新時代高校共青團愛國主義教育實效性

李健康?周艷敏

摘要：當前，中國特色社會主義已經進入了發展關鍵期、改革攻堅期、矛盾凸顯期，愛國主義被賦予更為深刻的內涵和要求。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的重要講話中深刻指出：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。”在新時代加強大學生愛國主義教育，不僅要深刻認識其重要意義，更要充分明晰把握其核心要義。

關鍵詞：高校共青團;愛國主義;實效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

1.高校開展愛國主義教育的重要性

1.1.西方文化的滲透

當代青年大學生群體的精神文化需求日益增長，使其不再滿足于單純從傳統的思想政治教育中汲取精神滋養，而是追求更加強調個性選擇、個性發展的成長理念。他們不再單純滿足于傳統的高校學生活動、學生動員模式，而是追求更加凸顯自由理念的多元活動形式。加之西方發達國家不斷利用科技、政治和文化等要素對其價值與文化符號進行包裝，使對西方文化有著新鮮探求欲的青年大學生容易受到不同程度的負面影響。

1.2.心智不成熟，理解不全面

盡管當代青年大學生普遍具有一定的家國情懷和愛國主義精神，但由于大學生的思想政治素養與心智尚未成熟，他們通常對愛國主義的理解并不全面，仍停留在抽象的層面上，沒有歷史聯系現實地認識到愛國與愛黨、愛社會主義高度統一的辯證關系。這一方面是因為他們對中國共產黨領導中國人民從積貧積弱走向繁榮昌盛的歷史進程認識得還不夠全面，另一方面則源于他們對我國的基本國情尤其是政治體制和中國特色社會主義制度的認識還不夠深入。因此，他們在行為方式上極易受到外因的煽動而不能理性地表達自己的家國情懷，從而使得那些企圖逆向“污名化”愛國主義精神的反動勢力有機可乘。

2.高校愛國主義教育面臨的挑戰

2.1.意識形態領域的斗爭空前激烈。一些西方敵對勢力敵視與其自身政治體制不同的國家，從未放棄對這些國家進行意識形態滲透。我國作為世界上最大的社會主義國家和最大的發展中國家，在意識形態斗爭領域面臨著更嚴峻的考驗。首先，西方國家曾在國際共產主義運動陷入短暫低潮時期，一方面大肆宣揚“意識形態終結論”“共產主義失敗論”和“馬克思列寧主義過時論”，另一方面大力鼓吹西方民主自由政治體制，宣稱資本主義制度是人類文明發展的最高形態，標榜人類政治體制最完善的形式就是西方的三權分立政治體制。其次，在經濟全球化的背景下， 一些西方國家又妄圖將此作為對我國進行意識形態滲透的大好時機，宣稱世界的發展不僅僅是經濟全球化和科技全球化，還將很快轉變為“文化全球化”? 和“政治全球化”，把全球化視為意識形態滲透的工具。此外，伴隨著我國改革開放的不斷深入，裹挾著許多真假難辨的網絡信息數據，西方國家借機對我國進行意識形態滲透，輸出西方價值觀念，宣傳“自由”“民主”和“人權”等所謂的“普世價值”，以消解人 們對馬克思主義的信仰以及對中國特色社會主義制度的信心。

2.2.當代青年大學生群體的精神文化需求日益增長，使其不再滿足于單純從傳統的思想政治教育中汲取精神滋養，而是追求更加強調個性選擇、個性發展的成長理念。他們不再單純滿足于傳統的高校學生活動、學生動員模式，而是追求更加凸顯自由理念的多元活動形式。加之西方發達國家不斷利用科技、政治和文化等要素對其價值與文化符號進行包裝，使對西方文化有著新鮮探求欲的青年大學生容易受到不同程度的負面影響。

2.3.盡管當代青年大學生普遍具有一定的家國情懷和愛國主義精神，但由于大學生的思想政治素養與心智尚未成熟，他們通常對愛國主義的理解并不全面，仍停留在抽象的層面上，沒有歷史聯系現實地認識到愛國與愛黨、愛社會主義高度統一的辯證關系。這一方面是因為他們對中國共產黨領導中國人民從積貧積弱走向繁榮昌盛的歷史進程認識得還不夠全面，另一方面則源于他們對我國的基本國情尤其是政治體制和中國特色社會主義制度的認識還不夠深入。因此，他們在行為方式上極易受到外因的煽動而不能理性地表達自己的家國情懷，從而使得那些企圖逆向“污名化”愛國主義精神的反動勢力有機可乘。

