小學(xué)英語線上教學(xué)策略的思考

董艷

摘要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言，若是對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，則很難進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。為此，在線上教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來。以情激趣，以境促學(xué)，以不斷提高線上教學(xué)效率。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語教師如何開展線上英語教學(xué)，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;線上教學(xué);興趣;情境

2020 年開年一場(chǎng)突如其來的疫情，嚴(yán)重影響了人們正常的工作和學(xué)習(xí)。我國大中小學(xué)也紛紛將課堂轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，使線上教學(xué)成為疫情下一種常態(tài)化的教學(xué)模式。但是因?yàn)楹芏嘟處熑狈W(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以線上教學(xué)困難重重。相比于線下課堂，很多小學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)興趣不高，由此對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了不同程度的影響。本文通過分析和思考線上教學(xué)遇到的問題，提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)措施。

一、目前小學(xué)英語線上教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的疫情大環(huán)境下，線上教學(xué)成為我國當(dāng)前教育活動(dòng)主要使用的教育方法。但是縱觀小學(xué)英語線上教學(xué)現(xiàn)狀，還有很多問題存在，由此阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展。

1、學(xué)生聽課不能集中注意力

小學(xué)生往往處于非常活躍的思維階段，教師在傳統(tǒng)課堂上，能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生都能照顧，同時(shí)還能實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督。而在線上教學(xué)過程中，由于師生之間隔空相對(duì)，使學(xué)生很難集中注意力聽講。另外，由于廣大學(xué)生和家長對(duì)線上教學(xué)都存在著陌生感，不能在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上投放全部的精力，而是對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的其他訊息感興趣。老師應(yīng)該通過線上教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)情景，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與英語相關(guān)的游戲或者比賽當(dāng)中，為學(xué)生制作一個(gè)英語小視頻，將課本和多媒體相結(jié)合起來，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

2、教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

許多教師在直播中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)質(zhì)量差，不能熟練使用各種平臺(tái)軟件，而增加了線上教學(xué)的難度。尤其是對(duì)于一些老教師而言，更習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，不能嫻熟的操作電腦，由此對(duì)于順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了阻礙，更無法將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來。

二、完善小學(xué)英語線上教學(xué)的策略

1、豐富課堂教學(xué)形式 ，對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源充分利用

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，有著非常發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，并且匯聚了海量的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這些資源包括了音頻、視頻和電子繪本資源等。網(wǎng)絡(luò)資源在線下教學(xué)中，更多是輔助教學(xué)。而在線上教學(xué)中，則有著更加便捷和簡(jiǎn)單地使用，僅僅需要教師認(rèn)真匹配和篩選。而優(yōu)質(zhì)的資源會(huì)豐富網(wǎng)絡(luò)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體授課過程中，為了對(duì)順利開展在線課堂活動(dòng)提供保障，需要教師能運(yùn)用更多科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)資源，以不斷豐富課堂教學(xué)方法。由此引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于在線課堂教學(xué)活動(dòng)積極主動(dòng)的參與。所以，教師必須采取有效措施，讓學(xué)生都能參與到課堂里面，并且在一節(jié)課當(dāng)中注意力都能夠集中起來，使所掌握的知識(shí)更加牢固。老師要注意教學(xué)的主體是學(xué)生，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂里面，可以問學(xué)生一些問題讓他們思考，回答問題等等，以防止學(xué)生在上課時(shí)間走神，分散注意力。由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語言知識(shí)技能和學(xué)習(xí)水平的不斷提高，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

例如，小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)生常常不會(huì)背單詞，不愿意背單詞，這時(shí)候就需要老師利用信息技術(shù)讓單詞變得生動(dòng)有趣起來，比如說，eye眼睛，老師可以引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)e當(dāng)作眼睛，y當(dāng)作鼻子，這樣通過聯(lián)想能幫助學(xué)生更好地記住這個(gè)單詞，又比如可以用別的方法來記單詞，讓學(xué)生觀察相似的單詞進(jìn)行記憶，比如說nice，rice，ice等等，并為學(xué)生配圖，一些有趣的圖片能夠加深學(xué)生們的記憶，能夠有效地幫助學(xué)生記單詞，讓學(xué)生逐漸喜歡上學(xué)習(xí)英語。

