小學語文家庭作業的優化與創新

劉逾婷

摘要：我國的基礎教育改革雖然取得了顯著成效，但也隱藏著不少問題。其中，比較普遍的一個問題是，很多教師一方面贊成“減負增效”，另一方面追求“題海戰術”，未能科學設計，并合理調整課后作業。如此一來，“減負增效”就成了一句空話。針對這種情況，文章以小學語文教學為例，探索優化家庭作業和完善策略的途徑，力求以作業創新為抓手，切實落實減負、增效、促進小學語文教學發展。

關鍵詞：小學;語文;家庭作業;優化與創新

前言

課后作業是學生課后必須完成的作業。小學生大部分時間都在學校學習，但家庭仍然是孩子學習的重要場所。在新課標理念的指導下，“減負”背景下的“零起點教學”，探索出科學、新穎、與學生生活密切相關的語文家庭作業教學新模式。

一、豐富家庭作業形式以培育學生能力

教師應該從以下幾個方面努力，豐富家庭作業形式、培養學生實踐能力。與此同時，通過知識訓練、能力訓練與實踐活動的融合，實現減負增效。

首先，合作探究類作業。《花鐘》是一篇科普說明文，向讀者介紹了不同的花開放的時間，以及這些花在特定時間開放的原因。為了讓學生體會科普說明文這種新體裁的寫作風格，也為了深化學生對于本課語言風格及行文結構的理解，更為了培養學生的語言實踐能力，教師設計了下面的合作探究類作業：請以小組為單位，選擇三種當季花，觀察它們的花落時間，并嘗試分析這些花在不同時間凋謝的原因。在此基礎上，仿照課文，寫一篇科普說明文，匯報本組的觀察與分析成果。獨自揣摩科普說明文的寫作風格，或者獨自觀察和分析花落地時間及原因，對于三年級小學生來說可能難度較大，容易增加他們負擔。因此，教師采用了合作探究的方式，讓學生在互相幫助、互相啟發中共同探索科學規律和語言規律，不僅減輕了學生負擔，也鍛煉了學生的能力，真正做到了減負增效。

其次，社會活動類作業。《釣魚的啟示》這課有一個重要的教學目標，就是讓學生在課文啟示下，養成良好的道德品質。然而，學生道德品質的形成與發展是一個“內化”的過程，很難通過“外力”實現。為了更好地實現教學目標，并鼓勵學生的語言實踐，教師可以給學生布置一個社會實踐任務，要求學生以身邊的親人、朋友、師長為采訪對象，展開調研活動，了解并統計他們對于這篇課文的感悟。這樣一來，教師將閱讀教學、語言訓練與情感教育都融合到了作業當中，提高了作業效率，減輕了學生負擔，促進了學生成長。

二、逐步豐富家庭作業內容讓學生愛上作業

新課標理念也指出，需要教育學生全面發展。教師在布置作業時，要盡可能地將作業與生活實際相結合，將教育內容向課外延伸。語文課本涉及的內容非常廣泛，因此，教師所布置作業的內容和形式要盡可能地豐富，要讓學習內容與家庭生活、社會實踐相結合，激發學生的學習熱情，通過作業深化學習內容，強化學生對相關知識的理解。在設計作業時，教師可以采用新穎的方式，突破陳舊的思想，勇于開辟創新。教師要勇于改變作業的要求和形式。以往的作業幾乎都是當天布置，當天完成，第二天就要上交給老師批改。教師完全可以設計為期 3 天的作業、一周的作業，甚至一個學期的作業，作業的內容可以是一篇作文、一場小品表演，甚至是讓學生體驗一件事，延遲作業提交的時間也是一種減負的方式。對于周期長的作業，教師可以適當提高作業的難度和要求，比如設計為期一周的作業，要求學生利用課余時間踢一場足球、出門放風箏，或者和家長出去踏青，之后寫一篇作文。讓學生自主安排完成的地點和時間，有利于學生自主規劃自己的時間，同時讓學生走出教室、走出家門，親近大自然，走進社會，這有利于學生的全面發展。

三、教師注重對家庭作業設計的創新

隨著信息技術的發展，互聯網已被廣泛使用。一方面，它為教學活動提供了更好的條件和氛圍。另一方面，它也迫使學生在做家庭作業時過多地依賴互聯網，這不利于培養學生的創新思維。新的課程標準提議在教學活動中發展學生的創造性思維能力，除了在課堂上提高學生的創新意識外，發展學生創造性技能的最重要方法之一是布置靈活的家庭作業。例如，教師可以允許學生背誦高級詩歌。一旦理解了詩歌的含義，就可以讓學生通過撰寫敘事來總結詩歌的內容，以便學生可以使用他們的語言進行內容的表達。同時，使學生應用語文進行寫作。例如，教師不僅應將教科書中的知識傳授給每個學生，而且更重要的是，教給他們學習并讓每個學生的個性自由全面地發展，為他們提供廣闊的發展平臺，并為他們創造一個舒適的環境和學習氛圍為他們提供了更多的學習機會，使學生能夠練習，實踐和學習。為了滿足學生理解語文內容的需求，教師還要為他們提供廣泛的課外活動，利用每個學生的能力自覺地學習，并不斷鼓勵創造力。

四、開展趣味性作業的設計

生本教育理念以人的成長為最高標準，呼喚學習者創造性釋放，實現由依賴性向獨立性過渡。這也是課后作業設計的首要目標。如何讓語文課后作業靈活多樣、充滿情趣呢？要在形式上變單調為新穎，變統一為分層，變知識為能力等。小學階段的孩子對有趣的事物有著強烈的興趣，如果一成不變就難以吸引學生的注意力。因此，語文家庭作業要根據學生的心理特點提升內容的趣味性，從而提高作業實效。筆者在布置家庭作業的時候，會從拓展作業內容入手，即讓學生從讀、看、想入手，訓練獨立思考問題的能力。比如《雷雨》一課，筆者要求學生把文章中描寫雷雨的內容畫出來，并將這一過程中獲得的體驗、感受形象、深刻地表達出來。這樣的作業學生非常喜歡，家長也很認同。

結語

綜上所述，語文作業是小學語文教師的一項基本活動和重要任務，理應引起廣大語文教育研究者和語文教師的高度關注與深入研究。教師在授課過程中要注重培養學生的動手、動腦能力，要在課后留給學生更多時間，幫助他們全面發展。教師要不斷優化課上課下內容，順應教改的大潮，積極配合教改理念，為學生減負。

參考文獻

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