論紅色資源在思想政治理論課實踐教學中的運用

王小衛

摘? ? 要：紅色資源是中國革命和建設的歷史見證，是中國人民的物質寶藏和精神財富，是思想政治理論課開展實踐教學的重要素材。運用紅色資源開展思想政治理論課實踐教學必須充分利用紅色資源的政治導向價值、文化傳播價值和思想教育價值，以政治導向、理想信念、革命傳統和革命精神、文化自信、品格養成為著力點，通過外感內悟的教學方法，實現思想政治理論課教育在知、情、意、信、行五個方面的統一。

關鍵詞：紅色資源;思想政治理論課;實踐教學

中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）04-0081-04

紅色資源是在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期以及改革開放偉大實踐過程中形成的，以中國共產黨為領導、以中國人民為主體創造出的物質和精神形態的統稱，是中國先進文化的重要載體，是中國文化寶庫的重要組成部分。按照性質和形態劃分，紅色資源可以分成物質文化資源和精神文化資源兩大類。紅色資源內容豐富、形式多樣、素材廣泛，為思想政治理論課開展實踐教學提供了充足的教育素材和得天獨厚的條件。

一、充分利用紅色資源的三種教育價值

紅色資源是中國共產黨領導中國人民進行革命斗爭和建設實踐的產物，具有鮮明的政治品格以及特定的文化色彩，其講述的人物故事、呈現的歷史事件、展示的思想理念、折射的精神風貌，蘊含著深厚的教育價值，是思想政治理論課開展實踐教學的重要引領。

（一）政治引領價值

紅色資源生動記錄了中國共產黨的成長過程、奮斗歷程以及帶領中國人民推進國家社會發展進步的豐功偉績。回顧黨的百年歷史，中國共產黨在上海石庫門的建筑里、在嘉興南湖的小船上奠定了實現民族獨立和國家富強的初心使命;在井岡山艱苦卓絕的環境中點亮了“星星之火、可以燎原”的革命信念;在遵義會議的激烈復雜斗爭中堅持了正確的軍事路線和政治方向，挽救了紅軍、挽救了黨;在革命圣地——延安孕育了自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務的偉大延安精神，形成了以《實踐論》《矛盾論》《新民主主義論》等為代表的馬克思主義中國化理論成果;新中國成立后，在長期的社會主義革命和建設偉大實踐中又形成了以北大荒精神、“兩彈一星”精神、特區精神等為代表的一系列革命精神，構建了中國共產黨的精神譜系。紅色資源凝聚了中國共產黨的政治理想和政治追求，展示了中國共產黨的政治理念和治理方略，凸顯了中國共產黨的政治品格和政治風貌，折射了中國共產黨的堅定意志和奮斗精神。這些精神成果是黨保持政治本色和護航中國特色社會主義事業方向的重要精神力量，是中國共產黨和中華民族的重要政治遺產。思想政治理論課實踐教學要注重發揮紅色資源的政治引領價值，充分運用紅色資源開展對大學生的愛國主義教育、革命傳統教育、思想道德教育，引導大學生擁護中國共產黨、擁護中國社會主義制度，堅定跟黨走的決心信念，堅定崇德修身、奉獻國家的道德追求，堅定勤學篤實、敢于擔當的行為養成，確保思想政治理論課立德樹人的正確政治方向。

（二）文化傳播價值

紅色資源是優良傳統、先進文化和革命精神的具體形態載體，中國革命和建設的每一個歷史時期都產生和涌現了大量富有時代特色、反映時代精神的紅色資源形態。有以《把一切獻給黨》《青春之歌》《紅巖》《紅旗譜》等為代表的紅色文學作品;有以《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《白毛女》《東方紅》《紅色娘子軍》等為代表的經典紅色藝術作品;有以紅船精神、長征精神、特區精神、航天精神等為代表的紅色革命精神;有革命意志不可移、革命精神不可滅、革命理想高于天的崇高革命信念;有注重調查研究、一切從實際出發、實事求是的正確思想路線;有全心全意為人民服務、密切聯系群眾、清正廉潔的優良工作作風;有獨立自主、艱苦樸素、勤儉節約、公而忘我、無私奉獻的高尚道德風范;有批評與自我批評、勇于自我革命的光榮革命傳統等。這些優良傳統、革命精神、先進文化是中國共產黨始終保持革命性和先進性、始終保持同人民群眾骨肉相連的精神源泉。思想政治理論課要深入挖掘紅色資源中的文化價值，通過各種形式的實踐教學活動，把紅色資源中的思想理論、精神營養、藝術魅力和信仰力量傳播出去，不斷增強學生的民族自豪感和文化自信心，培養學生自覺做紅色文化的傳播者。

