小學(xué)健康教育的有效途徑及方法

賈紅超

摘要：健康教育是構(gòu)成素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分。目前，在小學(xué)健康教育工作中依然存在不少問題，其中學(xué)校與家長對(duì)健康教育重視程度不足;專業(yè)教師缺乏;缺少專門的健康教育課程;教育內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，是小學(xué)健康教育面臨的主要問題。在這些問題的綜合影響下，小學(xué)健康教育的效果往往不能令人滿意。而健康教育是小學(xué)階段的意象重要內(nèi)容，在一定程度上決定著小學(xué)生能否健康發(fā)展。特別是在今年全球疫情的大背景下，健康教育的重要性更進(jìn)一步的體現(xiàn)出來。鑒于此，本文將圍繞小學(xué)健康教育的有效途徑及方法展開進(jìn)一步論述，希望能夠?qū)V大教師帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);健康教育;有效途徑及方法

人在少年時(shí)期形成的生活習(xí)慣以及對(duì)應(yīng)的價(jià)值觀念往往能夠影響一生，在小學(xué)階段，教師開展健康教育，能夠促進(jìn)其健康意識(shí)的形成，有著決定性的作用。所以，只有教師從自身做起，樹立“健康為首”的教育理念與教育意識(shí)，逐步完善小學(xué)健康教育的內(nèi)容，完善教育形式，才能夠不斷提升健康教育的效果，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，提升全民身體素質(zhì)。為此，在教育工作中，應(yīng)當(dāng)不斷提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教育效果;學(xué)校層面也要加強(qiáng)師資建設(shè)，重視培訓(xùn)工作;在教育工作中，還要制定合理的教育目標(biāo)，優(yōu)化教育實(shí)踐。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化效果

盡管我國的相關(guān)部門提出了“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，但是由于學(xué)校的教育觀念與我國居民的生活方式并不能很快的針對(duì)這一教育指導(dǎo)思想做出相應(yīng)的調(diào)整，不少學(xué)校、家長依然更加重視學(xué)生的考試成績，“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念依舊廣泛存在。所以，要想提升小學(xué)健康教育的教育質(zhì)量，必須要建立在教育工作者具備較高思想認(rèn)識(shí)的前提之下。只有真正的認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性和必要性，才能夠推動(dòng)小學(xué)健康教育的良性發(fā)展。

我國的教育部門應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)健康教育工作的指導(dǎo)，并將健康教育以及學(xué)生的健康情況作為對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的考核項(xiàng)目，同時(shí)結(jié)合多種手段，比如頒布相關(guān)文件，落實(shí)相應(yīng)政策等，以此調(diào)整教師的教育觀念，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。更重要的是，教師要對(duì)健康教育有足夠的認(rèn)識(shí)，在不同的課程當(dāng)中進(jìn)行健康教育滲透，在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康狀況的觀察，常識(shí)性引導(dǎo)學(xué)生不斷拓寬健康教育的視野，并不斷拓展開展健康局教育的渠道。家長也要積極的配合學(xué)校，配合教師，將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行結(jié)合，從而便于更好的開展健康教育，為學(xué)生帶來更好的健康教育氛圍。

二、加強(qiáng)師資建設(shè)，重視培訓(xùn)

當(dāng)前，健康教育專職教師的匱乏，是阻礙小學(xué)健康教育持續(xù)性發(fā)展的重要因素，也是主要問題之一。所以，要想更好的開展健康教育工作，加強(qiáng)健康教育效果，就必須要構(gòu)建一個(gè)專業(yè)性更高的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)專職教師的培訓(xùn)，才能夠取得更好的教育效果。

在目前的環(huán)境下，很多學(xué)校都面臨著健康教育課程無人可用的窘迫局面，只有不斷重視起對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和培訓(xùn)，才能夠破解這一問題。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與各個(gè)部門應(yīng)當(dāng)“協(xié)同作戰(zhàn)”。共同制定關(guān)于健康教育專職教師的培訓(xùn)計(jì)劃，并選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式，從而強(qiáng)化健康教育教師的專業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，在工作中還需要建設(shè)靈活的用人制度，從社會(huì)中引進(jìn)相關(guān)的人才，進(jìn)一步改善健康教育教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提升能夠勝任健康教育課程的教師人數(shù)。

除此之外，從社會(huì)層面看，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)師范生群體的教育和培訓(xùn)，開設(shè)相應(yīng)的課程，讓教師“預(yù)備隊(duì)”對(duì)健康教育同樣擁有正確的認(rèn)識(shí)，形成更為深入的理解，讓系統(tǒng)學(xué)習(xí)過相關(guān)教育知識(shí)和教育技能的示范畢業(yè)生擔(dān)任專職的健康教育教師，提升健康教育教師的專業(yè)性和可靠性。

三、制定合理目標(biāo)，優(yōu)化實(shí)踐

在當(dāng)下，健康教育缺少系統(tǒng)化的教育內(nèi)容，而且教材也不夠完善，在教學(xué)的過程中，往往容易出現(xiàn)過于重視理論知識(shí)，而不注重實(shí)踐意義的情況，導(dǎo)致健康教育與實(shí)際生活相脫節(jié)。值得注意的是，健康教育與其他常規(guī)的課程不盡相同，與生活聯(lián)系更為緊密，學(xué)生需要通過大量的實(shí)踐才能夠認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性，認(rèn)識(shí)到保持身體健康的意義。所以在教育工作中，教師要制定合理可行的健康教育目標(biāo)，并借助此來優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐，進(jìn)一步提升健康教育的效果。

首先，教師可以通過具體的案例來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成對(duì)健康教育知識(shí)的初步理解。從心理學(xué)的角度上看，結(jié)合實(shí)際案例開展的教育工作要比純理論教育更加容易吸引小學(xué)生的注意力。所以在理論教育之后，教師便可以結(jié)合具體的案例來進(jìn)行教育。在條件允許的情況下，教師還可以利用周末的假期，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)診所、醫(yī)院或者衛(wèi)生保健站等機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀。不僅如此，教師還可以為學(xué)生播放一些相應(yīng)的紀(jì)錄片來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，進(jìn)而提升教育效果。

總而言之，小學(xué)健康教育的有效開展，不僅需要教育工作者的努力，更需要全社會(huì)的共同推動(dòng)，通過以上三種方式不斷提升全民對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)性，提升教育工作的落實(shí)度，最終真正開展好健康教育，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

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