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在合作學習中提升小學生數學語言理解能力

2022-05-22 16:33:25韋曉輝
中學生學習報 2022年27期
關鍵詞:合作學習小學數學

韋曉輝

摘要:數學是一門具有邏輯性的,嚴謹的學科,其要求學生在數學學習的過程中要對數學較為敏感,要具備一定的抽象思維和邏輯分析能力。而具備這些能力的前提,就是學生必須充分理解數學這門學科,即具備數學語言理解能力,只有在理解數學的基礎上,才能夠做到提高自己在數學學科的學習能力和知識水平。要想理解數學語言,就必須進行思考,而思維的靈感來源于互動。因此,想要提升小學生對于數學語言的理解能力,就可以在互動中進行,在合作學習中進行。本文將從這三個方面來探究在合作學習的過程中,如何來提升小學生的數學語言理解能力。

關鍵詞:合作學習;小學數學;數學語言理解能力

前言:數學語言理解能力的培養,不僅僅是能夠助益于學生在小學階段的數學學習,而是能夠在小學階段就培養學生數學學習的能力與學習方法。在提升小學生數學語言理解能力的過程中,還可以引導其以數學語言理解能力為出發點,探索出一條適合自己數學學習的發展道路,這對于學生未來的數學學習生涯都是十分有利的。

一、學生內部合作:建立分組學習,不同分組對應不同數學語言

想要提高小學生的數學語言理解能力,關鍵在于學生自身要對數學有自己的思考和理解。而這些內容就是在學生的互動交流中產生的。學生的互動交流應該圍繞著數學知識和數學學習方法、心得為主要內容,互相交流自己的經驗和體會,并在這個過程中求同存異,即探索出提升數學語言理解能力的共同方法,也總結出最適合自己的數學學習道路。因此,在學生互相交流的環節中,教師可以將學生們分成不同的分組,并讓不同的分組對應不同模塊的數學語言。同時,各分組圍繞這一主要模塊展開深入的研究與探討。

在分小組的過程中,教師可以座位號、學習水平的不同層級來進行分組,或者是讓學生按照自己的學習興趣所在,自由組成學習小組。遵循以上分組方法,最終能夠在班級里組成各組人數均等,不同模塊分布的小組。此外,數學語言一般分為符號、文字、圖表這三大類。細分下來,符號語言主要分為運算符號、比較符號、公式表達;文字符號主要分為中文和英文這兩大類。其中,英文符號一般屬于數學中的特定表達,例如英文符號"C"即表示幾何平面圖形的周長;圖表符號一般有概括和總結的功能,在統計中具有較大的作用。

二、學生課堂交融:課上積極表達,以小組為單位進行課堂發言

合作學習的第二環節,就是學生對小組合作學習的成果進行展示,這一環節也就是學生與課堂的深度交融。學生對于數學語言的理解,不應該是淺層學習,要用自己的方式來理解數學語言。而將學習成果在課堂中進行展示和表達,就是學生將數學語言進行內化的過程,同時,學生也能夠在表達和展示的過程中,進一步理清自己的學習思路。

學生在課堂展示小組關于數學語言的學習成果,可以分為兩個方面。一方面,學生的學習成果展示可以以特定的學習階段來劃分進行,即隨著知識的累積和學習的深入,學生對于數學語言的理解也會有所不同。另一方面,也需要配合教材的內容來進行。例如,關于《小數乘法》的學習,對于小學階段的學生來說,這是在整數乘法后,學生對于乘法符號語言的進一步理解。從運算原則上來說,小數與整數的乘法運算是一致的,都可以轉化為加法運算。譬如,3.5*2可以轉化為3.5+3.5,進一步轉化為3+3+0.5+0.5。除此之外,還可以運用人民幣單位對這一拆解過程進行輔助。因此,教師可以引導學生在小數乘法的課堂上,運用對于乘法語言的理解,多方位多層次地展示不同的乘法運算方法。

三、學生教師互動:引導學生總結,教師帶領學生多維學習

合作學習培養學生對于數學語言的理解能力,最終還需要老實說對學生的學習成果進行分析和評價,并給予學生反饋,這也是教師與學生就數學語言理解能力而進行的合作互動。一方面,教師需要引導學生對小組合作學習的過程進行總結,并對其進行評價,這是學生合作學習理解數學語言的收尾階段。另一方面,教師的評價和反饋,還能夠幫助教師在下一階段和教學和指導中,更加明確教學的方向,進而實行查漏補缺。

教師對于學生的評價,除了要明確分析學生在本階段關于數學語言的學習成果外,還需要為學生下一階段的學習作出引導和規劃。在不同的年級階段,或者是不同的單元學習,學生需要理解的數學語言是不同的。同時,隨著學生年級的提升,學生對于數學語言的理解就要更加深入和具體。例如,關于圖形語言的學習,學生是一步步從了解圖形的類別,再到了解圖形中邊長、周長、面積等元素,進而通過公式來計算圖形的各個元素??梢钥闯?,隨著學生學習的深入,學生需要把圖形語言、符號語言、文字語言等多維度語言綜合運用起來。

結語:總之,合作學習只是一個提升小學生在數學語言方面的理解能力。而在數學學習的過程中,教師、學生、課堂知識這三者是密不可分的。因此,只有將這三者聯結起來,進行多維度的互動和交融,才能夠使得學生在學習過程中不斷提高自身的數學學習水平,以及提升自身的數學語言理解能力。

參考文獻:

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