本土文化在幼兒創(chuàng)意美術(shù)中的應(yīng)用

常怡婧

摘要：本土文化指的是由本土的人民共同組成的文化，是存在于當?shù)丨h(huán)境下的世代傳承的、具有民族特色的傳統(tǒng)文化，本土文化與人們的生活息息相關(guān)，因此在幼兒美術(shù)的教學(xué)中起著重要的作用。幼兒美術(shù)教學(xué)不同于其他年級以及學(xué)科的教學(xué)，要注重幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，有關(guān)綱要指出，環(huán)境是幼兒的重要的教育載體，因此在幼兒教學(xué)中就要充分利用環(huán)境，盡可能地利用本土的所有資源，多元化地對幼兒進行教育，通過這種本土化的教育讓幼兒激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛以及對美術(shù)的興趣。重慶合川歷史悠久，有許多名勝古跡，幼兒教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中結(jié)合合川當?shù)氐淖匀毁Y源對幼兒進行教學(xué)，提高幼兒的審美能力。

關(guān)鍵詞：本土文化;幼兒美術(shù);教學(xué)

隨著新課改的提倡與發(fā)展，幼兒教育逐漸受到學(xué)校以及家長的重視，在幼兒時期培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣以及綜合素質(zhì)是十分必要的。而在幼兒的基礎(chǔ)教育中，美術(shù)教育是教學(xué)過程中必不可少的，幼兒教師在新課改的倡導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)方法，在幼兒美術(shù)教學(xué)的課堂上開展與傳統(tǒng)文化以及本土文化相結(jié)合的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過對本土文化的了解與傳承，豐富美術(shù)知識，提高幼兒美術(shù)教學(xué)的效果。本文就本土文化在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了闡述。

一、本土文化在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要作用

本土文化是存在于當?shù)丨h(huán)境下形成的世代傳承的、具有當?shù)靥厣膫鹘y(tǒng)文化，而重慶的合川區(qū)是巴文化的發(fā)源地，有很多的歷史文化古跡，這些當?shù)靥赜械乃囆g(shù)文化資源為本地的幼兒提供了良好的、豐富的教育資源，在幼兒的美術(shù)教學(xué)課堂上起著十分重要的作用。教師在教學(xué)過程中可以充分利用這些本土資源，開展豐富多樣的教學(xué)活動，讓幼兒了解當?shù)氐奈幕囆g(shù)，感受文化的魅力，提高審美的能力以及審美情趣，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達到教育的相關(guān)目的。

二、本土文化在幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的問題

本土文化給幼兒美術(shù)作用帶來的積極作用無可厚非，但是在當代社會經(jīng)濟以及旅游業(yè)快速發(fā)展的時代，本土文化的發(fā)展也出現(xiàn)了一些問題，這就導(dǎo)致本土文化在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中產(chǎn)生了消極的作用。在當今社會快速發(fā)展的過程中，我國的旅游業(yè)存在著畸形的發(fā)展，人們越來越追求經(jīng)濟效益，對本土文化所帶來的文化影響毫不在意，這給幼兒的教育帶來了錯誤的導(dǎo)向，一些旅游景區(qū)為了吸引游客將歷史文化遺跡設(shè)置為網(wǎng)紅打卡點，失去了該景點本身的文化意義，給幼兒也帶來了一些不好的導(dǎo)向。因此，利用本土文化對幼兒進行美術(shù)教育也起不到作用，容易讓幼兒的審美情趣受到影響，進而影響幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提高。

三、利用本土文化對幼兒進行美術(shù)教育的措施

（一）利用多種教學(xué)方式開展美術(shù)教學(xué)活動

幼兒在幼兒園進行學(xué)習(xí)時候，教師要注意引導(dǎo)幼兒主動參與相關(guān)的教學(xué)活動，可以提高幼兒的創(chuàng)造力以及想象力，提高幼兒的動手能力。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)該利用多種教學(xué)方式對幼兒進行教學(xué)，讓幼兒了解本土的文化藝術(shù)資源，提高欣賞能力，進而能主動地進行創(chuàng)作。教師可以利用多媒體的教學(xué)方式讓幼兒更加直觀地看到合川的橋，了解它的歷史，觀察它的構(gòu)成，體驗它的文化內(nèi)涵，進而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，在創(chuàng)作中體驗本土文化所帶來的精神內(nèi)涵，同時體驗美術(shù)的樂趣。

（二）將本土的文化藝術(shù)資源作為美術(shù)教學(xué)的材料

幼兒園的教師在進行美術(shù)教學(xué)時，要響應(yīng)新課改的倡導(dǎo)，提高幼兒的動手能力，豐富教學(xué)課堂，因此，教師在對幼兒進行美術(shù)教育時，要充分發(fā)揮幼兒的能動性，提高幼兒的動手能力，進而達到教學(xué)的目的與效果。教師在進行教學(xué)時，可以將本土的文化藝術(shù)資源作為美術(shù)教學(xué)的材料引入到課堂上來，讓幼兒能直觀地感受到這些文化藝術(shù)資源的魅力，進而提高幼兒的審美情趣。教師可以將合川地區(qū)相關(guān)文化歷史遺跡通過圖片的形式展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒了解本地文化藝術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，進而提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）通過了解本土文化，提高幼兒美術(shù)欣賞的能力

本土文化是當?shù)刂匾奈幕囆g(shù)資源，教師在美術(shù)的教學(xué)過程中可以因地制宜，結(jié)合當?shù)鬲氂械淖匀毁Y源進行教學(xué)，引導(dǎo)幼兒了解本土的歷史文化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進而提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。教師在對幼兒進行美術(shù)教學(xué)時，要充分引導(dǎo)幼兒了解本土的文化藝術(shù)資源，傳承當?shù)氐奶厣幕瘜υ鰪娪變旱恼J知方面以及幼兒的美術(shù)欣賞的能力有很重要的作用。只有幼兒提高了美術(shù)欣賞的能力才能發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力進行創(chuàng)作，進而提高幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。教師可以帶領(lǐng)幼兒游覽重慶合川著名的景點，感受歷史文化遺跡對自身產(chǎn)生的文化方面以及美術(shù)方面的影響，之后教師引導(dǎo)幼兒將這些感受轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱睦L畫作品，提高幼兒的審美能力，進而提高幼兒美術(shù)欣賞的能力。

綜上所述，本土文化是存在在當?shù)丨h(huán)境中最重要的精神支柱，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)方式，利用多種教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒了解本土文化中的將精神內(nèi)涵，感受本土文化的魅力，進而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，使美術(shù)教育達到一定的目的以及效果。

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