淺談基于主題意義的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐

喻安娜

關(guān)鍵詞：主題意義;初中英語(yǔ);單元;整體教學(xué)

初中英語(yǔ)在踐行單元整體教學(xué)過程中往往局限在英語(yǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)上，單元教學(xué)目標(biāo)碎片化，整體教學(xué)意識(shí)較為薄弱，導(dǎo)致效果不佳。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)聚焦教材的主題意義，對(duì)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，提煉單元教學(xué)目標(biāo)，以便更好設(shè)計(jì)主題意義引領(lǐng)之下的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)初中學(xué)生和英語(yǔ)文本對(duì)話，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，有效完成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。

一、立足主題意義，重構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

（一）整合內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)在單元整體教學(xué)偏重單詞、語(yǔ)言的使用等，并未在教學(xué)前關(guān)注單元的主題意義，導(dǎo)致教學(xué)語(yǔ)境與教學(xué)內(nèi)容沒有升華與內(nèi)化，從而在很大程度上影響了初中生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。七年級(jí)下冊(cè)第五單元主要圍繞“參觀動(dòng)物園”、“寵物”、“保護(hù)大象”三個(gè)場(chǎng)景，各個(gè)板塊間既有區(qū)別，也有一定共同性。教師在設(shè)計(jì)前，認(rèn)真研讀教材，明確本單元主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述動(dòng)物，闡明喜愛動(dòng)物的原因，關(guān)注瀕危動(dòng)物且保護(hù)它們。基于此，在“人與自然”主題下，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知需求，有遞進(jìn)地設(shè)計(jì)目標(biāo)，整合、重組教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加融合，構(gòu)建基于主題意義的話題體系。教師設(shè)計(jì)動(dòng)物園里的動(dòng)物、我們身邊的動(dòng)物朋友、瀕危動(dòng)物的保護(hù)三個(gè)話題。同時(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理增設(shè)趣味性。教師也應(yīng)注意到學(xué)生剛進(jìn)入初中，英語(yǔ)學(xué)起來(lái)還是有一定難度的，他們很容易出現(xiàn)畏難情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以，還應(yīng)努力為他們營(yíng)造愉悅、和諧的氛圍，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣（感覺跟上文有些脫節(jié)）。

（二）以精彩的活動(dòng)助力單元整體教學(xué)

對(duì)于描述動(dòng)物、保護(hù)瀕危動(dòng)物，初中學(xué)生的語(yǔ)言能力還有待提升。基于此，教師首要任務(wù)是幫助學(xué)生掌握主題相關(guān)的單詞，豐富其語(yǔ)言知識(shí)，從簡(jiǎn)單表達(dá)入手，緊扣主題意義，有層次地開展教學(xué)活動(dòng)。首先，借助電影片段，創(chuàng)設(shè)主題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。播放《瘋狂動(dòng)物城》，通過直觀、形象的電影形象引入主題：你喜歡電影中哪種動(dòng)物？讓學(xué)生們自然而然復(fù)習(xí)已有的相關(guān)詞匯，也能了解學(xué)生對(duì)cat、cute、tiger等單詞的熟悉度，然后借助短視頻、圖片重點(diǎn)教授他們本單元新的、難的單詞。在此基礎(chǔ)上，通過課本中的聽力資源，幫助學(xué)生感知、梳理本單元的語(yǔ)言知識(shí)，并通過一對(duì)一對(duì)話方式練習(xí)“Why do you like …”、“because…”、“They are from…”。

其次，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知識(shí)。設(shè)計(jì)“動(dòng)物競(jìng)猜”活動(dòng)，教師事先準(zhǔn)備好數(shù)量相等的兩組詞匯，兩組學(xué)生分別描述所示動(dòng)物的習(xí)性、生長(zhǎng)地方等，讓其他學(xué)生猜測(cè)，哪一組所用時(shí)間最短，哪組獲勝，并獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。通過實(shí)踐游戲，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，拓展新的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綜合性輸出活動(dòng)。接著，播放身邊寵物的趣味短視頻，讓學(xué)生自由講一講關(guān)于寵物的內(nèi)容，或者養(yǎng)寵物的趣事。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本SectionA（哪篇文本？），從中提取寵物的信息，如種類、習(xí)性、好惡等，并通過分角色朗讀等方式熟悉所學(xué)知識(shí)。然后借助人和寵物的趣味相處視頻，編寫一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，拓展能力，讓學(xué)生在此過程中感受動(dòng)物的好，喜愛它們，善待它們。

