如何展開初中英語互動式教學

胡文英

摘要：教育工作的開展和實施，通過初中各項活動情況可以看出，初中英語課程在整個初中教育體系中占據重要地位，也是每個學生必須學習的基礎性知識，是教師必須要開展的教學活動之一。因此，初中英語教學成效受到社會、相關教育部門的重視。要想將互動式教學模式有效的運用在初中英語教學中，就必須以教材為根本，要挖掘教材中的重點知識，有意識的與學生溝通，從而逐漸掌握學生的興趣、愛好，重點培養學生的核心素養，針對性的設計教學方案和教學環節，滿足學生的學習需求和發展需求。

關鍵詞：初中英語;互動式教學;開展策略;

引言

隨著信息技術的發展，互聯網的應用，世界的交流與互通也越來越頻繁，英語作為世界性的通用語言，在日常的生活、社交、工作與娛樂等領域發揮了越來越重要的作用。初中作為學習承上啟下的重要階段，不僅有了小學階段的積累，還即將面臨著高中更加復雜的學習，教師應在初中英語教學中利用互動式教學模式來打造趣味課堂，突出以生為本的教學原則，切實提升學生的參與興趣，以互動和參與來帶動學生英語學習質量的提升。

一、互動教學模式在初中英語教學中的應用價值

（一）有利于加強師生交流

與傳統課堂教學模式不同，互動教學模式更注重發揮教師的引導和啟發作用，更注重凸顯學生的主體地位。在互動教學模式下，學生不再是跟著教師被動學習，而是在教師的引導下自主學習、自主思考，教師也有更多的時間與精力去關注學生的學習狀態及效果，并以此為依據有針對性地采取措施對學生加以引導。在應用互動教學模式時，教師要為學生營造寬松自在的課堂氛圍，與學生建立平等的溝通關系，通過師生交流來掌握學生的學習情況，如學習興趣、認知水平、學習基礎、學習難點等，再根據學生的反饋結果來優化英語教學方案，對學生進行分類教學指導，真正實現因材施教，這樣有助于縮短不同學習水平學生之間的差距，拉近教師與學生之間的距離，實現教學相長。

（二）有利于增強合作意識

互動教學模式的關鍵在于學生與教師、學生與學生之間的互動交流。同一班級的學生本身就具有較好的互動交流基礎，再加上個人的興趣愛好、家庭環境、思想觀念存在一定差異，在交流互動的過程中可以互相學習、取長補短。教師在應用互動教學模式時，可以對學生進行分組，讓學生以小組形式來思考問題，組內學生可以相互交流自己的看法，共同商討出問題的答案，在這個過程中，學生的合作意識會得到增強，團隊精神也能夠得到培養。

二、初中英語互動式教學策略

（一）利用新媒體資源，實現話題互動

毫無疑問，隨著互聯網理念與技術的全面深化，新媒體時代已然來臨。新媒體資源發揮了巨大的資訊、娛樂作用，在教育領域應用新媒體資源已經成為教學改革的必然趨勢。在初中英語教學中，通過新媒體技術打造智慧課堂，以豐富的新媒體教學資源來打破教學素材的單一性，已經成為提升英語教學質量的重要手段。并且，新媒體資源自帶熱度與吸引力，與信息時代背景下成長起來的學生的思維與行為特征更契合。而且，追逐熱點是初中生的天性，尤其是在互聯網高度普及的當下，熱點話題對初中生的吸引力更大。所以，在初中英語教學中也可以利用學生的這一特點來制訂有效的閱讀教學方案，通過一些熱點內容來激發學生的閱讀興趣，以話題為契機促進學生間的互動，比如節日話題、一些熱門網絡人物話題等，這些話題自帶光環，有極高的熱度，利用熱點話題激發學生的閱讀興趣。除此之外，還可以通過恰當的引導手段將一些新型詞匯和這些熱點內容應用在英語作文寫作中，切實提升學生的英語學科素養。

（二）巧妙設置疑問，強化互動自主性

初中生的年齡特點決定了其對于一些有趣的學習內容會非常好奇，而高效率的初中英語課堂互動正需要學生的這種好奇心。教師在尊重學生主體性的基礎上，對初中學生知識儲備加以觀察，而后根據本班級的學情調動學生的創新思維能力，并且通過巧妙設置課堂疑問，為學生提供一些方向性的引導，以培養學生自主學習的意識。比如，教師設置特定的語法辨識環節，帶領學生針對一般現在時、一般過去時等已經比較熟悉的知識進行鞏固，當學生舉例之后，教師又借此遷移，以“時空列車”的引導方法，引出一般將來時的基本句式結構，提升學生對于新知識的接受度。教師也可以舉出一般將來時的例子，其中混雜其他時態的例子，向學生提問，讓學生猜一猜，理解不同的時態，同時在自己的腦海里構建英語知識的綜合系統。

（三）完善評價機制

互動教學并不是單一地強調學生對課堂上教師問題的回答，更強調學生在學習中的自主性、互動的參與質量、參與積極性。互動教學強調學生的口語練習，強調學生的英語表達，而互動教學也可以為學生提供深化知識、鍛煉語言的機會。因此教師在對互動教學進行實踐環節要從多元的人才培養方向出發，進行互動評估機制的制訂，通過過程性評價與總結性評價相配合的評價模式，既確保學生可以通過互動實踐的參與達到能力的訓練，又確保教師也可以在學生參與過程中，通過仔細觀察對學生的學習問題進行歸納，以獲得的信息來指導互動調整。

結束語

綜上所述，英語教師要以培育學生的核心素養為出發點、以促進學生長遠發展為落腳點，與時俱進地更新教育理念，不斷深入探索英語教學的創新途徑，結合英語閱讀教學的內容與要求，搭建互動平臺，體現學生的主體地位，促進學生學科素養的形成。

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