2、營造輕松和諧的線上課堂環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位

作為一種交流互動(dòng)型學(xué)科，教師在英語教學(xué)過程中，需要采取行之有效的措施，對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力進(jìn)行培育，由此促進(jìn)小學(xué)生語言溝通能力的不斷提升。在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)努力營造輕松愉悅的課堂氛圍，實(shí)施具有趣味性和高效性的課堂教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生能夠?qū)€上課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)積極參與，由此對(duì)小學(xué)生健康成長提供保障。對(duì)于中國的學(xué)生，主要是生長在漢語環(huán)境中，平時(shí)接觸英語渠道很少。而在小學(xué)英語線上教學(xué)過程中，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，弱化教師在課堂上的主導(dǎo)性位置，而是突出學(xué)生在課堂上的主體地位。充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極主動(dòng)的參與。所以，教師應(yīng)努力營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在這樣的環(huán)境中，對(duì)更多的課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，由此促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)技能的不斷提升，對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語素養(yǎng)進(jìn)行培育。教師應(yīng)通過放式的課堂環(huán)境的營造，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，引導(dǎo)他們?cè)谶@樣的環(huán)境中，對(duì)更多知識(shí)點(diǎn)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

小學(xué)英語的游戲有很多種，例如，draw and color，這個(gè)游戲非常簡(jiǎn)單，老師說出來一個(gè)單詞，比如說水果或者動(dòng)物，食物等等，然后讓學(xué)生在紙上畫出來，老師可以規(guī)定顏色，比如說it is green，或者讓學(xué)生自己去涂顏色，老師提問他們涂的顏色用英語是怎么說。學(xué)生對(duì)于圖畫的敏感比較高，讓學(xué)生用畫圖來表達(dá)這個(gè)單詞的意思會(huì)讓學(xué)生記的更清楚，能在相同的時(shí)間內(nèi)掌握單詞更加牢固。

再比如，在《I like green》這一課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，通過輕松和諧的課堂氛圍的打造，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上準(zhǔn)確闡釋和表達(dá)綠色事物，由此將小學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望和熱情激發(fā)出來，有效提升小學(xué)生的知識(shí)技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

3、增加線上學(xué)習(xí)的趣味性，構(gòu)建高效英語課堂

由于小學(xué)生各年級(jí)年齡段的不同，其對(duì)不同閱讀材料的興趣也是不同的。那么，在小學(xué)英語線上教學(xué)的過程中，教師應(yīng)針對(duì)這一個(gè)年齡階段的問題，搜集各種各樣的閱讀材料，找到學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容，同時(shí)也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。為了增加課堂的趣味性，教師還可以開展多種游戲，學(xué)生受到愉悅的課堂氛圍的感染，更有利于其跟著老師張口說英語，擺脫掉英語單詞的生澀感，而增添語言學(xué)習(xí)的趣味感。在面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以選取一些情節(jié)比較簡(jiǎn)單，以動(dòng)物王子公主為主角的一些童話故事;在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以選取一些情節(jié)復(fù)雜，跌宕起伏，具有回味性的故事。同時(shí)，還可以增加一些英語國家的兒童詩歌，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀或者跟著音樂唱起來，讓學(xué)生感受到外國兒童詩歌的童趣。重要的是，在選取閱讀材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇貼近學(xué)生生活，具有趣味性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的文章。

例如，The Monkey King這篇兒童英文故事里出現(xiàn)了fox，rabbit，bear，duck，monkey等動(dòng)物，他們?yōu)榱诉x森林之王而進(jìn)行了一場(chǎng)跳舞比賽。教師可以讓學(xué)生帶著誰會(huì)成為森林之王的問題去閱讀，同時(shí)這里面出現(xiàn)的各種各樣的動(dòng)物也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文更具有趣味性。在課堂時(shí)間充足的條件下，教師和學(xué)生也可以一起扮演動(dòng)物角色，來一場(chǎng)英語話劇。

結(jié)語：在疫情下的線上教學(xué)中，教師要與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，采取行之有效的教學(xué)策略，以情激趣，以境促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以真正提高線上教學(xué)效率。

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