性，為幼兒創造一個促進身心良好發展的環境。一個安全舒適的環境會給幼兒的身心發展帶來潛移默化的影響，幼兒能夠在環境中培養創造力、想象力、責任心、耐心等。幼兒園安全教育的環境創設作為安全教育正常有序開展的一個重要途徑，作用不容小覷。所以要加強研究者的能力素養和文化素養，加強研究成果的前瞻性，運用教育規律解決實踐問題。

參考文獻：

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