雙減背景下如何提升初中數學課堂教學質量

葉平

摘要：現階段正處于教育部門大力推行“雙減”政策的關鍵階段，要求教師在減少學生課業負擔的同時增加學生進行課外活動和探索的時間。那么，在“雙減”背景下，如何采取有效措施提升初中數學課堂教學質量，是每一個初中數學教師都必須要考慮的問題。下面針對“雙減”背景下如何提升初中數學課堂教學質量的相關策略進行重點分析。

關鍵詞：“雙減”背景;初中數學;教學效果

教育部門之所以踐行“雙減”政策，目的是減少學生之間的“內卷”。通過構建一種健康、積極向上的學習方式來打破依靠課外作業輔導來提升學生學習成績的傳統教育模式，即讓教育回歸本真，解放學生的天性。

一、“雙減”概念

所謂的“雙減”，主要是指通過減輕義務教育階段學生作業負擔和減輕義務教育學生校外培訓負擔的方式來幫助學生減負。“雙減”背景下，一方面要減少學生的作業負擔，另一方面要教學質量不減反增。為了更好地讓教育回歸本來的原貌，讓學生有更多的時間參與到課外體育鍛煉之中，并使學習更有效率，2021年，國務院辦公廳、中央辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。現階段，“雙減”已經成為教育部重點督導的教育工程項目之一。

二、現階段初中數學課堂教學過程中存在的問題

（一）部分教師采用的教學方法不當，難以發散學生的思維

初中數學作為義務教育中的重點學科，在實際的教學過程中，很多教師往往都會通過布置大量的數學習題和作業的方式來讓學生進行練習，學生的思維在不斷地練習中被固化，在一定程度上降低了教學質量。

（二）不重視合作學習和探討學習

在素質教育理念下，學生是學習的主體。但是，很多教師在授課的過程中，并沒有讓學生成為課堂的主體，依然沿用傳統的授課模式，且留給學生在課堂上進行合作和探討的時間比較少，在一定程度上降低了學習效果。

（三）師生之間缺乏互動

初中數學不比其它科目，具有一定的學習難度和復雜性，如果在授課的過程中，教師能夠和學生進行有效的互動，一方面可以活躍課堂氛圍，另一方面也可以激發學生的學習興趣。但是，就現階段的數學教學現狀來看，由于每節課的教學內容較多，留給學生和教師互動的時間少之又少，且部分教師采取的教學互動模式也是簡單的“你問我答”模式，不能有效激發學生的學習興趣，也不能引導學生發散自己的數學思維。

三、“雙減”背景下提升數學課堂教學質量的策略

（一）結合日常生活

數感是提升學生核心素養的重要內容，通過培養學生的數感，可以有效提升學生的解題效率，讓學生可以明確數與數之間的關系，加強學生的運算能力，讓學生可以更加靈活地運用數學知識。教師在培養學生數感時，需要將教學問題與學生的實際生活相結合，這樣才有利于提升學生的數感，讓學生的核心素養不斷提升。

例如，在進行“生活中的立體圖形”的教學時，教師就可以將教學內容與實際生活相結合，教師可以在進行教學前讓學生借助多媒體看一些我們現實生活中都有哪些事物是立體的，這時教師通過展示冰箱、電視、洗衣機、公交車、手機等圖片讓學生進行分析，學生通過分析明確這些物品都是立體圖形。這時教師還可以進行提問：我們的生活中還有哪些物品是長方體的圖形呢？并根據新學知識進行分析得到答案。教師在進行初中數學教學時，通過將教學與學生的實際生活相結合，可以不斷培養學生的數感，讓學生的數學素質得到提升，從而幫助學生完善自己的核心素養。

（二）設置問題情境

新課程要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生將學習的知識解決實際生活問題，體現數學在現實生活的價值。數學是一門應用性很強的學科，在現實生活的應用場景很多，教師在教學的時候，為了激發學生的學習興趣，促使學生主動思考，可以在上課前，為學生設置問題情境，引發學生的思考。

例如，以“一元二次方程”的學習為例，學生必須了解一元二次方程的概念和一般形式，掌握一元二次方程的二次項系數、一次項系數和常數項。通過學習一元二次方程，可以提高學生的觀察能力和分析、解決問題的能力，從而初步了解數學的類比思想。在教學前，教師可以設置這樣的問題讓學生進行思考，學校打算組織一場籃球比賽，其中每兩個隊需要完成一場籃球比賽，才能進入到下一場復賽。根據學校籃球場的場地情況和時間，學校的籃球賽打算安排7天，為了不影響大家的正常學習和生活，每一天組織4場比賽，請問學校應該邀請多少個球隊參賽？根據問題的已知條件，學生可以輕易得出學校一共需要舉辦28場籃球比賽，根據以前學過的知識，學生可以設一共有X個隊參加比賽，每一個隊與其他的隊完成（X-1）場比賽，那么甲隊對乙隊的比賽和乙隊對甲隊的比賽是同一場比賽，所以可以得出一共有X（X-1）場，將公式進行簡化可以得到X（X-1）=28通過這樣的方式，學生很容易理解一元二次方程的定義。

（三）精設課堂練習

課堂隨堂演練是數學課堂教學的重要環節，通過隨堂演練，可以幫助學生加深對知識點的理解，鞏固所學知識點，但是隨堂演練在精不再多，一些教師在備課的時候，布置的練習題目比較多，占用了課堂大部分時間，減少了其他內容的課程時間，影響到教學效果。因此，教師必須轉變教學理念，合理設計隨堂練習。隨堂練習必須有目的性，緊緊圍繞教學目標，教師必須根據數學教學的教學要求和邏輯性，結合學生的認知規律和學習進度，選擇合適的練習題，練習題目應該遵循由易到難的原則，并具有一定的層次性，必須考慮到不同層次的學生需求，以免影響到學生學習的積極性。其次，練習題目還要多樣化，不僅要有鞏固數學概念的多樣選擇題，還要有糾正錯誤的判斷題，以及擴展學生思考的應用題，從而全面培養學生的數學思維。

以“二次函數”為例，學習二次函數的圖像和性質后，教師設置一些填空題檢驗學生的學習成效，比如二次函數的圖像是？對稱軸是？頂點坐標是？學生完成填空題后，接下來需要完成的練習題目是二次函數的圖像是什么樣的呢？他們有哪些特點，二次函數與圖像有什么樣的關系？通過循序漸進的方式，不斷引導學生進行思考，激發學生的學習興趣。

雙減背景下，在針對初中學生學習數學的教育模式中，教師在課堂教學中起著重要的作用。初中數學教師在進行高效課堂的構建時，應當充分把握學生的學習情況，營造快樂高效的數學課堂氛圍，提高學生參與數學課堂的互動程度，讓學生可以在多元化的教學模式中進行數學知識的學習，促使學生能在快樂高效的課堂氣氛中學到更多的知識，從而讓學生提高學習積極性和數學成績，并完善自己的核心素養。

參考文獻：

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