3.當前愛國主義教育存在的主要問題。

3.1.內容單一

愛國主義教育的內容單薄，落后于時代要求和青年需求。在信息化和網絡化時代背景下成長起來的青年大學生，獲取信息的能力大為增強，獲取信息的渠道更加便捷多元。一方面，高校思想政治理論課是對青年大學生進行愛國主義教育的主陣地，但其對于新近發生的各種事件，很難做到及時有效地應對解讀，因而出現教育的滯后性，不能及時滿足青年大學生的認知需求。另一方面，很多高校的思想政治理論課教學對于愛國主義的講授單薄空洞，有的不知所謂，有的舉例生硬或是脫離時代，更有甚者對于教學采取放任的態度，讓思想政治理論課這個愛國主義教育的第一課堂成為“觀影課”“必逃課”，讓學生感到這些教育內容缺乏吸引力、遠離自身認知和需求，使得教學效果得不到保障，甚至適得其反。

3.2.形式呆板固化

愛國主義教育的形式呆板固化，脫離于時代發展和教育本質。思想政治教育對于“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的研究和實踐就是教育本質及其存在的體現。當前的思想政治理論課進行愛國主義教育的形式多以講授為主，在網絡化、信息化發達的今天，這種單向信息傳遞的方式落后于時代發展。思想政治教育的本質是在人的實踐基礎上生成的，應緊跟時代發展的步伐，將教育通過經實踐檢驗的有效形式，通過創造性的教育場域，實現教育的根本目標。因而，以高校思想政治理論課為載體的愛國主義教育的評判方式必須跳出單向性、以卷面成績為評判標準的傳統窠臼，重新探索如何卓有成效地開展新時代的愛國主義教育。

4.高校共青團開展大學生愛國主義教育措施

高校共青團工作是高校思想政治工作的重要組成部分，開展好大學生愛國主義教育既是共青團履行政治責任、落實根本任務的必然要求，也是由其政治定位、組織基礎和現實功能所決定的重要優勢。因此，高校共青團在新時代開展好大學生愛國主義教育，應分析與發揮自身的核心優勢，努力探索具有可行性的實踐路線。

4.1.堅持理想信念，突出愛國主義主題

革命理想高于天，堅如磐石的理想信念是我黨帶領中國人民從勝利走向勝利的根本政治保證。共青團是黨的助手和后備軍，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校。在中國青年運動的光輝歷程中，共青團發揚黨有號召、團有行動的優良傳統，為黨爭取青年人心、匯聚青年力量，在革命、建設、改革各個歷史時期作出了積極貢獻、發揮了重要作用。作為中國共產黨領導的先進青年的群團組織，共青團經歷中央群團改革的洗禮后，更加突出了政治屬性，團干部的政治理論素養得到進一步提升、作風得到進一步錘煉。團的十八大后，“全團抓學校”的新理念使共青團在高校的政治性得到進一步的鞏固，為高校深入開展愛國主義教育提供了政治保障。

4.2.夯實愛國主義教育基礎

學校共青團戰線在全團中具有基礎性、戰略性、源頭性的地位和作用，組織基礎較好、覆蓋度較高、規范性較強。特別是在高校的共青團組織，普遍建立了以班級為單位的團支部，真正做到了“青年在哪里、團的組織就建在哪里”的要求，實現了團的基層組織對青年大學生的全覆蓋。在高校中，團的校級委員會、院系級委員會和團支部三級班子配置普遍較為完整，具備較強的組織動員能力。在團支部層面執行的“三會兩制一課”制度，為學生開展愛國主義自我教育提供了組織化、制度化保障，為新時代的共青團員教育與大學生愛國主義教育形成有機的融合點。

4.3.構建一個大的愛國主義教育平臺

高校共青團是學校開展實踐育人工作的重要力量。高校共青團開展的各類大學生社會實踐活動，能夠將愛國主義教育與青年大學生認識社會、了解社會、服務社會相結合。通過廣泛開展寒暑期社會實踐、國內外重大賽會、國慶志愿服務等等活動，能夠讓青年大學生對愛國主義的理解從紙面課堂躍升到國家社會的廣闊天地，體悟新時代愛國主義的深刻內涵。

5.結束語

綜上所述，新時代背景下，面對世情、國情的新變化、新挑戰，愛國主義教育應在教育內容、教育形式和教育方法等層面與時俱進。共青團工作是高校思想政治工作的重要組成部分，開展好大學生愛國主義教育是共青團落實立德樹人根本任務的必然要求。高校共青團應發揮自身在思想引領、組織建設和平臺育人等方面的優勢，進一步增強新時代愛國主義教育的實效性。

參考文獻

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