MOOC模式在軍事職業(yè)教育的應(yīng)用探究

原龍

摘要：軍事職業(yè)教育作為我國(guó)國(guó)防、軍隊(duì)職業(yè)能力水平建設(shè)的重要基地，其人才培養(yǎng)方式和措施應(yīng)緊密結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，并營(yíng)造實(shí)踐性、適應(yīng)性強(qiáng)的教育環(huán)境，以提升職業(yè)教育效果。據(jù)此，為達(dá)到上述要求，本文在筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代軍事職業(yè)教育特征為著力點(diǎn)，探究軍事職業(yè)教育中MOOC模式的應(yīng)用方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：軍事;職業(yè)教育;MOOC;應(yīng)用

MOOC作為現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)據(jù)技術(shù)集合產(chǎn)物，具有開放性、易獲得性、透明性等優(yōu)點(diǎn)，能夠滿足軍事職業(yè)教育各種需求。尤其在現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)和教育理念推動(dòng)下，MOOC的教育效果更加明顯，比如能夠完成對(duì)學(xué)員立體、直觀的評(píng)價(jià)，或助力教員制定差異化的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，因此本文的探究?jī)?nèi)容和方向具有較高的價(jià)值。

一、現(xiàn)代軍事職業(yè)教育特征

剖析我國(guó)現(xiàn)代軍事職業(yè)教育方式和內(nèi)容可以看出，其主要有以下四個(gè)方面的特征：第一，目的集中性。現(xiàn)代軍事職業(yè)教育主要圍繞學(xué)員任職能力、軍事素養(yǎng)、職業(yè)理念等要素，集中培養(yǎng)學(xué)員裝備操作、信息處理能力，集中培養(yǎng)學(xué)員軍事思想、軍事理論等素養(yǎng)，集中培養(yǎng)學(xué)員敢打必勝、為國(guó)奉獻(xiàn)等核心理念等，因此其相較于普通職業(yè)院校培養(yǎng)方式，其聚焦的目的更加明顯;第二，全體性和全面性。現(xiàn)代軍事職業(yè)教育主要面向全體軍隊(duì)人員，即不僅有現(xiàn)役官兵，還包含了非現(xiàn)役文職人員，其中官兵作為主要對(duì)象，屬于職業(yè)教育的核心。同時(shí)，為提升受訓(xùn)官兵整體技能和素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍較廣，比如，政工、管理、指揮、醫(yī)療等，當(dāng)然其中涉及的特定領(lǐng)域或崗位具有一定差異性;第三，教育內(nèi)容既普適，又現(xiàn)代。在現(xiàn)代軍隊(duì)教育體系中，軍事職業(yè)教育屬于部隊(duì)訓(xùn)練、高等軍事院校教育等教育方式的補(bǔ)充基地，其核心內(nèi)容一方面依據(jù)現(xiàn)代軍隊(duì)普適性內(nèi)容，比如裝備知識(shí)、職業(yè)技術(shù)和理念等，另一方面不斷從現(xiàn)代社會(huì)中汲取經(jīng)驗(yàn)，豐富自身教育體系，比如現(xiàn)代軍事偵察領(lǐng)域的課程開發(fā)、現(xiàn)代軍事信息系統(tǒng)的維系等;第四，具有一定靈活性。現(xiàn)代軍事職業(yè)教育在結(jié)合傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù)后，開始集中在個(gè)性化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)、自動(dòng)教學(xué)等維度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員跨地域、跨時(shí)間的學(xué)習(xí)，在一定程度上提升了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

二、現(xiàn)代軍事職業(yè)教育中MOOC教育模式的應(yīng)用措施

要想挖掘MOOC模式教學(xué)價(jià)值，提升其應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代軍事職業(yè)教育的預(yù)設(shè)目的，相關(guān)院校及訓(xùn)練機(jī)構(gòu)除了要理清其具體應(yīng)用方式，還應(yīng)制定具體、詳細(xì)、可靠的應(yīng)用流程，具體而言：

