信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合思考

韋永秀

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)、便捷優(yōu)勢(shì)來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)渠道，提升教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為共識(shí)。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這種抽象性、復(fù)雜性特征十分明顯的學(xué)科來說，可以通過信息技術(shù)與先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，通過打造智慧課堂、趣味課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)更加生動(dòng)。基于此，文章聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合出來進(jìn)行分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);整合策略

引言：

近年來，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為重要手段。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，有效地改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的方式，提高教學(xué)實(shí)效[1]。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

以前數(shù)學(xué)教師選擇教學(xué)內(nèi)容的渠道較少，大多是從教材或教參中挑選，無法為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，也就在要一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。近幾年幾何畫板、多媒體以及Flash畫圖等先進(jìn)的教學(xué)軟件與技術(shù)手段，開始走進(jìn)中學(xué)教育，給學(xué)校教育提供便利[2]。比起傳統(tǒng)教學(xué)工具與教學(xué)手段，多媒體、幾何畫板等更先進(jìn)，更新穎，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生感受到圖形的直觀性及生動(dòng)性。為此在日常教學(xué)中教師要有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地運(yùn)用各種媒體手段與信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，強(qiáng)化學(xué)生感官認(rèn)知，讓學(xué)生更好地理解、認(rèn)識(shí)所學(xué)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在信息技術(shù)加持下，數(shù)學(xué)教師獲取教學(xué)內(nèi)容的方式更加多樣化，不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上查找優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，還能與其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行溝通，共同開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（二）發(fā)散數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)教師可以利用電子課件或微課視頻等形式，突破數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生思考學(xué)習(xí)過程和解題步驟等，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，引發(fā)學(xué)生的深度思考，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

信息技術(shù)帶給數(shù)學(xué)教學(xué)變革，而這些變革正是學(xué)生喜歡的。如在應(yīng)用信息技術(shù)后，可以將書本上靜態(tài)文字、畫面在電子白板或其他移動(dòng)終端上展示出來，還能配之以音樂。學(xué)生喜歡聲情并茂的東西，在看動(dòng)畫片或其他影像視頻時(shí)興趣盎然，注意力高度集中。因此將信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂能為教師的教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展帶來很大幫助。在信息技術(shù)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了生機(jī)與活力，數(shù)學(xué)教師可以組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使初中生受到啟發(fā)和教育，讓他們的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)得到鍛煉。數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展和延伸，使初中生對(duì)一題多解和一題多變有了深刻的了解，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，也提高了綜合素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效路徑

（一）利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更直觀、更生動(dòng)地向?qū)W生闡述知識(shí)的應(yīng)用與變化過程，就需要更豐富的教學(xué)資源來輔助教學(xué)。在信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)上有著十分豐富的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源有的能發(fā)揮啟發(fā)作用，有的能夠成為活躍課堂氛圍的小助手。對(duì)課堂氛圍的營造，與對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)是極有助益的。所以，數(shù)學(xué)教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性，利用信息技術(shù)的先進(jìn)性，做好數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與利用，從立德樹人、培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)，選擇和制作具有啟發(fā)意義的教學(xué)資源，比如能提升學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的數(shù)學(xué)教學(xué)資源給予學(xué)生啟發(fā);二是可以結(jié)合一些數(shù)學(xué)典故，利用與數(shù)學(xué)相關(guān)的文本、故事、典故等使學(xué)生獲得啟發(fā)，比如了解公式，定律定理的作用與原理，理解演算的過程與步驟，數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的方法、思維、意識(shí)以及精神等，都屬于文化范圍。通過向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，提升學(xué)生的理解能力，這就有利于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中更好地理解題意，獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

（二）借助信息技術(shù)，提升預(yù)習(xí)效果

學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)都需要以預(yù)習(xí)為先導(dǎo)，有效率的預(yù)習(xí)可以幫助他們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，了解一些基本的內(nèi)容，同時(shí)可以讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)時(shí)存在的問題學(xué)習(xí)，這樣能夠令他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極借助信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)

例如，在學(xué)習(xí)“探索勾股定理”一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將勾股定理的概念性質(zhì)、演繹方法、運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，將這些知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)梳理出來，同時(shí)將重難點(diǎn)知識(shí)做成思維導(dǎo)圖，并且根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)將勾股定理的內(nèi)容做成課件與微課。在開展“探索勾股定理”一課學(xué)習(xí)前，教師讓學(xué)生提前觀看微課與課件內(nèi)容，并根據(jù)思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性、精準(zhǔn)性的預(yù)習(xí)。除此之外，教師還需要布置一些檢測(cè)的題目，這些題目根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，用以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)也可以讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)后鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。

（三）利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思維能力與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容。所以，要利用信息技術(shù)來構(gòu)建智慧課堂，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與現(xiàn)象來積極搭建思考平臺(tái)，讓學(xué)生的邏輯思維能力得到充分發(fā)揮。比如，利用信息技術(shù)，以及互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際來設(shè)置一些啟發(fā)性的問題情境，以情境的設(shè)置來調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)。比如將信息技術(shù)與生活場(chǎng)景相結(jié)合，提出一些有代表性的問題，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)際生活問題的解決。同時(shí)針對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生展開交流、辯論，讓學(xué)生通過深入思考，提出疑問、假設(shè)，并積極尋求解決的方法，不僅能夠有效突出學(xué)生的主體性，還能有效促進(jìn)其思維能力不斷提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，由淺入深地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，信息技術(shù)的普及運(yùn)用可以很好地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)的改革創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代洪流，勇敢地更新教學(xué)理念，勇于將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，借助先進(jìn)的信息技術(shù)整合互聯(lián)網(wǎng)豐富的數(shù)學(xué)資源，以圖文并茂的形式生動(dòng)直觀地為學(xué)生展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此提高初中數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張超.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合探究[J].智力，2020（29）：139-140.

[2]魏超.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合漫談[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（19）：101.