（三）思想教育價值

習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養劑。多重溫這些偉大歷史，心中就會增加很多正能量。[1]”紅色資源中蘊含了極其豐富的思想教育素材，這些思想教育素材對于培育大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有非常重要的價值。在長期的革命和實踐中，中國共產黨堅持把馬克思主義與中國的具體情況相結合，在革命、建設、改革和高質量發展等不同歷史時期，形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想。這些馬克思主義中國化理論成果體系完備、內容豐富、實踐性強、特色鮮明，其中蘊含的辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論以及對中國社會全面客觀、深刻透徹的把握，是認識、分析、解決中國問題的銳利思想武器。大學生學習馬克思主義的世界觀和方法論，深入了解和把握馬克思主義中國化理論成果的思想精髓和具體要求，對于建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用科學的思維方法分析、判斷和處理成長過程中遇到的問題，準確把握國際和國內形勢，具有至關重要的意義。紅色資源中的先進模范人物資源庫也具有極其優越的思想教育功能。偉大領袖、革命烈士、戰斗英雄以及各行各業作出卓越貢獻的先進模范人物的光輝事跡、先進思想、進步言論、高貴品格、不朽精神，也具有強大的思想感染力和精神感召力，能夠起到教育、引導、鼓舞、塑造大學生思想、品格和言行的作用。思想政治理論課實踐教學要充分利用紅色資源的思想教育價值，作好對大學生的理論引領、思想引導、價值塑造。

二、運用紅色資源開展思想政治理論課實踐教學的五大著力點

我國紅色資源的數量極為豐富，每一種紅色資源都有其形成的特殊歷史原因，有其獨特的精神內核和教育價值。運用紅色資源開展思想政治理論課實踐教學，要結合教學和學生學習的實際情況，從五個方面著力開展教育教學。

（一）政治導向教育

政治導向教育是思想政治理論課最核心的功能。習近平總書記指出：“青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。[2]”紅色資源承載著中國共產黨的精神內核，折射出中國共產黨的政治思想、政治理念、政治目標和政治追求。紅色資源見證了中國共產黨從嘉興南湖的小船到北京天安門城樓的不斷壯大，見證了中國社會從一窮二白到世界第二大經濟體的快速發展，見證了中國人民從吃不飽、穿不暖到全面小康的幸福生活，見證了中國共產黨勇于開拓創新和自我革命的無畏精神，同時也見證了中國共產黨為民族謀復興、為人民謀幸福的初心使命，見證了中國共產黨立黨為公、忠誠為民的政治品格。運用紅色資源進行思想政治理論課實踐教學，首當其沖的就是要教育引導廣大青年學生，不斷厚植愛黨、愛國、愛社會主義的偉大情感，堅定聽共產黨話、跟共產黨走的意志和決心，堅定強國有我、奮斗青春的崇高信念。思想政治理論課必須始終堅持培養一代又一代擁護中國共產黨領導和社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終生的社會主義建設者和接班人的政治立場，充分發揮紅色資源的政治導向價值開展對大學生的思想教育和政治教育，傳播紅色文化，賡續紅色血脈，傳承紅色基因。

