淺淡初中文言文教學策略

趙海樑 劉典

摘要：在初中語文教學的過程中，文言文教學占著很主要的比例，這也要求教師在展開語文課堂教學的過程中，要重視文言文的教學策略，在課堂中基于新課改的背景，來不斷的創(chuàng)新和改革自己的教學模式，以此來幫助學生們能夠更好的提升自己，學習文言文的能力。本文就以淺談初中文言文教學策略這個問題而展開了探討。

關鍵詞：初中;文言文教學;策略

引言

文言文是我國中華民族文化發(fā)展中所組成的主要部分，通過文言文的教學可以更好的傳播我國的文化知識，讓學生在學習的過程中能夠通過多種形式了解到我國文化發(fā)展路程，有了更好的培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，同時在學習文言文教學的過程中，也可以不斷的培養(yǎng)學生的閱讀模式，幫助學生能夠更好的理解不同文言文所表達的含義，以此來提升課堂教學的質量。

1初中文言文教學的難點分析

文言文教學是學生們步入初中時所要學習的重要知識內容之一，同時他也是學生們所要學習的一個難點。學生們在學習文言文的過程中，不僅要掌握不同文嚴文文章所表達的行文脈絡，同時還要將古文翻譯成現代漢語，進而在學習的過程中能夠充分的了解到不同作者所表達的思想情感，了解作者的創(chuàng)作背景等，以此來更好地豐富學生的人生哲理。而且在翻譯的過程中還包含很多，比較復雜的就是內容，比如有倒裝句，通假字，詩詞，虛詞等等，這也需要學生們在翻譯文言文時要更加的細心，進而能夠理解到相應的翻譯精髓。這也增大了學生學習文言文教學的難度，如果學生們在學習文言文的過程中，對于文言文中的一些詞語以及句式不理解的話，就會影響到學生對文言文意義的理解，這樣的話也會阻礙學生學習文言文的質量。

2初中文言文教學中存在的問題

2.1教師采用單一化的教學模式

現如今隨著我國社會的逐步發(fā)展，教育也在不斷的更新和改革中，然而根據我的調查結果，顯示很多教師在展開出生文言文教學的過程中，依然采用單一化的教學模式，這使得文言文課堂教學模式不符合學生的心理發(fā)展規(guī)律。例如在課堂中教師只注重讓學生們機械化的記憶不同文言文所表達的含義，同時讓學生們進行背誦。而在課堂中教師也并不會讓學生們自主進行翻譯，在這種情況下導致文言文課堂教學氛圍比較的沉悶，學生們在課堂中也無法更好地掌握不同文言文所表達的重難點知識內容。

2.2學生對于文言文教學興趣不高

文言文教學本身包含著很多的知識內容，同時也具有一定的難度，這也使得學生們在學習文言文時，會對其產生一種抵觸的心理。當教師在展開文言文教學時，學生們也并不會集中注意力進行學習，而且在進行文言文翻譯時，學生們也會通過信息技術的手段去查找相應的翻譯內容，在這種情況下導致學生們無法更好地提升自己的文言文學習綜合能力。

3初中文言文教學策略

3.1創(chuàng)設相應的教學情境，激發(fā)學生學習文言文的興趣

良好的教學情境，可以幫助學生們更好的進行學習，理解到不同文言文所表達的含義，進而使得學生們在當堂課的學習過程中能夠了解到重難點的知識內容，以此來更好地激發(fā)學生學習文言文的興趣。針對此教師在展開初中文言文教學時，可以通過互聯(lián)網的手段給學生創(chuàng)設相應的文言文教學情境，在相應的情境中鼓勵學生自主進行翻譯，讓學生們了解到不同的文言文知識內容，進而讓學生們能夠積極主動的參與到文言文教學過程中，以此來更好地提升學生文言文學習的能力。例如在課堂中教師可以通過互聯(lián)網的設備給學生們播放與文言文相關的場景，讓學生們在觀看的過程中能夠了解到該文言文所發(fā)生的歷史故事。或者教師在課堂中也可以讓學生們扮演不同文言文中所表達的故事情節(jié)，學生在展開角色扮演的過程中，可以更好地體會到該文言文中的人物形象，進而對于相應的文言文能夠有一個更好的理解。

3.2明確教學目標，提升文言文教學的質量

文言文教學不僅是一種古代的語言，同時還是一種文化的傳承。在展開文言文教學的過程中，學生們可以對我國的歷史文化進行傳承，同時還可以了解到更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識內容。對此在課堂中教師要明確自己的文言文教學的目標，在課堂教學的過程中增加學生對于民族的認同感和責任感，進而促使學生們在學習文言文的過程中，可以更好的去理解古人所留下來的經典的篇章，以此來不斷提升文言文教學的質量。

結束語：文言文教學中包含很多的重點知識和難點知識，這要求教師在課堂中要更好的對于學生們進行相應的引導教學，幫助學生們在學習文言文的過程中能夠了解到更多的歷史文化知識內容，了解到古人經典的篇章。在課堂中教師可以創(chuàng)設相應的教學情境，激發(fā)學生學習文言文的興趣，讓學生們在相應的情境中能夠更好的去理解不同文言文所表達的含義，在教學中，教師也要明確自己的教學目標，以此來更好的提升文言文教學的質量。

參考文獻：

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