關于應用現代信息技術提高教學質量的有效研究

魏木生

摘要：在當前信息技術高度發展的時代，小學教育教學已經與信息化教育高度融合，旨在培養學生的信息素養，促進孩子的全面信息化發展，實現學習與信息技術的全面結合，提升學習效率。而在教學課程中運用信息技術這種教學方式，極大地提升了教學效率，促進了教育信息化水平。基于此，本文從農村小學教育教學信息化引用的優點入手，分析信息化背景下的小學教育教學策略。

關鍵詞：小學;信息化背景;教學效率

前言：

在科學技術不斷發展的背景下，信息技術已經在多個領域得到應用，并得到教育領域的關注并且成為了研究熱點。在眾多的小學學校中，信息技術已經在課堂上發揮了巨大的作用，但是由于這種新時代的教學方法還需要不斷地摸索和實踐，目前信息技術運用在小學課堂教學的地方還不多。而信息技術的應用，能夠讓小學教育教學更加便利和高效，學生的學習也會更加趣味化和高效化。因此，如何在信息化背景下良好的進行小學教育教學，就成為了當前教師需要考慮的問題。

一、小學教育教學信息化引用的優點

（一）順應了教學改革

信息化背景下的小學教學，就是將生活和學習有機結合，促進學生的思想轉變，豐富學生的思維意識。當前的教育改革要求小學課堂教育要回歸生活，融入學生的生活，讓學生容易理解。而且小學教育提倡要面向學生、面向生活、面向社會，提高教育的社會功能性。讓學生在學習知識的同時，發展自己認知社會的能力，而運用信息技術的作用，能夠讓學生的學習途徑更加豐富，學習效率更高，能培養出更適應當前社會的應用型人才。

（二）有利于提升學生的學習興趣

小學教育教學科目涵蓋豐富、教學內容復雜，常常會因為知識點復雜和抽象晦澀讓學生感到困難。但是在信息化背景下，明確要求小學課程教學要著眼于生活化的教育教學，并且注重提升學生的學科認知能力和學科素養。在這種情況下，小學教育教學會更大程度地注重信息化教育資源的趣味性和文化性，能夠通過多種多樣的信息技術融合課堂的教學形式，引發學生的學習興趣和積極性。同時，趣味性偏重于人文化色彩的小學教育教學將成為重點，教育學科的核心素養培養屬性也將得以展現。

（三）能夠促進城鄉教育公平

城鄉教育公平問題一直是我國教育發展的絆腳石。其根本原因在于城鄉教育資源配置不均衡，這極大地制約了農村教育的建設和發展。但教育信息化模式的介入，掃除了農村教育發展道路上的這一障礙。在教育信息化的背景下，農村學校可以依托互聯網與大城市的學校進行交流和學習，吸收或引進大城市先進的教育信息化教學方法和模式，縮小城鄉教育差距。在改善農村地區教育的同時，促進城鄉教育質量和教育資源的公平分配。例如，目前很大部分的農村學校課堂教學中，人工智能、希沃白板等現代信息技術仍然未投入使用，在教育信息化背景下，鄉村的學校也能夠利用現代智能教具，進行教學。

二、信息化背景下的小學教育教學策略

（一）提升農村教師的信息素養和設備使用效率

在信息化背景下的小學教學課堂，教師的信息素養與互聯網使用效率直接掛鉤。要提高小學課程的教學效率，就要鼓勵小學教師積極適應信息化、智能化的新技術教學方式，積極主動并有效地開展教育教學工作。推動信息技術新路徑支持教師發展和教學活動的開展，鼓勵教師更新觀念、重塑角色、提升素養、增強能力。積極參與小學教師信息技術應用能力提升工程、教師信息技術應用能力培訓等教師培訓課程等。在不斷地學習中促進自我的信息技術能力和信息素養的提升，從而促進小學教育教學課堂的高效化和信息化，從而優化小學課程教學。

（二）拓展學生信息化學習途徑

如今信息技術高度發展，家家戶戶都擁有了互聯網。教師可以利用互聯網的延展性，讓學生打破時間和空間的限制，實現隨時隨地都能學習小學課程知識。還可以通過各種網絡即時會話技術，讓學生在課余時間開展關于課程內容的討論。例如，建立QQ群、微信群，引導班級上的學生都加入群中，讓學生在群里面暢所欲言，拓寬知識面。還可以利用學校的微課平臺，讓學生能隨時隨地進行微課的觀看，實現小學課程知識的有效預習、復習和拓展延伸。另外，教師甚至可以開通微博、抖音賬號，發布視頻讓學生能夠通過大數據進行隨時隨地的學習。例如，教師可以在網絡平臺，上傳復雜拓展數學內容的講解視頻，像方程解答，應用題等，讓學生能夠進行知識拓展，最終實現小學教學的高效化。

（三）設計聯系生活的信息化教學情境

好的課堂導入可以讓學生對課堂產生興趣，從而引導學生進入良好的學習狀態，激發學生的學習求知欲，自然過渡到新的教學內容。利用教育信息化的資源，教師可以設置新奇有趣的生活化課前導入，讓學生能夠在興趣的引導下展開學習。在農村小學教學中，教師要結合知識的特點和學生的心理特點和認知規律，根據不同的教學內容選擇適宜的網絡教學推進方式，利用巧妙的角度和新的切入點取得好的效果。例如，在五年級《圖形的面積》教學時，教師就可以通過多媒體設備，輔助創設生活化的教學情境來幫助學生感受生活中圖形面積的計算和運用，吸引學生的學習興趣。教師可以用白板、互聯網，設置合理的教學氛圍，讓學生身臨其境。這樣才能通過一個沉浸式的教學環境，實現教學效率的提升。

（四）利用信息技術，開發課后作業的多樣性

在這個信息技術發達的時代，信息化手段作為一種高效的教育方式被廣泛應用于教學和學習中。隨著國家對農村小學教育的重視，教育信息技術應用水平不斷提升，教師可以利用多媒體和網絡進行教學相關作業設計。信息技術和作業設計結合的方式有許多優點，能根據小學學科的教學特點，進行知識拔高和拓展。教師在進行作業設計時，不只是用到傳統的教材和教輔資料，還有互聯網、微課、人工智能等的運用，通過豐富的網絡資源提高作業設計反饋率和學生的自主學習能力等。例如，教師可以利用多媒體方式，讓學生在課后作業中完成知識的實踐和應用等;還可以利用人工智能技術，進行個性化科學化的學生作業輔導和預習，方便學生完成預習和提前性的知識理解。可見，教育信息化能有效地促進作業高效設計。

結語：

教育是立國之本，強國之基。小學教師作為學生啟蒙階段的重要角色，更應提升自我的信息素養，創新教學形式。在信息技術發展過程中，班主任教師更要不斷適應教育信息化的發展的趨勢，豐富信息化教學手段，靈活運用信息化領域的教育資源，積極開展教育信息化教學活動，推動教學方法的根本變革。在提升信息素養的基礎上，促進教學專業化發展，培養新時代信息化教育人才。

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