關于初中信息技術教學中核心素養教育目標的落實策略探究

賴煥言

摘要：隨著信息時代的發展，初中階段的信息化教學也在跟上時代的潮流。目前，學校和老師也在響應國家教育教學政策，積極開展以信息化教學來培養初中學生的核心素養，以信息技術教學中的核心素養，提升學生在紛繁復雜的信息環境中掌握信息意識和信息能力。通過學校和老師的共同堅決付出，學生的認真努力，必然會使得信息技術教學中的核心素養目標得到實現和落實，激發出學生對于更好的掌握信息技術的渴望，從而提高學生的信息技術核心素養目標的落實。

關鍵詞：初中;信息技術;核心素養;策略探究

信息時代日新月異，在新課改標準下，初中階段的信息技術教學也在隨之適應時代的變遷，也正在朝著課堂的高效和創新進發。在如今的社會大環境下，信息技術的體現幾乎遍布各個領域各個行業，信息技術也在慢慢改變著學生的日常作息和學習，同時信息技術的掌握程度對于信息技術核心素養的培養具有深遠的影響。老師在信息技術課上教學時，應當注重結合當下的信息技術或是學生身邊的信息技術進行講解，這樣會引發學生思考，同時引也讓學生更加深入理解信息技術核心素養。

一、信息技術核心素養的具體含義

信息技術的發展必然會有時代的支撐，同時也有信息技術的核心素養在引領信息時代的發展。在信息技術課程內容中，老師要將其信息技術的精髓提煉出來分享給學生，要讓學生清楚的知道信息技術的核心素養的培養需要老師和學生之間相互交流討論，甚至是傳授知識。最終，在信息技術課程教學中，老師以書本信息技術知識為主要載體，以便提升初中學生對信息的整理能力、規劃能力、辨識能力和處理能力，進而利用信息技術對信息進行系統的整理和完善。隨著網絡時代的興起，網絡上出現了大量的信息，而初中生怎樣成功的應對這樣的現象呢？當然，這就需要老師的引領，要想跟上互聯網+時代的步伐，這就需要老師和學生都有能力去應對網絡信息的數字化和自動化。初中老師在信息技術課程中要起到引導作用，鼓勵學生在信息技術課堂上積極開展討論，引發學生在課堂上的思考。最終實現讓學生在潛移默化中不僅擁有高超的信息技術水平，同時也有合理的信息處理能力和信息技術核心素養的景象。

二、當今教學中信息技術學科的教學現狀

隨著新課改標準的實施，各個初中階段的學校都加強了學生對于各個科目核心素養的掌握，信息技術課程也不例外。但是，在老師和學生眼里還是存在一個誤解，老師的授課方式過于傳統，觀念老舊。由于初中信息技術課程不屬于初中升學考試中的科目，于是部分老師便認為只要完成課堂上的教學，完成了對應的教學任務，甚至是只要能夠上完課，信息技術這門課就算完成了，完全沒有領略到開展這門課程的意義。部分老師的教學方式有待改進，信息技術需要結合多種信息手段進行授課才能夠達到更高水平的教學目標，然而部分老師上課只是按照課本內容讀了一遍，沒有給學生解釋其含義，沒有解答學生的疑問，沒有到達教學的目的。我國中小學還有部分學校都坐落于鄉村，教學條件有待提高，特別是教學工具，比如在信息技術課堂上，光是講解理論知識肯定沒有實際讓學生動手操作更有效，信息設備的陳舊導致學生沒有進行足夠的實操，進而使得學生對于信息技術的實際應用能力變弱。正是由于種種原因，導致學生在信息技術核心素養的培養中受挫。

三、信息技術教學的開展和具體落實促進信息技術核心素養的有效培養

（1）明確教學目標，拓展教學內容

明確教學主體是學生全體，老師在教學中扮演引領者的角色，那么，老師的教學責任也就顯得尤為重要。在初中信息技術課堂教學中，不僅僅是以課本為主要的教學內容，還應該拓展其課本之外的知識，一味的將書本知識強制灌輸給學生，不僅會使得課堂變得死氣沉沉，還會打擊和磨滅學生對于信息技術核心素養的渴望。而通過講解課本之外的一則關于信息技術的小故事，會引發學生的思考，同時也增加了課堂的能動性，讓原本沉悶的課堂瞬間變得歡快。在課堂上可以適當的增加一些信息技術的交流環節，或者培養學生的愛國注意情懷，信息技術在世界級比賽中，我國的技術水平還有提升的空間，鼓勵學生成為新一代的網絡信息技術達人，向擁有信息技術核心素養邁進腳步。

（2）增加課堂互動，實時解決學生疑惑

增加課堂互動性，實時為學生解決疑惑，不僅能夠促進學生與老師之間的感情，還能夠加深學生對信息技術知識的理解，更進一步培養學生擁有信息技術核心素養。老師可以給學生提供一個場景，讓學生思考并發言，比如老師可以列舉幾個關于黑客入侵的故事，同時這也是關于網絡安全的知識，是學生們應該了解的知識，引發學生對黑客行為進行思考并發言，旨在引領學生樹立正確的信息技術核心素養。

四、總結

綜上所述，信息技術課程的教學需要老師在教學方面的不斷探索，提升自身的信息技術核心素養，同時也要學生配合老師，跟隨老師的步伐不斷學習、不斷創新。最終培養學生擁有信息技術核心素養。

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