淺談小學語文識字教學重要性

蘭媛

摘要：隨著教育改革的不斷進行和推進，如今的小學語文課程更加重視對于學生語文素養和文化底蘊的培養，對于小學生來說，識字是語文學習的第一步，也是其他學科進行學習的基礎和保障，因此，小學語文應該在識字教學中運用更多的創新辦法，來幫助學生提高識字學習的效率，本文首先對小學語文識字教學的意義和價值進行闡述，其次介紹了當前識字教學所面臨的問題，最后結合實例提出了對策，即充分利用電子科技設備進行教學和游戲化教學方式。

關鍵詞：小學語文;文學教學;識字教學

一、引言

漢字作為中華民族幾千年以來都在使用的文字交流工具，其重要性不言而喻，漢字只有在傳承和創新中才能成為文化的一部分，成為民族的重要財富。小學階段的學生正處在語言學習的重要階段，在進行語文課的學習過程中應該積極地進行漢字識字教學的創新，教師應該積極的幫助學生利用多媒體設備或是輕松有趣的方法進行識字學習，下文將對如今小學語文識字教學的問題進行論述，并提出相應的解決措施。

二、小學語文識字教學的意義與價值

中華文明博大精深，歷經了幾千年的不斷傳承和創新有了長足的發展，我們應該注意到，漢字作為中華文化的傳承載體在其中發揮了重大的作用，自甲骨文始漢字在不停演變中不停地見證著中國歷史的變遷和發展，從最開始作為象形文字的文字到后來形成一種獨有的文字系統，中國漢字不斷適應著文明的發展同時也在塑造著文明，因此其重要性不言而喻。在小學階段的語文課中，識字教學無疑是最重要的部分之一，對于漢字的重視程度可以反映出教育對于文化的重視程度，識字教學從小學階段開始就應該成為語文教學的重點。

三、當前小學語文識字教學面臨的問題

（一）教學方式較為枯燥，消磨學生興趣

在當前的語文識字教學過程中，大量的教師在進行教學的過程中并不會將跟多的精力放在課程趣味性的設計上，更多的情況是運用最簡單的方式將漢字的讀音和書寫方式教給學生，單純的背誦和記憶成為了學生們進行識字學習的主要模式，部分學生在課堂中無法集中注意力，簡單的機械記憶讓學生一遍遍的重復的讀音，在課后作業的完成中也只是重復的進行書寫和記憶，學習效率和質量低下，課堂的教學缺乏想象力和吸引力，遵循固定的模式和套路無法真正的吸引學生透過漢字的學習感受中華文化的精髓。

（二）教學內容與實際生活的情景差距較大

漢字作為一種語言表達的工具，其基礎的作用就是保證人們的順暢交流，但是在實際的發展和傳承中，漢字形成了兩種帶有各自特點的模式，即書面漢字和口語漢字，在進行實際教學的過程中，教師往往會更加重視書面語言的教學，這就導致學生在學習的過程中往往會與日常生活出現一種疏離感，無法將課堂中學到的內容充分的運用到實際的生活中去，并且在進行單獨的漢字教學的過程中，部分教師會忽視單個文字在整個語言文字體系中的融合作用，脫離了具體的語言使用的環境和上下文的對應，就會讓學生孤立的進行語言的學習，對記憶來說是一個障礙，很難十分準確地記住。

四、小學語文識字教學的策略

（一）充分利用電子設備進行小學識字教學

隨著互聯網技術和電子信息技術的不斷發展與普及，如今的小學課堂中，已經可以進行電子化教學，教師可以在教學的過程中充分的利用電子屏幕，音響，互聯網等科技設備，幫助學生以更加直觀的方式通過視覺和聽覺的多重展現，幫助學生實現更好的教學效果，通過多媒體的教學方式，把漢字的書寫筆順和演變規律向學生們逐一介紹，就能在更大程度上幫助學生激發對于中華文化的興趣。例如，在部編版教材小學語文二年級上冊的《場景歌》一課中，教師除了在帶領學生將課文讀熟練，復述完成的基礎上，要將課文中所涉及到的海灘，農田，小溪等場景，通過多媒體設備的方式展現出來，讓同學們看著圖片進行學習，同時，在進行課后漢字的認知過程中，教師可以用圖片或視頻的方式幫助同學們了解每一個漢字背后所代表的意義和演變的過程，從最早的象形文字一直到如今的一代代變化，讓同學們也在書的旁邊嘗試著書寫漢字原本的模樣，這樣能夠更大程度上的讓學生了解中華文化，并理解每一個漢字的由來。

（二）通過游戲幫助學生記憶漢字的字形與讀音

小學階段的學生由于其社會經驗不足，往往在進行互動交流的過程中，會出現畏難情緒和不敢張口的情況，因此就呼吁教師在進行識字教學的時候，也以互動為主要方式，幫助學生打開內心，進行更加輕松的學習，教師可以在教學的過程中順應孩子的天性進行游戲化教學，通過游戲式的快樂的輕松互動，幫助學生更好地掌握漢字知識。例如在部編版小學語文教材二年級上冊的《樹》一課中，教師可以邀請學生來到黑板前，將課文中所涉及到的各種各樣的樹，用粉筆的方式畫下來，讓其他小朋友在樹的旁邊寫下名字，這樣不僅能夠鍛煉學生之間的互動能力和對于繪畫的表達力，更加能夠通過與同齡人之間的互動和競猜來達到認識識字的目的，在此過程中，學生收獲了快樂，同時，也將各類樹木的名稱和相對應的形象進行了聯系，更有助于其認知方面的發展。

結束語

漢字作為中華文化的傳承載體在其中發揮了重大的作用，隨著教育改革的不斷進行和推進，如今的小學語文課程更加重視對于學生語文素養和文化底蘊的培養，小學階段的學生正處在語言學習的重要階段，識字是語文學習的第一步，也是其他學科進行學習的基礎和保障，本文首先對小學語文識字教學的意義和價值進行闡述，其次介紹了當前識字教學所面臨的問題，最后結合實例提出了幾點對策。

參考文獻：

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