小學數學教育與信息技術的有效整合

肖銳操

摘要：小學數學教育作為教育強國的基礎學科，一定要具備與時俱進的特點，要與當代信息技術進行有機結合，讓小學生能夠在數學教育過程中體驗新時代教育的新奇之處，從而激發學生的創造力和潛力，讓學生能夠在這樣的氛圍之下突破自我為中國教育錦上添花，那今天就小學數學教育與信息技術的有效整合來展開論述，希望可以幫助到有需要的人。

關鍵詞：小學數學 信息技術 有效整合

【正文】新課改明確指出要將數學教育課程與現代信息技術進行有效整合，并借助當代的科學力量喚醒學生的學習興趣，從而豐富課堂內容讓學生更好的進行統一思考并為學生創造愉悅高效的學習環境，使得學生能夠在先進教育思想的影響下急速成長，從而提升自身的綜合素質為學生的未來打好基礎。

一、小學數學教育信息技術整合的意義

1.1、創設豐富的信息化教學情境喚醒學生學習興趣

小學生的邏輯思維較為薄弱，對于抽象的概念還是模糊，更容易在數學學習過程中走上歪路，再加上教師口述的方式難以將抽象的事物具體化，讓大多數學生對于數學很是迷茫，更別說理解更加深刻的知識內容，所以引進信息化技術進行教學更正可以使學生的思維具體化，讓學生能夠通過直觀的形式了解數學的大體構造從而點燃學生的學習欲望，讓學生能夠更快的進步取得突破性的進展。

1.2、有利于教學資源的豐富，促進教師教學專業化

傳統的課堂教學教師往往會采用照本宣科的方式開展，導致教師在課堂結束之后沒有及時的更新其他的課外內容，讓學生只能學習到膚淺的表面知識，從而無法探究更為深刻的數學道理，導致學生思維和能力受到阻礙，而引進信息化技術可以利用互聯網內容收集更多的教學資源讓教師能夠通過這樣的教學資源來有效提升學生的視野，開闊學生的眼界，讓學生能夠從題海戰術當中脫穎而出，從而具備更強的數學能力，讓每一位學生都可以在其中有著不錯的成就，并且還可以喚醒學生的獨立意識讓學生能夠進行自我學習、自我總結，使學生變得越來越全面優秀。

二、小學數學教育信息技術有效整合的策略

2.1、適當運用，以學生為主體

在進行小學數學教育信息技術有效整合的過程中一定要注重適度運用，避免信息化技術的參與度太高，要盡量輔佐數學教學讓學生自我探索，以學生為主體來進行一系列教育嘗試，例如在學習北師大版小學數學《圓柱與圓錐》這堂課當中，教師可以事先用信息化技術將圓柱的側面以及底面展開讓學生更加直觀的看出圓柱的構成，從而方便學生之后的探究，后續教師則可以為學生出幾道有建設性的問題讓學生進行作答，從而提升課堂活力讓學生積極的參與進來，這時教師一定要分清主次，要讓學生進行主動嘗試而不是運用信息化技術接著引導，相信在這樣的努力與堅持之下學生一定會收獲更多變的更加全面優秀。

2.2、運用具有實效性的技術，避免虎頭蛇尾

小學數學教育與信息技術整合一定要注重實用性，不能單純的為了完成課程改革任務而進行整合，要讓學生感受到信息技術的魅力與特點，從其中感悟數學道理與方法才是改革的主要目的，例如在學習北師大版小學數學《比例》這堂課當中為了要求信息化技術的實用性教師可以在課堂開始之初在屏幕上事先出一些經典的題型，讓大家跟隨多媒體屏幕來進行作答，從而有效的利用了信息技術，同時提升信息化的實用性，讓更多的學生能夠在這樣的環境下提升自身的學習效率，從而更好的進行接下來的數學學習，當然為了避免信息化參與度過高，教師也可以在學習完經典題型之后關閉多媒體屏幕，讓學生回到課本中來進行后續的研討從而鍛煉學生的獨立學習能力，讓學生可以進行全方面的發展。

2.3、加強教師培訓，提升教師專業素質

科技的飛速成長造就了信息技術與小學數學教育的整合，但是由于信息技術與小學教學是進行初次整合，所以對于教師來說也是首次接觸這樣的教學手段，難免會有些生疏，這時就需要教師進行集中培訓，從而高效提升自身的教學手段，讓教師在這樣的方式這下能夠得到成長，同時也可以更好的進行后續的教育活動，學校應當開設專門的教師培訓課程，讓教師能夠在學校當中了解更多信息技術的應用方式，從而加強自身的專業素質進一步提升教師的教育教學手段，讓教師變得更加全面，側面也可以提升學生的學習成績，讓雙方共同成長，相信隨著信息化程度的進一步深入，終有一天教師會完全掌握此類教學手段能夠更加自如的進行課堂教學。

【結束語】

綜上所述，信息技術與小學數學課堂的有效整合有利于教育手段的革新和教師教學技能的提升，對于學生來說，可以讓學生以更加全面的角度分析數學問題，從而激發學生的學習興趣，培養學生的思維邏輯能力，讓學生可以在往后的學習當中快速成長。所以說這樣的整合方式是非常有必要的，對于我國新教育制度的改革有著積極的推動作用，相信隨著廣大教育工作者的不斷嘗試，我國未來的教育模式一定會豐富絢爛變了更加全面。

參考文獻：

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