（二）理想信念教育

理想信念是人的精神內核，作為一種重要的精神力量，理想信念既能將人的精神世界統一起來使人心靈平靜、精神飽滿，又能給人以精神引領使人立場堅定、目標明確。因此，理想信念對于鑄造人的精神世界具有非常重要的意義。習近平總書記在2021年4月參觀廣西紅軍長征湘江戰役紀念館時強調，“紅軍將士視死如歸、向死而生、一往無前，靠的是理想信念”[3]。井岡山時期，面對黨內發出的“紅旗到底能打多久”的質疑，毛澤東同志寫下了《中國的紅色政權為什么能夠存在？》和《井岡山的斗爭》，科學分析了紅色政權存在發展的環境和條件，重燃了共產黨人的信心和斗志，為中國革命指明了方向。新中國成立后，面對帝國主義的封鎖和一窮二白的面貌，中國共產黨帶領人民發揮不怕苦、不怕死、艱苦奮斗、自力更生的精神，建立了社會主義國家的經濟基礎。改革開放后，面對人民群眾追求美好生活的迫切需要，中國共產黨領導人民發揚銳意進取、勇于創新的時代精神，不斷深化改革，協調推動社會經濟、政治、文化、民生全面發展，成功實現了全面建成小康社會的基本目標。為民的初心、崇高的理想、強大的信念，推動中國特色社會主義事業不斷進步和發展。思想政治理論課實踐教學要著重運用紅色資源加強對大學生的理想信念教育，幫助大學生堅定共產主義遠大理想，堅定走中國特色社會主義道路的決心，堅定投身中華民族偉大復興事業的信念，爭做新時代的開創者、參與者和見證者。

（三）革命傳統教育

傳統是指歷史形成、世代相傳并具有一定特點的社會行為或現象，如一個國家或社會的制度文化、風俗習慣、精神風貌、藝術形式等。根據教育部印發的《革命傳統進中小學課程教材指南》文件精神，革命傳統可以詮釋為“中國共產黨在百年歷史進程中為民族獨立、人民解放、國家富強、人民幸福而不懈奮斗中形成的政治覺悟、革命斗爭精神、高尚品質和優良作風”的統稱[4]。從具體內容看，革命傳統包括擁護黨的領導，對黨忠誠不渝，勇于擔當的堅定政治品格;對共產主義遠大理想和對中國特色社會主義共同理想的堅定信仰;以人民為中心的人民立場;全心全意為人民服務、為群眾辦實事的工作作風;解放思想、實事求是、理論聯系實際的思想路線;英勇頑強、不怕犧牲、艱苦奮斗、勇攀高峰的革命斗爭精神;自覺維護國家統一、民族團結的愛國主義情懷;大公無私、甘于奉獻、勇于自我犧牲的道德品格。這些革命傳統是引領、規范、激勵、支撐一代又一代共產黨人和革命群眾前赴后繼、艱苦奮斗的重要精神力量，是培育、塑造新一代社會主義事業建設者和接班人的影響因素。思想政治理論課運用紅色資源開展實踐教學，必須深入貫徹落實習近平總書記關于運用紅色資源加強革命傳統教育的講話精神，“要銘記革命歷史、傳承革命傳統，并用以教育廣大干部群眾，教育一代又一代青少年”[5]。緊緊圍繞黨的領導、理想信念、人民立場、思想路線、斗爭精神、愛國情懷、優良作風等重點內容，強化革命傳統教育，不斷增進大學生對黨、國家、中國特色社會主義的情感和認同，堅定意志品質，強化使命擔當，培養優良學風，立志成長成才。

（四）革命文化教育

革命文化是在馬克思主義科學理論的指導下，在繼承和發揚中華優秀傳統文化以及吸收和借鑒世界優秀文明成果的基礎上，以“革命”為價值取向和精神內核形成并發展起來的一種先進文化類型。它吸收了馬克思主義的理論精華，繼承了中華傳統文化的優秀基因，融入了世界文化的先進成果，融合了廣大人民群眾的精神創造，滲透了中國共產黨的政治智慧，是中國共產黨領導中國人民鍛造的文化成果。革命文化對中國“政治理想、政治觀念、政治倫理、政治策略、政治制度、政治道路等進行一系列文化價值建構”[6]，為中華民族文化賦予了嶄新的內容。從形態上看，革命文化包含了一系列思想觀念、價值理念、政策制度，如民主與科學、民主與法治的先進理念;解放生產力、發展生產力的社會主義本質理論;自由平等、民主法治、公平正義的社會價值理念;“八榮八恥”的新型倫理觀念;人民民主專政的社會主義國家制度等。從“革命”的價值內核上看，革命文化包含了忠于人民、志于理想、勇于創造、敢于犧牲、善于勝利等核心理念[7]。毛澤東同志指出：“革命文化，對于人民大眾，是革命的有力武器。革命文化，在革命前，是革命的思想準備;在革命中，是革命總戰線中的一條必要和重要的戰線。 [8]”革命文化推動了中華文化從傳統到現代的轉型，促進了中華民族意識的覺醒，塑造了中國人民的精神信仰，凝聚了中國人民的價值共識，堅定了民族文化自信，提升了愛國主義情感，體現出鮮明的時代性、科學性、人民性和先進性特征，為中國革命、社會主義革命和建設事業的發展注入了強大的精神動力和文化支撐。思想政治理論課運用紅色資源開展實踐教學，必須大力開展革命文化宣傳教育，把革命文化作為涵養大學生思想品格、精神意志、道德修養的重要源泉，用革命文化豐富大學生的精神生活，提升大學生的精神境界，筑牢大學生的精神內力。

