初中道德與法治教學(xué)策略分析

程偉多

摘要：在初中德育工作中，道德與法治教育是一個非常重要的環(huán)節(jié)，職責(zé)是為學(xué)生樹立基本的道德和法治觀念，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、實現(xiàn)素質(zhì)教育等方面具有十分重要的意義。初中道德與法治教學(xué)存在著一些不容忽視的問題，這些問題對初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量都產(chǎn)生了一定的影響。文章結(jié)合當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的實際情況，就如何加強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;現(xiàn)狀;策略

前言：

道德與法治教育是初中基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。運用趣味多樣的教學(xué)方式，既能提高初中道德與法治的教學(xué)，又能以生動活潑的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，充分的學(xué)習(xí)激情能保證學(xué)生的長期學(xué)習(xí)動力，并能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的狀況

初中道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其內(nèi)容設(shè)計涉及法律、網(wǎng)絡(luò)、社會責(zé)任、民族自豪感等多個層面。教學(xué)內(nèi)容的多元化，不僅僅是為了讓學(xué)生更好地發(fā)展，也能使學(xué)生的素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，從而使學(xué)生能夠健康成長。但是，當(dāng)前我國初中道德與法治教學(xué)還存在一些問題與缺陷，主要有：教師對道德與法治教學(xué)缺乏足夠的重視，教學(xué)手段和內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相分離。另一方面，教師對情境教學(xué)的重視程度不夠，對情景的設(shè)置過于隨意、無序，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生消極的作用，從而降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、初中道德與法治教學(xué)的意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)條件的改善，人們對法治課程的教學(xué)越來越重視。學(xué)校是一個重要的學(xué)習(xí)地點，也是學(xué)生日常活動的場所。在課程中加入道德與法治的課程，可以促進(jìn)學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對待事物的處理能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時，由于國家實力的不斷增強(qiáng)，社會安定，學(xué)生的法治觀念不健全，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。通過對學(xué)生進(jìn)行法治教育，可以使學(xué)生了解法律的基本內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識到自己應(yīng)該做的事情和不該做的事情，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。由于很多學(xué)生的法律意識的認(rèn)識薄弱，很容易觸犯到法律的邊緣，造成不必要的傷害，這對我國初中教育的發(fā)展是不利的。在進(jìn)行道德和法治教學(xué)時，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高學(xué)生的法治觀念，從而為社會培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

三、論初中道德與法治教學(xué)的策略

（一）更新教學(xué)觀念，建立以“以人為本”的課堂

創(chuàng)新教學(xué)觀念，建立以“以人為本”的課堂，是實現(xiàn)高效課堂的根本。新的教學(xué)大綱要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要有科學(xué)的視野，重視學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、正確對待學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，而學(xué)生則是課堂中的主要角色，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，自我管理，自我發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。

（二）選擇教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生的自主性

在目前的道德與法治教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式，突破僵化的課堂訓(xùn)練模式，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這就要求教師要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，并對其進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生能夠主動地發(fā)揮自己的主動性，學(xué)會怎樣搜集資料、處理信息、獨立地獲得知識。同時，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行合作，交流，獨立思考。總體上講，教學(xué)過程常常是多種教學(xué)手段的綜合。因此，在實踐中，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)采取一種有效的教學(xué)方式，或采取多種教學(xué)手段相結(jié)合，以營造更加積極、活躍的課堂氣氛。在課堂上，教師要注意課堂的變化，通過觀察、師生互動、課堂提問等方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，捕捉學(xué)生的反饋信息，把握教學(xué)時機(jī)，掌握學(xué)生對知識的理解情況。

（三）將理論與實踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合，既能讓學(xué)生易于接受，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)才會有所進(jìn)步。要使初中的道德與法治教學(xué)更加貼近生活，就要把教材的內(nèi)容融入到實際生活中去，而不能對其進(jìn)行實質(zhì)性的改變。通過精煉學(xué)習(xí)的重點和難點將知識和生活實際相聯(lián)系，而教學(xué)內(nèi)容也能更好地被學(xué)生所了解和記住。

（四）營造良好的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)質(zhì)量

初中階段的學(xué)生思維非常活躍，對待新事物有一定的好奇心。因此，建立有趣的情景既能滿足學(xué)生的需要，又能適應(yīng)新的教學(xué)要求。在游戲、角色扮演、故事等方面，我們可以通過不同的方式來創(chuàng)造有趣的情境。通過游戲環(huán)境的營造，充分發(fā)揮游戲的樂趣，促進(jìn)學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的教育目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治方面的知識了解。營造故事環(huán)境，發(fā)散學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的想象，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。由此可以看出，不同的興趣情景所產(chǎn)生的教學(xué)效果也是截然不同的。作為一名教師，我們要認(rèn)真對待這種教學(xué)方式，要根據(jù)課本的內(nèi)容，仔細(xì)地選取情景，而不是盲目的跟風(fēng)。這樣做會讓同學(xué)們感到不滿意，覺得很不劃算。

另外，由于多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，很多學(xué)校都采用了電子白板教學(xué)。教師要充分發(fā)揮這一寶貴的資源，通過展示圖片、播放視頻、微課等多種形式來豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對知識有濃厚的興趣和好奇。同時，多媒體技術(shù)也在一定程度上節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生更輕松、更自主地學(xué)習(xí)，使多媒體成為了最有力的輔助工具，可以更好地完成了課堂教學(xué)。

（五）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治知識

除了上述內(nèi)容以外，為了實現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的終極目的，我們要從實際生活中不斷地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立道德與法治的理念。通過生活和教學(xué)實踐，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體驗和運用知識的能力。同時，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使其積極主動地進(jìn)行各種形式的教學(xué)，以保證其在教學(xué)過程中的積極作用，從而使學(xué)生在實際中的運用能力得到有效的提升。

（六）在課堂上進(jìn)行知識的有效擴(kuò)展，使“課本”和“社會”真正融為一體

教書要與育人相結(jié)合。由于道德與法治特殊的位置和角色，道德與法治課程擔(dān)負(fù)著思想政治教育的重任，而思想政治教育只有在德育法治課程中才能得到有效的解決，但這不是一朝一夕的事。所以，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，幫助學(xué)生進(jìn)行分析和歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的知識去發(fā)現(xiàn)問題，并激勵學(xué)生去思考和尋找解決問題的方法。讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會大課堂，讓學(xué)生到外面去學(xué)到更多的知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對所學(xué)知識的檢驗，使學(xué)生具有積極進(jìn)取和創(chuàng)造性的社會主義建設(shè)理念，有效地提升了學(xué)生的思想道德和法治意識，達(dá)到實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

四、結(jié)論

綜上所述，將多種教學(xué)方法運用到初中道德與法治教學(xué)中，具有十分重要的意義。教師一改以往的教學(xué)方式，創(chuàng)造出各種情境模式，將知識與情境結(jié)合，使情境具有深刻的內(nèi)涵，彼此依賴。通過對初中道德與法治教學(xué)的分析，提出了改進(jìn)的建議，同時也能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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