探討多媒體技術和小學英語教學的有效結合

趙雪

摘要：英語作為一門國際化的語言，學生在學習的過程中不僅要掌握課本中的知識，還需要在課外進行豐富的應用和拓展，切實提高自己的英語全方位能力。在信息時代和新課程改革的雙重背景下，多媒體在小學英語課堂上的應用已經非常普遍，對提高課堂教學效率與質量均發揮了顯著的作用。新課程改革對小學英語教學提出了更高的要求，因而教師要改變傳統的課堂教學理念，創新教學模式。本文基于小學英語課堂教學現狀，深入分析多媒體在小學英語課堂教學中的應用和實效性作用，期望能夠在不斷豐富課程教學內容、提升課堂教學質量與教學效果的基礎上，全面提升學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣和英語學科核心素養。

關鍵詞：多媒體技術;小學英語;應用

引言

多媒體具備強大的圖、文、聲、像功能，能夠為學生創建圖文并茂、有聲有色的教學環境，對提升學生的學習興趣、促進學生對英語知識的理解具有重要作用。但是多媒體的應用也會給教學帶來一定的弊端，影響教學活動的順利開展。針對多媒體應用在小學英語課堂教學中的優劣勢進行了分析闡述，并以此為基礎，結合課堂實踐，對多媒體的優化策略進行探究。

1多媒體教學模式在英語課堂的應用價值

1.1視聽模式結合教學，有助于調動英語課堂氛圍

在多媒體教學中可以看到其所采用的教學方法，是在傳統教學的基礎上周增加了圖片、視頻和音頻等信息呈現方式，這樣與課本內容有效融合在一起，有利于調動英語課堂的氛圍。對于學生而言，豐富多元的英語學習感官體驗比傳統教學形式更能吸引注意力。課堂氛圍也由以往比較嚴肅和刻板的狀況，變得更為積極和活躍，因為其激發了學生對于課堂的關注度，自然有效地轉變的教學的狀態。無論是教師還是學生，都處在一種新鮮的教學模式中，對于提高教學效果有很大的優勢。

1.2輔助英語板書展示，有利于豐富英語教學內容

在以往小學英語課堂上，教師一般會運用板書的形式給學生展示和講解知識點，在多媒體技術下，英語教學備課也可以運用電子板書的形式呈現出現，一方面能夠靈活的實現英語知識點之間的關系，更加直觀地展示出課本內容中的重點。另一方面也能夠方便教師在電子板書上進行即時性修改，及時吸納新的教學內容進去，給學生呈現一節豐富多彩的英語課堂。新穎的教學形式與多元的教學內容結合下，英語教學效率也會大幅提升。

1.3增強課堂學習樂趣，有利于實現課堂模式創新

一直以來英語課堂都采取的是比較單一的教學方式，學生難免會感到枯燥和缺乏學習的樂趣。在多媒體技術應用下，能夠有效地增加小學英語課堂的趣味性，用學生們喜聞樂見的方式開展英語知識教學，既符合學生的心里對于課堂的期待，又能夠不斷推進課堂的創新，更具有新鮮感和吸引力。此外，學生能夠在這樣的英語課上與教師進行充分的互動教學，也有利于學生逐漸適應這種創新模式的英語課堂，能夠在此過程中發揮自身的主觀能動性，探究更多的英語知識。

