借繪本引領幼兒的高質量成長

陳怡秦

關鍵詞：開展;幼兒園繪本;閱讀活動;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

對于幼兒園的孩子來說，不能夠缺少閱讀這種基礎的能力。在過去的語言教學中，很多幼兒園教師只注重知識的傳遞，對幼兒閱讀綜合素養的培養并不重視，忽略了創新水平的提升、閱讀個性化體驗以及閱讀興趣等方面，使得閱讀效果難以得到提升。在新時代背景下，幼兒園教師應該以繪本為載體，積極開展各種有益的創新實踐。

1多樣化的閱讀形式，強化幼兒閱讀興趣

在過去的幼兒園閱讀活動開展過程中，大部分幼兒教師僅僅注重對幼兒技能和知識方面的培養，而對幼兒的閱讀興趣的激發以及個性化閱讀體驗的提升卻不是十分關注。現階段，幼兒教師應該以繪本為載體，積極創新教學形式，充分調動幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠對不同形式的閱讀產生濃厚的興趣。比如，幼兒園教師引導幼兒閱讀《大嘴鳥的快遞公司》這一繪本的時候，可以應用問題引導的策略，在幼兒正式開始閱讀之前，先以問題作為引導。比如可以問幼兒：“大嘴鳥先生都是怎樣來進行快遞運送的？人們在收到大嘴鳥送來的快遞的時候，他們內心活動是怎樣的？”讓幼兒在問題的帶領下，逐步深入《大嘴鳥的快遞公司》故事之中，尋求老師所給的問題的答案。為了能夠使幼兒更好地開展自主閱讀，讓他們能夠有更為豐富的個性化體驗。幼兒教師可以根據繪本的主題，為幼兒安排《大嘴鳥的快遞公司》這一故事里面的各個角色，讓幼兒開展對劇本臺詞的討論。通過對《大嘴鳥的快遞公司》這個故事的反復閱讀，掌握故事里面的主要人物的心理活動、性格特點以及故事主旨，使幼兒的閱讀能力和興趣得到有效的提升[1]。

2選擇適宜的教學方式，促進幼兒思考

對于繪本閱讀本身而言，其中的故事雖能夠吸引幼兒的關注，但由于幼兒的年齡較小，所以其不能夠長久保持高度的注意力，易于產生溜號的現象，而針對此現象，就要求幼兒教師指引幼兒主動抓住繪本故事之中的重點情節加以激烈的探討，這樣則非常利于推動幼兒的語言進步，提高幼兒的語言表達能力。幼兒通常喜愛模仿，許多事物及人物均能夠作為幼兒模仿的對象，而在幼兒園的繪本之中，重復性的語句結構較多，幼兒教師可以指引幼兒在理解的前提之下加以模仿對話，而在此過程之中，十分利于促進幼兒積累其中所涉及的詞匯，在進行探討以及對話模仿時，也能夠提升幼兒利用肢體語言的能力以及提升幼兒的語言表達能力。再者，幼兒往往十分好動，而教師可以結合幼兒的這一特征，讓幼兒以動作演繹的形式對繪本故事實施創造性的展示，如此能夠使幼兒在歡快、舒適的氛圍之下更為深切地體會到進行繪本閱讀的愉悅性。例如，在開展《多多老板和森林婆婆》這一繪本故事閱讀教學時，教師通過選擇適宜的教學方式，以促進幼兒的有效思考，對于此繪本內容來說，主要表述的是當前的社會發展情況，為何有人會亂砍亂伐樹木？又為何有人會費盡心力地植樹造林？為促使幼兒更好地理解此繪本內容，教師就應指導幼兒以動作演繹的形式來展現繪本內容。教師能夠將幼兒劃分為幾個小組，讓一部分幼兒扮演多多老板的角色，另外一部分幼兒扮演森林婆婆的角色，從而通過此方式讓幼兒之間更好地演繹出繪本內容，而在此期間不但能夠提起幼兒對于《多多老板和森林婆婆》這一繪本故事的閱讀熱情，還能夠使幼兒在此期間更為深切地體會到植樹造林的重要性，更為主動地保護生態環境[2]。

3繪本閱讀生活化，實現對繪本教育內容的創新

在繪本教學過程中，幼兒教師需要為幼兒選擇繪本內容。為了能夠使幼兒更加親近繪本故事，讓他們在閱讀活動中更加積極主動地參與進來，幼兒園教師可以進行閱讀活動生活化的一些嘗試。比如，在日常生活中，幼兒經常會看到有快遞員來給自己家里面送快遞，平時在外面玩的時候也會看到路上來回穿梭的快遞員的身影。幼兒教師可以基于這一點為幼兒挑選《大嘴鳥的快遞公司》這一繪本故事，這與幼兒的生活有比較緊密的聯系。故事內容講的是快遞員的工作流程。可能部分幼兒過去感覺到快遞員這個工作是比較有趣，也是較為輕松的工作。但是他們閱讀《大嘴鳥的快遞公司》之后，就會認識到快遞員風里來雨里去的辛苦，這和幼兒平時美好的想象是有出入的。通過有趣的繪本閱讀，幼兒有了對快遞員職業相應的認知，他們會在日后的生活中更加尊重快遞員[3]。

結語

綜上所述，繪本是幼兒成長的資源，其以精美的圖畫、有趣的內容為依托深受幼兒的歡迎與喜愛，并在為幼兒帶來視覺刺激與視覺享受的同時，豐富幼兒的內心體驗和思想情感。同時，幼兒園在開展早期閱讀活動的過程中，不僅要重視繪本閱讀資源的引入，還要運用多樣化的閱讀形式，強化幼兒閱讀興趣、選擇適宜的教學方式，促進幼兒思考、繪本閱讀生活化，實現對繪本教育內容的創新，以在保證閱讀活動質量的同時，與幼兒家長攜手共進，切實促進幼兒身心的健康成長，讓“繪本之花”在幼兒心中長久綻放。

參考文獻

[1]金鑫.淺談幼兒園繪本閱讀活動的問題及策略[J].新課程（綜合版），2019（12）：46-47.

[2]肖琴.幼兒園繪本閱讀活動開展的研究[J].新課程（綜合版），2019（11）：145.

[3]劉嘉欣. 幼兒園閱讀活動中的繪本選擇研究[D].陜西師范大學，2019.