優化作業設計，落實減負增效

唐艷麗

摘要：在“雙減”政策的助力下，國家對義務教育階段的教師提出了更高的要求。數學作業貫穿小學生數學學習的全過程，對課后知識的鞏固起著舉足輕重的作用。“雙減”政策下，為更好地落實減負增效，針對當前小學數學作業設計存在的問題進行分析，提出幾點優化意見。

關鍵詞：“雙減”政策;小學數學作業;優化設計

作業是學科教學過程的一個重要環節，作業的設計、布置是一個專業性很強的教學任務，應該講求科學性、合理性。作為一名數學教師，如何優化小學數學作業設計，讓學生學到知識的同時享受作業帶來的成功與快樂呢？現結合我的教學實踐談談在作業設計中存在的一些問題和具體策略。

一、“雙減”政策下小學數學作業優化的重要性

在小學數學教學中，受應試教育的影響，教師習慣于采用“題海戰術”來提高學生的解題能力，這樣使學生逐漸失去學習興趣，并且嚴重危害他們的身心健康。

為了促進小學生身心健康成長，我國制定了一系列的“雙減”政策，對小學階段作業布置的內容、形式以及數量進行了嚴格的控制，給小學作業設計的優化指明了方向，讓小學階段的作業設計變得更加有效。尤其是數學教育，學生的興趣更能影響學生對知識的理解和應用，因此不管是教學還是作業設計，教師都要以培養學生的數學能力和數學思維為核心，讓學生感覺到數學的生活化，讓作業不再是學生的負擔。

二、當前小學數學作業設計存在的問題

由于受到傳統應試教育理念的影響，大多數教師依然認為作業的用途就是為了讓學生熟練運用所學的知識去解決問題，幫助學生形成固定的數學思維，提高考試成績。但現代小學數學教育應當以能力的培養為主，因此作業設計方面存在以下問題：

（一）作業負擔較重

作業量過多是“雙減”政策要解決的核心問題。大部分教師習慣使用題海練習的方式，因此很容易導致學生作業量過多的情況，加上其他科目作業的加入，很容易給學生帶來極大的負擔。因此，提高小學數學成績的途徑不應當只是通過增加作業量，而是要從發展的角度去考量，優化數學作業形式和內容，減輕學生學業負擔，提高學習的效率和熱情勢在必行。因此控制作業數量是“雙減”政策最主要的目標之一。

（二）作業功能單一

當前，小學數學作業的功能比較單一，幾乎都是在復習鞏固課堂上所學的數學知識，而很少有擴大學生視野、增強學習能力、激發學生學習興趣等方面的功能。而且小學生完成數學作業的目的主要表現為三個方面：應付老師檢查、為考試做準備、提高數學能力。由此可見，數學作業的真正功能并沒有得到充分體現，只變成了一種機械化的學習工具。

（三）作業內容和形式枯燥

當前數學作業的布置整齊劃一，缺乏層次性和差異性。大部分數學教師所設計的作業都以教材中的知識為主，練習內容也以教材中的基礎知識為核心。小學數學作業內容和形式的枯燥使得廣大小學生學習數學的積極性受到了挫傷，很容易阻礙學生的自主發展。因此，小學數學教育應當提高數學作業的有效性，要精心設計不同類型的數學作業。

三、“雙減”政策下小學數學作業設計的優化策略

1.作業與生活相融合

數學來源于生活，應用于生活。小學數學教育的核心就是要讓學生打好數學基礎，認識到數學和生活的關聯。數學教學中融入日常生活的衣食住行，對學生激發學習興趣、提升數學素養具有重要意義。因此教師在布置作業時要注重數學知識中的生活問題，讓數學作業與生活相融合。

比如在學習長度的測量后，教師可以讓學生自主測量課桌的高度、課本的長寬高等，并進行記錄，讓學生直觀感受到長度的概念。生活類的作業設計還有“記錄一日活動起始時間，并談一談你的時間管理”、“調查本班同學的身高和體重情況，并制作復式條形統計圖加以分析”等。

2.豐富作業形式，提升學習興趣

眾所周知，小學生的好奇心比較強，他們對枯燥的計算和純文字的解決問題興趣不大。在多數人眼里，數學是枯燥的、無味的，充滿了復雜的運算，數學活動必須新鮮、好玩、有趣，這樣他們才愿意動腦筋。

比如游戲類作業。游戲是激發學習興趣的最好載體。教師通過將課上學到的知識融入數學游戲中，可以大大激發學生完成作業的興趣。如學了乘法口訣后，設計“乘法口訣”互對游戲，即把乘法口訣編入游戲互對口訣語言中，學生之間或學生與家長之間可以通過口訣互對來玩此游戲。又比如“收集式”作業，學習了“軸對稱圖形”一課后，可以組織學生收集不同種類的葉子，并要求學生自行設計，創作一幅美麗的軸對稱樹葉貼畫。這種“收集式”作業不僅鞏固了所學知識，還培養了學生的觀察能力和想象能力，提升了創造能力和審美能力。

3.分層設計作業，注重個體差異

教師在設計作業前要充分了解每位學生的學習情況和能力，根據班級學生實際情況，可提出有差別的作業要求供學生自主選擇。可將作業難易水平分為A、B、C三個層次。思維能力、理解能力相對較強的學生可選擇C，中等可選B，稍弱可選A。

比如，在教學《長方體和正方體的表面積和體積》后，可設計如下作業：

A.一臺長方體打印機的長是7分米、寬是5分米、高是4分米，做這臺打印機要多少平方分米的鐵皮？它的體積是多少？

B.一臺長方體打印機的棱長總和是64分米，長是7分米、寬5分米，它的體積是多少？

C.一臺長方體打印機的底面積是35平方分米，底面周長是24分米，它的表面積是166平方分米，它的體積是多少？

上面的作業設計既可以調動學生做作業的積極性，又避免了作業的單一、死板。同時，也讓學生在解題時能把握數學知識的重點，認真思考，大大地提高了學生靈活運用知識的水平。

4.控制作業數量，提高完成效率

控制作業數量是減負的關鍵，因此教師一定要將基礎作業數量控制在能夠在放學前完成，而拓展作業和趣味作業可以讓學生回家后在家長的幫助下完成。而作業內容也一定要以鞏固知識和概念以及培養學生的能力為主，讓作業充分發揮出它應有的作用。

四、結束語

總之，小學數學作業的根本作用是培養學生的數學能力以及鞏固數學基礎概念和知識，因此教師一定要注重作業內容和形式，減少書面作業以及理論作業，增加實踐和趣味性作業，讓學生在作業練習的過程中獲得真正的提高。

參考文獻：

[1]陳芳.優化作業設計，實現小學數學減負[J].天津教育，2021（23）：112-113.

[2]鐘先云.減負增效背景下小學數學作業布置策略 [J].現代中小學教育，2020（08）.