（五）優秀品格教育

在中國革命和建設的歷史長河中，涌現出無數可歌可泣的英雄模范人物，他們英勇奮斗、不怕犧牲、前赴后繼，為國家發展、人民幸福、社會進步貢獻了自己的鮮血和生命。這些先進人物及其事跡為思想政治理論課實踐教學提供了最為鮮活的素材，是開展品格教育最為生動的案例。從夏明翰烈士砍頭不要緊、只要主義真的大無畏精神到江竹筠烈士共產黨員的意志是鋼鐵做成的英雄氣概，從王若飛面對嚴刑拷打堅貞不屈、嚴守黨的機密到錢學森為實現共產主義社會偉大目標自愿加入中國共產黨忠于黨的事業的忠誠品格，從鐵人王進喜寧可少活二十年、拼命也要拿下大油田到黃大發帶領群眾徒手鑿出“生命渠”的奮斗精神，從雷鋒全心全意為人民服務到郭明義助人為樂、無私奉獻的的奉獻精神，這些革命英烈和先進模范人物身上所展現出來的高尚品格、堅強意志、偉大精神，是引領推動中國人民奮發圖強走向未來的精神力量，是涵養中國人精神世界、塑造中國人精神品格的文化寶庫，是中國人民和中華民族寶貴的精神財富。思想政治理論課運用紅色資源開展實踐教學，必須充分挖掘紅色資源的道德示范功能，教育和引導大學生形成正確的價值觀、利義觀、得失觀、順逆觀、生命觀，引導培育大學生淡泊名利、甘于奉獻、艱苦奮斗、勤儉節約、吃苦耐勞、勇于擔當的高尚人格和優良品格。

三、構建“外感+內悟”的教學方法體系

運用紅色資源開展實踐教學，不是簡單地參觀、考察，也不是簡單地講故事、聽講解，而是要深入挖掘紅色資源背后的精神內核、文化內涵和歷史意義。這要求我們充分運用調查、觀察、體驗等感性方法對資源進行全面、直觀的了解，然后上升到思想、情感、意志、信念等理性層面，最后再回歸到學生的行為當中來。這是一個“外感+內悟”的過程，是一個感性學習到理性思考、粗淺了解到全面提升的過程，是實踐教學的兩個遞進階段。

