探究分析閱讀課預習在初中英語課堂教學的應用策略

鄭秀珍

摘要：素質教育的推進以及新課標的要求對課堂教學提出了新的挑戰，學校更加注重和關注學生的綜合能力的發展，如何調動學生學習的主動性和積極性，是我們當前需要完成的首要任務。因此閱讀課在初中的英語課堂預習學習中占據重要的地位，這就需要學生做好課前預習，充分了解教學故事的背景及知識內容，讓學生快速的投入到學習過程中，研究課前閱讀預習在初中英語課堂教學中的作用是非常必要的。

關鍵詞：課前預習;課堂教學;作用;策略

初中英語教學的必備過程是閱讀課預習，通過有效的預習，學生可以提前了解閱讀中遇到的重難點問題，能更好的增強課堂學習的針對性，更加明確閱讀課堂教學的學習目的，能夠做到有效學習，因此課前預習在學生的課堂學習過程中非常重要。因此，素質教育提出的人才培養的目標，讓閱讀課前的預習越來越明顯，也越來越重要。一方面，充分體現了學生學習的主體地位，另一方面，使學生在準備過程中進行日常知識積累和方法不斷創新，英語課教學質量以及學生的學習能力都得到了很大的提高。本文將從以下幾個方面開展。

一、做好課前閱讀指導，讓學生充分認識到閱讀的重要性

首先，教師要從學生的學習能力方面引導學生有效的課前預習，提高學生的學習興趣。學生的學習能力通過英語閱讀課的預習得到逐步提高，學生用自己的經驗、方法，理解新的事物，通過預習、理解本節課堂內容，教會他們需要學習什么，如何學習，學習的目標是什么，教師應加強指導，學生通過預習變成學習的主體，成為學習的主任，完成知識的拓展。了解預習的順序和需要積累的知識，為課堂的有效學習做好準備。比如在學習《Do you have a soccer ball？》這節課，文章內容涉及到體育方面，可以體育項目加深知識的理解由，此來引導學生課前預習。不僅完成了本節課的英語知識學習，還可以讓學生完成鍛煉身體的任務。

其次，是從優化學習方法上入手，引導學生預習，培養學生預習習慣的養成。不能盲目的進行閱讀課預習，要采用科學的學習方法。學生容易將預習課簡單的理解為對課文內容的閱讀，沒有弄清楚課文具體在講什么內容，需要掌握什么知識，文章的學習目標是什么。傳統的學習方法是學習新單詞、新句型，以及學習課文句子的應用，學生會感到很枯燥乏味，對英語學習沒有興趣。創新閱讀課的教學方法是教師引導學生通過粗略的預習掌握課文意義的前提下，再具體學習新單詞、新句子，并與生活聯系起來，這種學習方法不僅鍛煉了學生的表達能力，也能完成了新舊知識的學習，優化學生的學習方法。比如在學習“The season and the weather”一課中，讓學生提前引用教材內創編情境對話，讓每一位學生都參與到討論活動中。

再次，教師引導學生從日常生活知識積累的角度進行閱讀準備。

學習英語的目的是語言交流的應用，包括日常語言交流，節日祝福，商場購物等等是最常見最基本的語言交往形式。這就要求在課前的閱讀預習中要注重日常生活中常用的單詞和句子，這些句型掌握之后，社交、購物、娛樂等關于英語方面的應用，都會很便利。例如，too--to-句型“在預習的過程中要熟悉這個句型，了解這種句型的應用，對類似句型的掌握就會很牢固，這樣就會有利于日常知識的積累。

最后，學生要明確預習的要求。針對預習內容，教師必須先提出明確的預習要求，預習要求必須合理、正確、可操作。在閱讀課上，預習的一般要求是讓學生獨立閱讀課文，引導學生獨立思考。通過預習，學生可以對課文有一個初步的了解，從而大大縮短上課時間。這樣，學生聽課就會變得更加有針對性，從而提高學生的上課效率，同時也潛移默化的培養了學生的閱讀能力。例如在學習“Is there a computer in your study”，課前預習本節課的重點單詞和重要詞語，以及there be句型的表達方式。通過課前預習學生的學習任務完成較好，并能順利完成老師課前的預習檢測。

二、課前閱讀的重點在于課堂教學中的應用。

首先，是在活躍課堂教學中得到應用。課前閱讀預習能有效的活躍課堂氛圍，為學生提供積極有效的學習場景和學習氛圍。同時也是學生全程參與課堂教學的過程。教師引導學生關注世界各地不同節日的慶祝方式和表達方式，如中國的“春節”、西方的“秋天”、“圣誕節”、“萬圣節”等。學生提前了解中外節日，在課堂上與同學們分享，活躍課堂氣氛，更能激發學生學習興趣。

其次，是在凸顯課堂教學重點中的應用，也是教學難點的解決過程，注重和突出教學重難點的作用。比如，預習《Seasons》一課，本節課的教學重點是“Which season do you like best”句型的問答，以及重點單詞“season spring summer autumn ”的熟練掌握。學生了解了重點句型和重點單詞，會對本節課的學習達到事半功倍的效果。

再次，是在鞏固新的教學知識的應用。課堂教學的關鍵是鞏固新知識，對英語課堂教學，新知識是新單詞，新句型和特殊表達方法，而在課堂教學中，鞏固新知識的捷徑就是提前預習新詞和新句，這些都可以在課前閱讀課完成，通過預習，了解新知識的具體內容、文章的重難點、困惑程度、知道在課堂上向老師請教什么問題，使得學生聽課認真，提問問題更有針對性，促進了新知識的鞏固。在預習中理解，在課堂教學中掌握，在課后鞏固就可以了。

綜上所述，本文對英語閱讀課預習在初中英語課堂中起到的作用進行了研究和分析，為今后英語課堂教學提供了可行性意見。閱讀課預習是初中義務教育英語課堂教學中素質教育模式的英語教學改革措施之一，在英語課堂教學中需要注重引導學生課前閱讀預習，使學生的自主學習與日常知識積累達到完美的結合，并使學生重視學習責任，真正成為學習的管理者，此做法對促進教學改革具有積極的作用。因此，我們的課堂教學需要與時俱進，需要不斷的完善和更新。

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