小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法芻議

高宇

摘要：英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)需要準(zhǔn)確教導(dǎo)的內(nèi)容，在小學(xué)階段的學(xué)生中，是較為適應(yīng)于英文語(yǔ)言的教學(xué)的學(xué)生。且當(dāng)他們具有了濃厚興趣，在英文語(yǔ)言背后的各國(guó)文化知識(shí)點(diǎn)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，受應(yīng)試教育的負(fù)面影響，教師普遍講究效果，注重英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握，卻忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣愛好的培養(yǎng)、英文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，國(guó)小英語(yǔ)課堂也不能取得很好的效果。且教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂時(shí)，教學(xué)理念與教學(xué)方式均未有太大的變化，故而英文綜合水準(zhǔn)也不高。以下就國(guó)小英語(yǔ)課堂狀況與措施進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：學(xué)校英語(yǔ)教師;教學(xué)方法;現(xiàn)狀以及對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自新一輪教育課堂改革開展以來，高校教師們就持續(xù)地改進(jìn)自身的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，想要進(jìn)一步提高用英文教學(xué)課堂的效果。但是，在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中，由于高校教師們受到了應(yīng)試教學(xué)的負(fù)面影響，以講授語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為主，漠視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣愛好的培育，教學(xué)干燥而乏味，中小學(xué)生對(duì)英文教學(xué)濃厚興趣也逐步降低;同時(shí)高校教師不重視課外讀物，中小學(xué)生的認(rèn)知面也較窄;高校教師的讀書方法較為單調(diào)，對(duì)中小學(xué)生教材參與性也不高;且由于教員的評(píng)價(jià)較為簡(jiǎn)單，高校教師主要以成績(jī)來衡量學(xué)員的英文程度，因此學(xué)校英語(yǔ)課堂的實(shí)效性也越來越低。在當(dāng)下，教師們需要避開應(yīng)試教育的負(fù)面影響，通過一定的教學(xué)方式，來提高國(guó)小英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。

一、教師要明確教學(xué)目標(biāo)

教師們要改變自己傳統(tǒng)的教育理念，不能僅僅以提高教學(xué)業(yè)績(jī)?yōu)橹鳎耘囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者的英文教學(xué)興趣愛好、培養(yǎng)正確的英文教學(xué)慣例、提高英文的聆聽才能為主。學(xué)校英文主要以英文的基礎(chǔ)練習(xí)為主，鍛煉學(xué)習(xí)者的聽說讀寫能力，并沒有很大的英文復(fù)習(xí)壓力。同時(shí)教師也要從小培育學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，由興趣愛好引領(lǐng)學(xué)生積極地掌握英文，這樣在無形中可以為初中或者今后的英文教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

良好的課堂教學(xué)氣氛也有利于學(xué)習(xí)者興趣的引發(fā)。教師們?cè)谏险n時(shí)，要將飽滿的激情注入英語(yǔ)教學(xué)中，不要只教授學(xué)生英文知識(shí)，也要把英文國(guó)家的文化底蘊(yùn)融合在其中;不要只自己講、自己說，也要引導(dǎo)學(xué)生講、學(xué)生聽。還可創(chuàng)造問題情景，以一個(gè)個(gè)啟發(fā)性的英語(yǔ)問題，引起學(xué)生注意力;也用制作小游戲的方法學(xué)英語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性。

二、多樣化教學(xué)