最后，深入主題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境。先讓學(xué)生快速瀏覽文本SectionB中的2b（哪篇文本？），確定瀕危動(dòng)物的大概信息，并帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀文本，歸納整合其中的細(xì)節(jié)，理解文章的主要內(nèi)容。然后通過記憶游戲等，讓學(xué)生脫離課本，回憶所獲得的信息，內(nèi)化知識(shí)。在熟悉文本內(nèi)容后，教師讓學(xué)生交流幫助大象的具體措施，并通過小組討論方式為大象策劃一個(gè)切實(shí)可行的保護(hù)活動(dòng)，用英文進(jìn)行表達(dá)，借助字典等工具完成。此外，教師還可設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熊貓，了解為什么熊貓是瀕危動(dòng)物？如何保護(hù)它們？學(xué)生們可通過網(wǎng)絡(luò)資源等，了解國(guó)寶大熊貓，并用英文寫一份倡議書，引導(dǎo)學(xué)生整合、總結(jié)這一單元所學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不僅符合學(xué)生的實(shí)際需求，還能進(jìn)一步拓展，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)能很好描述動(dòng)物的習(xí)性，談?wù)撟约合矏鄣膭?dòng)物，并形成保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)自然的良好意識(shí)。

二、宏觀和微觀相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

在主題意義的英語(yǔ)教學(xué)背景之下，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，英語(yǔ)教師需掌握單元教學(xué)內(nèi)容，從宏觀視角設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，并在微觀視角下重點(diǎn)突破語(yǔ)法知識(shí)與寫作技能兩個(gè)方面的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教師需分析學(xué)生們的學(xué)情，對(duì)所有學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等有一定掌握，并且能很好把控教材內(nèi)容，做到有的放矢。例如，在學(xué)習(xí)“How was your school trip”時(shí)，圍繞“school trip”展開教學(xué)，以此為主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)guide、museum、farm等新詞，學(xué)習(xí)基本句型，在所需詞句基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感知語(yǔ)法，總結(jié)規(guī)律。在掌握基礎(chǔ)詞句要點(diǎn)后，充分利用教材中的某一句或文章片段，啟發(fā)他們注意英語(yǔ)寫作的要點(diǎn)與邏輯順序，再?gòu)恼恼碌慕Y(jié)構(gòu)入手，幫助他們學(xué)會(huì)在寫作中如何謀篇布局。緊接著讓學(xué)生學(xué)以致用，自由表達(dá)他們過去的旅行經(jīng)歷，盡量使用已有的詞匯、剛學(xué)過的單詞與句型。（這一部分跟上文的鏈接過渡不太順暢。）同時(shí)，讓學(xué)生就旅行寫一篇作文，圍繞主題意義，綜合運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行思考，運(yùn)用所學(xué)完成個(gè)性化表達(dá)。并且設(shè)計(jì)創(chuàng)造性評(píng)價(jià)清單，鼓勵(lì)學(xué)生們互評(píng)、自評(píng)，在互相交流過程中加強(qiáng)思維的碰撞，更好鍛煉寫作能力與表達(dá)能力。因此，教師可基于主題意義從宏觀角度出發(fā)，逆向思維，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，且立足微觀，細(xì)化具體實(shí)施步驟，有利于教師快速抓住教學(xué)核心，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升整體教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)在進(jìn)行單元整體教學(xué)過程中應(yīng)構(gòu)建單元整體概念，并充分把握單元的主題意義，基于主題意義整合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)且有趣的教學(xué)活動(dòng)，改善碎片化英語(yǔ)教學(xué)問題，切實(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)的整體性，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不停留在表面，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更正確、深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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