小學音樂課堂中教育信息化的實踐分析

宋丹

摘 要：在科學技術快速發展的現代社會，教育信息化已經成為了一種不可避免的趨勢。本文主要分析小學音樂課堂中教育信息化的實踐策略，從而充分發揮信息技術在小學音樂課堂中的實際效能。

關鍵詞：小學;音樂課堂;教育信息化

隨著教育改革工作的不斷深化，促進學生德智體美勞的全面發展，已經成為素質教育的主要內容。在這種情況下，教育部門和學校教師紛紛意識到了音樂教學的重要性，因此音樂作為邊緣學科的傳統理念正在被打破。小學音樂課堂中教育信息化的實踐，能夠在很大程度上提高小學音樂教育的公平性，充分發揮學生們在課堂上的主觀能動性，進一步提高學生們的學習質量和學習效率。針對這種情況，教師在開展小學音樂教學的過程中，要正確把握時代發展的脈搏，不斷加強對信息教育化的實踐應用，進一步促進小學音樂教學的可持續發展。

1、利用信息技術拓展學生們的知識視野

由于各種因素的影響，小學音樂教材中的內容非常有限，因此并不能完全滿足學生們的學習需求。針對這種情況，教師在開展小學音樂教學的過程中，可以通過對信息技術的合理運用，搜集與教學內容相關的資料，然后在課堂上向學生們展示，從而有效拓展學生的知識視野，進一步深化學生對教材知識的理解和感悟。比如教師在講授“空山鳥語”相關內容的過程中，就可以利用信息技術向學生簡單介紹劉天華的生平事跡，引導學生了解“空山鳥語”的創作背景和社會環境，使得學生能夠對“空山鳥語”有一個更加全面的了解。除此之外，教師還利用信息技術向學生呈現絲竹、琵琶、長笛以及古箏等傳統樂器，這可以有效拓展學生的知識視野，引發學生強烈的民族自豪感和文化自信感。

2、利用信息技術激發學生們的音樂興趣

興趣是學生最好的教師，能夠在很大程度上提高學生們參與各項教學活動的積極性。針對這種情況，教師在開展小學音樂教學的過程中，可以通過對信息技術的合理運用，將課本上抽象、枯燥的音樂知識轉化為具體、生動的圖片、視頻或者動畫，從而切實提高課堂教學的趣味性和新穎性，有效集中學生的課堂注意力，進一步激發學生的音樂興趣，讓學生能夠以一種良好的狀態投入到后續學習中。比如教師在講授“一只鳥仔”相關內容的過程中，就可以利用信息技術為學生呈現出一段色彩豐富、詼諧有趣的動畫。其動畫的具體內容為：在一片美麗的大森林里，住著各種類型的小鳥，有的小鳥在天空中展示翱翔，有的小鳥在樹枝上休憩。這時飛來了一只大家都沒見過的小鳥，嚇得其他小鳥們紛紛躲進鳥巢中;看到這種情境，這只陌生小鳥連忙介紹自己來自祖國的寶島，島上有景色宜人的日月潭和美麗漂亮的澎湖灣[1]。在看完動畫內容之后，教師引導學生思考：“這只陌生小鳥來自什么地方？”這種教學方式有效激發了學生們對《一只鳥仔》的學習興趣，并幫助學生了解《一只鳥仔》是臺灣地區著名的民歌，使學生認識到寶島臺灣是祖國不可分割的一部分。除此之外，教師還可以利用信息技術，向學生展示《一只鳥仔》歌曲中描述的具體畫面，進一步深化學生對歌詞內容的理解和感悟。再比如教師在講授《小青蛙》相關內容的過程中，就可以利用信息技術向學生展示小青蛙、月亮、荷葉、暴雨、狂風以及公雞等形象，并隨著音樂節奏、旋律以及力度的變化，在大屏幕上顯示美麗皎潔的月光、小青蛙捕蟲、小青蛙在荷葉上跳躍、小青蛙在荷塘邊嬉戲玩耍、小青蛙勇敢面對暴風雨的襲擊、風雨過后太陽升起、小青蛙在湖面上勞作等畫面，讓學生能夠對音樂作品中表達的內容有一個清晰明確的認識[2]。同時，教師還應根據班級學生的實際情況，將學生分為多個小組，組織學生在小組內進行故事演繹，讓學生能夠切實感受故事情節的推動，然后以此為基礎引導學生欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》。

3、利用信息技術升華學生的內心情感

音樂是抒發情感的重要載體，因此音樂作品中往往蘊含著非常豐富的情感。針對這種情況，教師在開展小學音樂教學的具體實踐中，可以通過對信息技術的有效應用，將音樂知識與情感表達有效結合起來，從而激發學生強烈的情感共鳴，讓學生能夠深入感受音樂作品的飽滿情緒。比如教師在講授“祖國祖國我們愛你”相關內容的過程中，可以利用信息技術向學生展示了世界地圖，引導學生從世界地圖中找出祖國所在的位置，然后在“祖國祖國我們愛你”的音樂背景下，向學生展示了長城、故宮、黃河、泰山、火箭發射、奧運奪金、天安門閱兵等圖片，讓學生能夠在音樂和畫面的熏陶下，產生強烈的愛國之情，進一步提高學生作為中國公民的自豪感和榮譽感，使得學生能夠以激昂的情緒進行歌曲演唱[3]。

4、利用信息技術提高學生們的審美能力

小學音樂課堂是開展學生美育的重要陣地，對學生審美能力的提升具有非常積極的影響。針對這種情況，教師在開展小學音樂教學的具體實踐中，可以通過對信息技術的合理運用，為學生創設一個千姿百態的音樂世界，讓學生能夠在學習過程中認識美、感受美、欣賞美、創造美。比如教師在講授“晨景”相關內容的過程中，可以利用信息技術向學生展示“清晨”的各種聲音，引導學生想象清晨的美好景象，并將想象中的畫面用畫筆呈現出來，讓學生能夠切實感受到清晨的美好[4]。除此之外，教可以以“清晨”作為音樂背景，引導學生創編與之對應的舞蹈動作，組織學生在優美得音樂中翩翩起舞，這對學生審美能力的提升具有非常深遠的影響。

結語：

信息技術作為一種教育輔助手段，已經在教育領域得到了非常廣泛的應用，深受教師和學生的喜歡和青睞。因此教師必須不斷加強信息技術與小學音樂教學的相互融合，通過對信息技術的合理運用，拓展學生的知識視野，激發學生的音樂興趣，升華學生的內心情感，提高學生的審美能力，讓小學音樂教學能夠切實突破傳統教學模式和傳統教學理念的桎梏，進一步優化學生的音樂能力和音樂素養。

參考文獻：

[1]夏素素.信息技術與小學音樂課堂教學的有效融合淺析[J].讀寫算，2022（01）：204-206.

[2]陳楓堰.教育信息化背景下小學音樂器樂“五位一體”教學樣式的構建與實踐[J].嶺南音樂，2021（06）：36-38.

[3]辛鳳霞.教育信息化技術在小學音樂教學中的運用[J].青少年日記（教育教學研究），2019（10）：238-239.

[4]趙文文.教育信息化背景下小學音樂教育中存在的問題及對策研究[J].教育信息化論壇，2019（04）：237.