教師們?cè)谥v授英語(yǔ)時(shí)，總要遵循他們的心理認(rèn)識(shí)規(guī)律。而他們又因?yàn)槟昙o(jì)較小，經(jīng)驗(yàn)也很少，對(duì)身邊東西都產(chǎn)生了好奇，但并不是很強(qiáng)的自律性，更不是世俗的功利性，因?yàn)橐磺卸际菓{喜愛開始。教師要想不斷抓取中小學(xué)生的注意力，就必須不斷抓取中小學(xué)生的興奮點(diǎn)。而英文也是一個(gè)非常容易讓中小學(xué)生覺得很乏味的語(yǔ)言課程，所以教師們應(yīng)該通過一些措施來調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師也可以改變教學(xué)方法，將自身的教學(xué)資源讓給學(xué)生，并以學(xué)生為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的頭腦思考，從而引起學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教師可以通過運(yùn)用一些教育方式方法，如分組協(xié)作教學(xué)法、小教師制、創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體教學(xué)法等，把自己的教學(xué)進(jìn)行活動(dòng)開來，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參加教學(xué)的興趣愛好。教師們就能夠在互動(dòng)中，掌握學(xué)生的思維、學(xué)生的發(fā)音、學(xué)生的提問等并有效地解決問題。

三、重視課外閱讀

英文也是一個(gè)語(yǔ)言課程，掌握英文要進(jìn)行大批的課外閱物。而課外閱讀則可以累積大批的單詞量;可以拓寬學(xué)習(xí)者的眼界;能認(rèn)識(shí)許多英語(yǔ)國(guó)家的人文、風(fēng)俗和語(yǔ)言風(fēng)俗習(xí)慣等，和課本有重疊的部分，這樣學(xué)習(xí)者在掌握與課本中相同新西蘭的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就會(huì)聯(lián)系課外閱讀知識(shí)點(diǎn)，從而取得事零點(diǎn)五功倍的學(xué)習(xí)效果。而課外閱讀則是學(xué)習(xí)者的主要英文輸入，為口語(yǔ)、寫作等英文輸出能力奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

英文閱讀是英文的主要部分，因此教師們?cè)趧偲鸩綍r(shí)應(yīng)該以培養(yǎng)興趣愛好為重，給中小學(xué)生帶來一部分中小學(xué)生感興趣的課外學(xué)習(xí)書籍;在后期復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)校可供給些簡(jiǎn)單的名著、課本等，并掌握一點(diǎn)專業(yè)英語(yǔ)的基本知識(shí)等。同時(shí)教師也要注意課外讀物教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生采用課外讀物，并培養(yǎng)課外讀物的習(xí)慣。

四、提升專業(yè)素養(yǎng)

英語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言的基礎(chǔ)課程，需要大量的模仿，在這里涉及到對(duì)英語(yǔ)的聽、說、讀的能力。同時(shí)教師在教學(xué)上也要求大量的口語(yǔ)、聽說閱讀材料等，而這也要求教師要有相應(yīng)的學(xué)科素質(zhì)。教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，盡量給學(xué)生提供一種英文的環(huán)境，學(xué)生身處于英文環(huán)境中，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感、對(duì)英文興趣的養(yǎng)成;同時(shí)教師也要注意自己的教育反思，能夠多舉辦一些活動(dòng)，多開展有關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)，以推動(dòng)學(xué)生自己的發(fā)展。且教師專業(yè)素質(zhì)的提高是個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，所以教師要樹立活到老，學(xué)到老的教育精神，要有堅(jiān)持不懈的敬業(yè)精神。

綜上所述，教師不能盲目注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，要培育學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生形成直接英文思維能力;課堂教學(xué)要由學(xué)生主導(dǎo)，教師也要通過多元化的教學(xué)方法，來形成有效的英語(yǔ)課堂;教師要關(guān)注課外閱讀，給學(xué)生提出課外讀物意見，養(yǎng)成學(xué)生課外讀物的良好習(xí)慣;教師要健全自己的評(píng)價(jià)制度，并多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的人生觀價(jià)值觀;教師要提高自己的教學(xué)專業(yè)度，給學(xué)生營(yíng)造一定的英文語(yǔ)言環(huán)境，在自身發(fā)展的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英文的學(xué)好。

參考文獻(xiàn)

[1]基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的探討[A].趙麗芳，閆烏江，王海燕，高金金，孫巍，賀慶玲.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018

[2]小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)研究[A].吳桂英.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第七卷）[C].2017