安全教育對提升學生自救能力的相關分析

姜然

摘要：學校安全教育是孩子健康成長的前提，培養學生自我保護意識，提高學生分切實培養學生的應變能力辨是非的能力和自護、自救及應急逃生能力，是學校安全教育義不容辭的責任。那我們首先弄清學校有哪些安全隱患呢？通過調查，與學生生活學習相關的安全隱患就有很多種：體育運動損傷、意外火災、玩水溺水、用電安全、法制安全、食物中毒、交通事故、心理問題等等。如果事故發生，不僅給孩子及家庭造成了無法彌補的傷害，給學校工作帶來了極大的困難和無法回避的難題，也給社會、政府造成巨大的負擔和損失。那么如何在校園加強安全事故防范意識和提升學生自護自救能力呢？

關鍵詞：教師;安全自救能力;培養策略

近年來，食物中毒、溺水、校車安全、校園傷害等問題頻發，導致了許多無法挽回的問題。通過一些易發問題可以得知，除了學校的安全管理、安全教育體系存在問題之外，我們更應當注重對學生自救能力的培養，以使得學生可以從根本上意識到的安全問題的重要性，并在出現危險時進行自救，進而降低危險帶來的影響。

1.潛伏在初中生身邊的危險因素分析

1.1日常學習和生活中的危險行為

初中階段的學生正處于青春期，該階段的學生叛逆心理較強，非常容易受到周圍環境的影響，而做出一系列的危險行為，其具體可以從以下方面分析。（1）危險玩笑。初中階段的學生正處于成長歷程中非常敏感的階段，在問題思考方面也不夠全面。在初中生交往過程中，非常容易一句玩笑就做出危險舉動，進而導致危險事故出現。（2）危險游戲。現階段科學技術的迅速發展，大量的網絡游戲充斥著初中生的日常生活，如槍戰、武打等類型的游戲。（3）飲食危險。在初中學校附近有著許多超市、小攤，其為了吸引初中生購買紛紛購置了許多新鮮的零食或是比較容易讓學生喜歡的食品，這些食品大都是一些三無產品，未經過國家方面的檢驗，初中生食用之后非常容易引起身體方面的不適。

1.2多發性意外事故

初中生成長過程中，除了由于自身行為所產生的危險之外，外界的一些多發性意外也非常容易對學生的安全產生威脅，具體可以從以下方面進行分析：（1）交通事故。現階段，教育規模的擴大以及人口數量的增加，使得初中生的數量越來越多，再加上家長教育理念的轉變，使得走讀學生越來越多，部分走讀學生離家距離較遠，需要步行或是騎車回家。在其上學、放學的路上，部分學生嬉戲打鬧，未能及時觀察道路情況，進而導致各種交通事故出現，威脅其生命安全。（2）溺水事故。當代初中生叛逆心理非常嚴重，許多家長、教師明令禁止的行為，會在其好奇心的驅動下進行嘗試。（3）網絡文獻。網絡的迅速發展，使得網絡上的各種不良信息充斥著學生的學習、生活，再加上初中生本身的自主防范意識薄弱，其非常容易受到網絡中不法分子的誘惑，做出一系列的危險行為。

2.初中教師培養學生自救能力的策略分析

2.1創設情景，開展安全演練活動，切實培養學生的應變能力和自我保護能力

過去，學校組織的各項安全教育、安全活動，都是留于口頭的說服教育，以理論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學生沒有掌握自我保護的方法，缺乏自我保護的能力。在近幾年的教學研究過程中，我把培養學生的自我保護能力放在首位。通過一系列的安全教育及春學期模擬火災逃生演練，秋學期地震疏散演練等安全模擬演練活動的開展，暑假前對學生進行防溺水安全教育、安全使用電器等的教育，學生的自救自護能力有了顯著的提高，安全意識得到增強了。