（一）外感階段：觸、看、視、聽、演

外感階段主要是通過對紅色資源的觸、看、視、聽、演的方式實現。所謂觸，是指運用人的感覺器官對紅色資源進行直接觸碰和親身體驗的一種教學方法。這種方法強調的是身體的直接接觸和身體的浸潤式體驗，優點在于直觀、體驗感強、了解程度深、學習效果好。如學校組織學生開展的紅色景點實地考察、紅色文化足跡尋訪、家鄉攬勝等活動，都是對觸這種教學方法的運用。所謂看，是指現場進行的運用人的視覺對紅色資源進行觀察、發現、學習和了解的一種教學方法。如學校組織的參觀紅色主題展覽、觀看紅色電影、觀看紅色文藝演出等，都是看這種教學方法的應用。所謂視，是指運用多媒體視聽技術通過電腦、手機或其他多媒體電子產品對紅色多媒體資源進行視覺觀看的一種教學方法。這種教學方法強調通過多媒體資源的視覺刺激獲得學習效果，符合當代青年偏好視覺型學習方式的學習習慣以及依賴多媒體電子產品的生活習慣，是一種現代新型教學方法。所謂聽，是指通過廣播、電視、網絡、手機等工具和渠道收聽紅色視聽教育資源獲取教育信息的一種教學方法。在網絡信息技術和多媒體視聽技術高度發達的今天，紅色資源呈海量增長并廣泛存儲于廣播、電視、網絡等各種平臺之上，使得視、聽成為非常實用且有效的實踐教學方法。當前，我國有數量眾多的優質視聽學習平臺，如學習強國APP、學習公社APP、人民網APP等，為思想政治理論課提供了大量優質的紅色資源教育素材。所謂演，是指用文藝表演的形式演繹、重現紅色歷史故事、歷史事件、歷史人物的實踐教學方法。如學生自行拍攝表演的紅色題材的微電影、自行演出的紅色話劇和歌舞劇、自行組織的詩歌朗誦和文藝演出等。這種教學方法能夠有效地增強學生的歷史代入感和共情感，有利于激發學生的學習主動性和積極性，具有良好的實踐教學效果。

（二）內悟階段：研、學、思、悟、行

內悟主要是通過研、學、思、悟、行的方式來實現。所謂研，是指通過參觀調研、實地考察、文獻閱讀等方式，對紅色資源形成的歷史背景、內部的人物關系、發展的歷史過程、產生的社會意義等進行分析研判的教學方法。這種教學方法強調通過對紅色資源進行深入挖掘和整理，力求探尋紅色資源背后隱藏的故事。所謂學，是指學生自主參與、主動學習的一種實踐教學方法。這種方法要求學生以積極主動的態度，按照教師設定的學習目標和任務、規范和程序，自覺搜集與紅色資源相關的知識和信息，并且通過與教師的互動交流，不斷修正實踐活動的方法路徑，最終完成實踐教學的任務和要求。所謂思，是指學生在實踐教學過程中要發揮大腦的功能和作用，運用科學的思維方法對紅色資源背后的人物、故事、事件、現象進行理性思考以實現對學習內容掌握的教學方法。所謂悟，是在研、學、思的基礎上對已經取得的學習成果進行進一步的反思，通過深入理解、去粗取精、去偽存真，最后形成自己關于問題的觀點看法或思想理念的教學方法。運用紅色資源開展實踐教學最容易犯的一個錯誤就是淺嘗輒止、走馬觀花。沒有悟的實踐教學是沒有靈魂的實踐教學，不能在學中悟就不可能有深刻的反思，就不可能有心靈的碰撞和思想的升華，悟是實踐教學的核心和關鍵。所謂行，是指身體力行。行是一切教育教學活動的重點和歸宿。運用紅色資源開展思想政治理論課實踐教學的最終目的是要通過學習和教育引導大學生愛黨、愛國、愛中國特色社會主義，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激勵大學生積極投身社會實踐。學思并重、知行合一是思想政治理論課實踐教學的重要特點，也是思想政治理論課實踐教學的本質要求。

參考文獻：

[1]習近平.論中國共產黨歷史[M].北京：中央文獻出版社，2021：24.

[2]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[EB/OL].（2020-08-31）[2021-04-29].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-08/31/c_1126430247.htm.

[3]人民網.習近平談湘江戰役：中國革命成功的奧秘就是靠理想信念[EB/OL].（2021-04-26）[2021-05-06].http：//politics.people.com.cn/n1/2021/0426/c1024-32088212.html.

[4]歐媚.讓革命傳統為學生健康成長鑄魂——教育部印發文件對中小學革命傳統教育進行系統設計[N].中國教育報，2021-02-20.

[5]習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去[EB/OL].（2021-05-15）[2021-05-27].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2021-05/15/c_1127446859.htm.

[6]胡獻忠.中國精神之革命文化[N].中國青年報，2021-02-22.

[7]陳鋒.中國革命文化：紅色華章 英雄史詩——紀念中國共產黨成立100周年[J].人文天下，2021（4）.

[8]毛澤東.毛澤東選集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991：695.

[責任編輯? 巴登其其克]