淺析信息技術(shù)背景下的高中英語教學(xué)創(chuàng)新途徑

利鶴

摘要：信息技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，更是未來教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。對于高中生而言，英語學(xué)科作為高考的重點(diǎn)學(xué)科，在新課改背景下對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力提出了新的要求，學(xué)生需要向更加自主、更加靈活、更加綜合的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)注重知識的灌輸，缺乏方法和能力的培養(yǎng)，這對于新時(shí)代下的英語教學(xué)提升具有很大的阻礙作用，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，也使得英語課堂需要發(fā)生重大變革，以適應(yīng)時(shí)代的要求和人才建設(shè)的需要，因此借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的引入和融合給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。然而，這不僅是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，是高中英語教學(xué)改革創(chuàng)新的良好契機(jī)，可以更快地推動(dòng)高中英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革[1]。

一、信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

英語不僅是高中課程的重要組成部分，也是大多數(shù)高中生的薄弱科目之一。新理念下的高中英語教學(xué)正逐步進(jìn)入一個(gè)新階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和課程資源的深度都有不同程度的提高和加強(qiáng)。同時(shí)，在高考的影響下，教師在教學(xué)過程中普遍存在應(yīng)試教育的教學(xué)心態(tài)，這種學(xué)習(xí)氛圍不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。在這種教育背景下，信息技術(shù)與課堂教學(xué)活動(dòng)的有效融合，可以在很大程度上為學(xué)生枯燥的課堂學(xué)習(xí)生活帶來新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)過程，提高英語課堂效率[2]。

信息技術(shù)的應(yīng)用更符合高中生的學(xué)習(xí)需求。高中生在日常學(xué)習(xí)過程中面臨著高考的壓力，各科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會不同程度地增加，這無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的無形壓力。在此背景下，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，可以很好地調(diào)整教師“一個(gè)講堂”的教學(xué)狀況，緩解單一教學(xué)模式帶來的學(xué)習(xí)乏味和壓力，吸引學(xué)生積極參與多元化的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)背景下高中英語教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）巧用信息技術(shù)，提高預(yù)習(xí)效率

在高中英語教學(xué)中教師要走出固有思維模式的影響，將信息技術(shù)以多種形式應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)階段，讓英語教學(xué)變得充滿趣味和活力，改變學(xué)生對英語學(xué)科的刻板印象。從目前情況來看，高中生英語學(xué)科預(yù)習(xí)的效果參差不齊，導(dǎo)致有的學(xué)生在上課時(shí)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，從而容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，對于教師授課會產(chǎn)生障礙。為此教師要巧妙運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的積極性。

例如，在人教版高一英語必修四“Women of achievement”一課教學(xué)之前，教師可以通過信息技術(shù)來為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，將本節(jié)課主要涉及的詞匯、短語、句型等以電子課件的形式上傳給學(xué)生，準(zhǔn)備幾個(gè)趣味故事融入課件中，作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的素材，用趣味故事來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性[3]。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在線上閱讀這些內(nèi)容，在閱讀過程中結(jié)合教材內(nèi)容標(biāo)注出本節(jié)課的重要知識點(diǎn)，在標(biāo)注之后通過線上線下查閱資料的方式弄清楚這些知識點(diǎn)的讀音、釋義、主要使用方式等，對本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整體的把握，這樣學(xué)生在聽課時(shí)可以更加具有針對性，從而跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

（二）借助多媒體技術(shù)，營造課堂教學(xué)氛圍

活躍的課堂氛圍是有效開展英語學(xué)習(xí)的前提。英語是語言類學(xué)科，尤其注重語言的準(zhǔn)確性，因此，需要深入地研究語言內(nèi)容及思維，同時(shí)也需要重復(fù)地練習(xí)與嘗試。而這些會產(chǎn)生枯燥感，但在課堂上引入多媒體技術(shù)，能使課堂不再拘泥于傳統(tǒng)的教室空間和教學(xué)教材，而是向更廣闊的知識空間延伸。通過多媒體技術(shù)展示出形象生動(dòng)的語言場景和知識內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)眼前不僅有英語單詞、句型等書面知識，還有圖片、動(dòng)畫、音頻等多元素的感官刺激，使課堂更生動(dòng)和形象。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)借助多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體的靈活性與形象性，為學(xué)生構(gòu)造豐富而形象的英語課堂，使得課堂更具吸引力。

（三）巧用信息技術(shù)，鞏固所學(xué)知識

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，課后總結(jié)和鞏固提升環(huán)節(jié)也非常重要。課堂上的時(shí)間有限，有一些知識點(diǎn)需要學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)學(xué)習(xí)中牢記和掌握。微課是信息技術(shù)中一種常見的形式，也是近年來應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)手段，微課對知識點(diǎn)的講解具有很強(qiáng)的針對性，可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己的薄弱之處，同時(shí)還可以節(jié)省時(shí)間，不浪費(fèi)學(xué)生過多的精力，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)幫助其減輕學(xué)習(xí)壓力。

比如，在“Women of achievement”教學(xué)之后，教師可以將本節(jié)課的重要知識點(diǎn)進(jìn)行整理，并將其以微課的形式上傳到線上平臺，方便學(xué)生根據(jù)自己的需求下載和學(xué)習(xí)。微課的主要內(nèi)容可以分為基礎(chǔ)知識（詞匯、短語、句型等）、教學(xué)課件、語法難點(diǎn)（主謂一致）、具體題目等，通過這種方式將需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)精準(zhǔn)劃分，學(xué)生可以在第一時(shí)間準(zhǔn)確找到自己的需求所在，并且通過觀看微課進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生彌補(bǔ)薄弱之處，還能夠在此過程中鍛煉學(xué)生自主思考和解決問題的能力，為其全面發(fā)展提供良好的保障。

（四）建立反饋監(jiān)督機(jī)制，提高在線學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)反饋和監(jiān)督方式更側(cè)重于考試成績，考試成績成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)反饋的唯一指標(biāo)，教師課堂要求成為監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。與傳統(tǒng)的反饋與督導(dǎo)方式相比，融合現(xiàn)代信息技術(shù)的反饋與督導(dǎo)機(jī)制可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是在線學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的語言使用情況。具體來說，可以從兩個(gè)方面建立反饋和監(jiān)測機(jī)制。一是利用英語數(shù)據(jù)庫中的評價(jià)平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫中學(xué)習(xí)資料的使用情況，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有針對性的調(diào)整。二是通過在線學(xué)習(xí)小組進(jìn)行督導(dǎo)。老師可以安排一些情景對話或?qū)W習(xí)任務(wù)，每天重現(xiàn)課堂內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢，將信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語教學(xué)中是教師必須具備的基本能力和素質(zhì)，教師要明確信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際情況展開分析，不斷提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]孟紅霞.信息技術(shù)背景下的高中英語教學(xué)優(yōu)化研究[J].中學(xué)生英語，2020（42）：123.

[2]韓小莉.信息技術(shù)促進(jìn)高中英語教學(xué)效率的研究[J].英語畫刊（高中版），2020（30）：83.

[3]李燦愛.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中英語教學(xué)的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（20）：113+115.