（一）編制可靠的課程教學(xué)內(nèi)容

軍事教育職業(yè)學(xué)院應(yīng)立足本領(lǐng)域教育本質(zhì)，找出MOOC教育同軍事職業(yè)教育的契合點(diǎn)，編制有效的課程體系。首先，應(yīng)利用其平臺(tái)的空間和時(shí)間屬性，搭建課前預(yù)習(xí)體系。相關(guān)院校應(yīng)立足MOOC平臺(tái)附帶的功能，上傳課程任務(wù)需求、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)模式及授課時(shí)間和教員，并要求學(xué)生依據(jù)提示完成課程預(yù)期，以提升授課效率;其次，搭建立體、有序的課程教學(xué)環(huán)境。一是教員要利用MOOC相關(guān)模塊，做好課程中同學(xué)員的信息溝通，比如在完成課程內(nèi)容講解后，教員可開放教學(xué)討論權(quán)限，讓學(xué)員自主討論或提出疑問。二是教員要依據(jù)MOOC模塊的線上功能，針對(duì)差異化發(fā)展學(xué)員制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如對(duì)于后進(jìn)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡(jiǎn)單且易達(dá)到，以維系其學(xué)習(xí)興趣，并逐漸提升其學(xué)習(xí)效果;其三，要營(yíng)造互聯(lián)互通的學(xué)習(xí)環(huán)境。在完成課程內(nèi)容教學(xué)后，為保障學(xué)員學(xué)習(xí)效果，教員利用MOOC線上功能，一方面引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)預(yù)先上傳的學(xué)習(xí)資料，以豐富學(xué)員線上學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)員視野。另一方面創(chuàng)設(shè)或引導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)設(shè)各種討論話題，以提升課程學(xué)習(xí)活性，滿足學(xué)員知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)發(fā)展需求等;最后，要在課程中完成學(xué)員知識(shí)、技能的鞏固工作。在學(xué)員完成課程學(xué)習(xí)、知識(shí)擴(kuò)展以及各項(xiàng)討論活動(dòng)后，相關(guān)教員應(yīng)及時(shí)上傳線上測(cè)試內(nèi)容，并要求學(xué)員在限定時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)為保障測(cè)試的公正性與合理性，除了遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)學(xué)員的答題過程，還應(yīng)要求學(xué)員自主完成，以保障學(xué)員最終的評(píng)價(jià)結(jié)果。

（二）做好相關(guān)教育資源的收集

教育資源作為軍事職業(yè)教育核心要求，關(guān)系學(xué)員最終的教育效果和質(zhì)量，比如會(huì)影響學(xué)員學(xué)習(xí)視野和基礎(chǔ)。而MOOC教育工具作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，其具有收集、整合教育資源的功能。據(jù)此，軍事職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)自身專業(yè)體系，充分挖掘MOOC平臺(tái)教育資源收集功能：第一，收集校內(nèi)有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，豐富院校教學(xué)體系。院校應(yīng)動(dòng)態(tài)收集本校教員開創(chuàng)性的線上、線下教學(xué)內(nèi)容，將錄制的教學(xué)視頻上傳至學(xué)員學(xué)習(xí)專區(qū)和課程研究小組，這樣不僅能豐富學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能為學(xué)校校本課程開發(fā)奠定良好基礎(chǔ);第二，應(yīng)收集校外具有價(jià)值的啟發(fā)性教學(xué)資源。院校要以學(xué)員需求為中心，以自身發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，以社會(huì)軍事進(jìn)步或國(guó)家政策為基礎(chǔ)，收集社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、民間以及國(guó)外相關(guān)軍事教育資源，并依據(jù)MOOC收集情況，整理成冊(cè)，以幫助學(xué)員了解最新、最有價(jià)值的學(xué)習(xí)方向。

（三）強(qiáng)化考核評(píng)估機(jī)制建設(shè)

在現(xiàn)代軍事職業(yè)教育體系中考核評(píng)價(jià)屬于核心內(nèi)容之一，能夠?yàn)樵盒０l(fā)展指明方向。由此，相關(guān)教員應(yīng)依據(jù)學(xué)員在MOOC上學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，比如學(xué)員作業(yè)完成度，課程測(cè)試評(píng)估結(jié)果等。同時(shí)，為保障課程評(píng)價(jià)客觀公正，可讓相關(guān)評(píng)價(jià)員進(jìn)行交叉互動(dòng)評(píng)價(jià)。此外，為提升保障評(píng)價(jià)質(zhì)量，一方面應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果同學(xué)分掛鉤，另一方面應(yīng)制定配套獎(jiǎng)懲體系，比如對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者，予以一定學(xué)分或精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)較差人員，予以扣除學(xué)分及其他方面的處罰。此外，在對(duì)學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循總結(jié)果，更重過程原則，以提升最終評(píng)價(jià)效果。

三、結(jié)語

綜上，在現(xiàn)行軍事職業(yè)教育環(huán)境下，相關(guān)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)及院校應(yīng)立足自身優(yōu)勢(shì)，融入現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。其中，MOOC作為現(xiàn)代教育技術(shù)之一，具有較強(qiáng)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，因此相關(guān)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與院校應(yīng)對(duì)其予以一定重視，深入探究軍事職業(yè)教育與MOOC模式的契合點(diǎn)，有力推動(dòng)軍事職業(yè)教育向信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

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