2.2依法治教，規范行為

在學校，教師是學生安全的責任人，而班主任則首當其沖。因此班主任需要學習與掌握《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《教育法》等法律法規，遵守學校規章制度，依法施教，自覺杜絕體罰學生、辱罵學生等侵權行為，以減少和避免安全責任事故。一位班主任，因為班里一個宿舍出現違紀現象，去責問舍長，而舍長同時也是班長，班長起初不承認，班主任就認為班長沒有盡到責任，很不像話。因此，班主任很生氣，后果很嚴重。班主任把學生叫到操場上，給了學生左胸一拳，而僅僅就是這一拳，悲劇產生了。學生砰然倒下，后因醫治無效死亡，班主任被刑拘。這一事件一下子毀掉了兩個家庭，不得不引起我們的深思。當遇到問題時，班主任千萬不要因一時沖動而做出過激的行為，一定要等自己冷靜下來再去處理問題。以暴力手段不僅不能解決問題，反而說明這個班主任缺乏教育智慧，教育水平低下。這不僅僅涉及到教師的教育智慧和藝術，也反映出一個教師的職業道德觀念和法律意識。

2.3開展多種形式的教學活動，在活動中教育

中國人體健康科技促進會的一項調查顯示，中國0-14歲的兒童意外傷害死因中，交通傷害位列第二，因此，我們學校特別重視交通安全教育，發揮學校內在的教育因素，在老師的課堂上語文課、品德課、甚至數學課都滲透交通安全教育。例如，我曾經讓學生進行“交通安全”的課外調查，要求學生寫出調查報告，通過調查，學生從一組組具體的數據中發現：人們在不懂交通規則的太多，危害相當的嚴重，學生不由得叫起來，進行“安全教育”實在很有必要，學生們紛紛提出安全知識的宣傳措施和建議，有的學生還提出以“小手牽大手”的方式積極參與安全宣傳活動，養成“遵守規則、有安全防范意識”的習慣，從而進一步認識到安全是為自己贏得生存的環節，大家都不按規則，人類將無法生存下去。

我們學校通過每周一升旗儀式時的國旗下講話、每班的黑板報、學校的各種宣傳櫥窗，走廊文化等營造安全教育的環境教育氛圍。各班級利用晨會、班隊活動課，開展了形式多樣的班隊安全教育活動對學生進行法制安全知識教育外，學校大隊部聘請法制輔導員開展“法制教育專題講座”、“交通安全知識專題講座”，結合知識講座大隊部組織各班開展如“安全知識競賽”定期組織學生觀看安全教育動漫片等多種形式的安全教育，提高學生的安全意識，提高自護自救能力。

2.4營造良好教育氛圍，培養學生安全自救意識

初中階段的學生雖然已經有了一定的自主意識，但是其本身的自我控制能力較差，對突發問題的反應能力也比較差，這些問題的存在會影響安全教育活動的開展。針對初中生好奇心重，模仿能力強的問題，校園應當在教育階段展開安全自救教育，以促進初中生更好的成長和發展。為此，校園管理應當將安全教育工作融入日常班級管理中，有針對性、有層次性地展開，以免其流于形式，影響其最終效果的體現。對學生安全自救意識的培養需要依托于整體的校園氛圍、文化，學校方面可以組織教師在校園內部、班級內部設置各種安全標記，張貼各種安全標語、設置安全專欄、校園專題廣播等多種形式，營造良好的安全教育氛圍，使得學生可以從校園活動、班級活動中了解到更多的安全知識，體會到安全的重要性。

新教育背景下，安全工作已經成為教育工作的重點內容，學生的生命安全直接關系到學生自身的安危、家庭的幸福、社會的穩定等等。因此，教師要意識到培養學生安全自救能力的重要性，深入分析威脅學生安全的因素，并從多方面入手，展開安全教育工作。

參考文獻：

[1]學生安全事故防范與自救能力培養的研究[J].楊文秋.中華少年.2017（28）