教育信息化背景下小學科學微課的應用

李忠群

摘要：教育信息化背景下，微課在小學科學教學中的應用，能夠有效地激發學生的求知欲，提高教師的教學能力和教學效率。基于教育改革發展的需要，小學科學教師應當整合微課優化課堂教學，為全面提高教學質量奠定基礎。

關鍵詞：小學科學;微課;應用對策

微課是以信息技術手段為載體的信息化、視頻化教學方式。微課教學應信息技術的發展而生，是教育信息化背景下優化教學課堂、促進教學改革的關鍵手段。近年來，“微課熱”的教育熱潮，讓微課儼然成為了現代教師教學的必備手段，是教育領域的“香餑餑”。在“微課熱”的大背景下，小學科學教師在教學中，是否有必要應用微課開展教學？如何應用微課開展教學？這些都是科學教師應當深刻思考的問題。而科學課程被邊緣化的學科地位，在一定程度上影響了教師教學改革創新的積極性。針對微課教學的重要性以及應用的缺失性，筆者將結合自身的小學科學教學實踐經驗，探索小學科學教學中微課應用的價值，設計開發的有效性對策。

一、小學科學教學中微課應用的重要價值

微課在小學科學教學中應用的價值，筆者從“教師”和“學生”兩個層面入手進行深入思考，主要體現如下：

1、微課能夠提高教師的教學能力和教學效率

在課堂教學中，能力和效率之間往往有千絲萬縷的效率。作為教師，其教學能力以及業務水平，能夠在一定程度上促使其教學效率的提升。在教育信息化的大背景下，信息化技能成為了衡量教師教學能力的一個重要指標。對現代教師而言，如果信息化的教學能力低下，在課堂教學的過程中，不懂得應用信息化的教學手段以及教育資源，將難以提高課堂教學的效率。在此背景下，微課整合應用于小學科學的教學課堂，不僅能夠有效地提高教師的教學能力，更有助于促使其教學效率的提升。

首先，微課的應用能夠提高教師的教學能力。微課應用于小學科學的教學課堂，不僅體現于“應用”環節，更體現于微課的設計以及開發環節。可以說：設計與開發微課，對教師的教學能力和信息化技能提出了較高的要求。而小學科學教師在教學的過程中，積極設計、開發微課并應用微課，能夠在潛移默化中促使其教育信息化技能的提升。

其次，微課的應用能夠提高教師的教學效率。如今，“效率”一詞已經成為了衡量教師教學效果好壞的重要指標。那么，就小學科學的教學而言，教師如何提高教學的效率呢？基于教育信息化發展的需要，科學整合信息化的教學手段，是教師提高教學效率的關鍵。基于此，小學科學教師在教學中，將微課這種視頻化的教學手段有機應用于科學的教學課堂，這種視頻化的展現方式，能夠有效地優化科學教學課堂，提高教學效率。

2、微課能夠激發學生求知欲和學習興趣

作為課堂教學的主體，學生在科學課堂中的興趣、求知欲等，直接決定其學習的質量。然而，如果教師教學的手段落后，單調，學生的求知欲將難以得到激發。為了全面激發學生的求知欲，小學科學教師要善于革新教學手段，提高教學質量。和傳統的教學手段相比，微課在小學科學教學中的應用具有獨有的特點，視頻化的展示方式，能夠促使教學的內容更加直觀、形象而富有趣味性，這對于激發學生的求知欲以及科學學習興趣具有重要的促進作用。同時，一些科學小實驗，微課的展示能夠更加清晰明了，對幫助學生更加深入地理解科學知識具有重要的意義。

綜合以上兩點可見：在小學科學的教學中，微課的應用，無論是教師層面還是學生層面都具有獨有的價值。而小學科學教師在教學中，要緊密結合教育信息化發展的需要，科學整合微課，構建高效的科學教學課堂。

二、小學科學教學中微課應用的有效性對策

1、立足教師自身的能力水平，精心設計與開發

微課的應用，當以設計、開發為第一步。但設計與開發，并非是每一名教師都能做到的。因此，筆者特別強調的一點是：教師要立足自身的信息化水平，設計與開發微課。當然，在信息技術的大背景下，只要教師善于鉆研，設計與開發微課并非難事。因此，此部分，筆者將重點闡述微課設計與開發的要點：

首先，微課的設計應當凸顯教學的重點和難點。立足微課的內涵我們知道：在課堂教學中，微課主要是為了幫助教師突破教學的某個重點和難點而生的。因此，作為小學科學教師，在設計與開發微課的過程中，要盡可能選取教學的重要知識點進行設計。如教師在給學生講解《地球內部運動引起的地形變化》時，在設計微課的過程中，“地球的內部結構”以及“地震波反映地球背內部結構內容”這兩大知識點，是教師教學的重點和難點內容。為了讓學生能夠更加通俗易懂地理解知識，筆者在設計微課時，搜集了有關“地球的內部結構”的直觀的、微觀的圖片作為展示圖片，同時，截取央視《超級地震》中《地震的形成》視頻片段，作為“地震波反映地球背內部結構內容”的知識載體。資源的整合以及教師專業化的配音講解，讓微課的設計真正實現了突破教學重點和難點的目標。

其次，微課的設計應當具有趣味性和藝術性。微課作為一種信息化的教學展示方式，其應用的主要目的之一是為了增強課堂教學的趣味性。因此，教師在設計微課的過程中，應當凸顯其趣味性和藝術性，力求通過優質的微課設計，實現良好的微課應用效果。

2、立足教學的內容和環節，科學有效應用

如果說：設計與開發是微課應用于小學科學教學的前奏，那么，微課的應用則是進行時。在小學科學教學中應用微課，教師要立足教學的內容和環節，本著科學合理的原則應用微課，提高教學質量。在課堂教學中，筆者應用微課主要體現在兩個環節，一是課堂導入環節，二是重要知識點的講解環節。將微課應用于導入，對激發學生的科學學習興趣具有重要的意義;而微課應用于重要知識點的講解，則有助于突破重點和難點，提高教學質量。除此之外，筆者在教學中，也會將微課應用于學生的課前預習以及課后復習環節，培養學生的科學素養。

參考文獻：

[1]楊建國.小學科學“微課”的價值、設計及運用[J].中小學電教（下半月），2016（2）：9-10.