2小學英語課堂教學現狀反思

當前，多媒體技術已經成為教師必備的課程教學工具，將其合理應用，能夠提升課程教學質量與效率，但是并不是運用多媒體教學就能夠充分發揮其教學有效性和實效性作用。一方面，由于教師對于多媒體技術的操作和應用不熟練，或者認為多媒體技術會影響課程教學效果，導致在課堂教學期間多媒體技術應用較少，或者多媒體教學效果不理想等情況。對于多媒體教學和現代化教育理念的應用，教師需要做好各方面的反思總結和應用安排，過度依賴或者完全抵制并不是科學合理的教學思想和意識，需要教師在不斷反思自身教學觀念、提升自身教學能力和職業素養的過程中，重視多媒體教學的重要性，通過合理地進行課程教學設計，進一步發揮多媒體教學的有效性。另一方面，外界因素導致多媒體技術應用存在質量問題，或者教學效果不理想等情況也時有發生。多媒體技術屬于輔助性教學工具，作為已經普及的基礎性教學設備設施，大多數學校已經配備相應的多媒體和計算機設備，但是多媒體教學資源不足、學校多媒體設備設施維護不到位、學生課堂配合積極性不足等問題并不能夠完全避免，這些問題也會限制多媒體教學有效性的發揮。尤其是高年級小學生課堂學習過程中，學生的個性化差異較大，部分學生期望教師能夠增加對多媒體技術的運用，充分利用課堂時間接受更多知識，但是多數學生認為多媒體教學節奏過快，很多細節沒有充分了解到就要投入下一個知識點的學習，比較抵觸多媒體教學方式。如果教師在多媒體教學課件設計上存在不足，如不合理的顏色搭配和音效設計等問題，也會轉移學生的學習注意力，影響課程教學質量和效果。

3多媒體技術在小學英語教學的應用策略

3.1明確教育發展目標，多媒體教學應用重視

當前，學生的核心素養成為重點培育目標，所以應重視多媒體教學的應用價值，強化素質教育引導策略和落實多元化教學發展任務，能夠在不斷提升教學質量效果的基礎上，為學生營造良好的課堂環境與學習氛圍。首先，重點研究和分析多媒體教學的實際作用。通過對學生學習水平和個性化差異的分析與研究，探尋適合學生接受和理解的多媒體教學策略與方法，確保學生能夠跟上教師的教學思路，同時進一步鍛煉和培養學生的英語學習能力。其次，不斷調整和完善課程教學策略與手段。多媒體教學并不是一成不變的課程教學形式，可以搭配多種多樣的課程教學策略與方法，尤其是一些有助于開發和提升學生思維能力的教學方法，配合多媒體教學，不僅能夠快速集中學生的學習注意力，還能夠幫助學生深入理解和掌握課程教學內容。最后，強化教學引導和交流互動。多媒體教學的輸出效率較高，容易使學生形成善于接受的思維習慣，對于學生表達能力的培養有一定的限制效果。為了進一步調動和激發學生的課堂學習積極性和表達興趣，教師需要時刻注意學生的課堂學習狀態，配合多媒體教學手段，全方位引導學生積極參與課堂教學活動和交流互動話題，這樣不僅能夠避免長時間接受知識灌輸造成的思維僵化問題，也能夠培養學生的質疑能力和思維創新能力，開拓學生的想象力，激發學生的交流互動欲望，同時進一步幫助教師了解學生的學習情況，根據學生具體學習表現，調整和完善教學策略與教學手段，發揮多媒體教學的實效性作用和價值。

3.2借助多媒體資源，強化學生的英語聽說訓練

相較于傳統的教學資源主要來源于課本知識和教師的備考積累，多媒體教學過程中可用的資源就更加豐富且多樣化，利用多媒體可以實現在線聯網，這意味著教師可以在英語課堂上隨時給學生調用課堂所需要的學習素材，幫助學生積累課外英語知識。此外，由于以往英語教學對于學生的聽力和口語能力的不重視，導致很多學生形成了“啞巴英語”，運用英語與人的即時交流能力比較薄弱。因此，可以利用網絡教學資源來強化學生的聽說訓練。教師可以選擇一些符合學生聽力水平的音頻讓學生進行聽力訓練，也可以采取網絡對話的方式，讓學生與真實英語母語者進行溝通，鍛煉學生的口語能力。多媒體借助網絡將世界聯系在一起，因此現在運用媒體學習英語變得更加便利，同時也對英語教學是一種有益的補充和輔助。

3.3加強多媒體素養，開設教師專項化技能培訓

在素質教育的理念發展過程中，教師在小學英語課堂上如何促進教學的有效性和創新性，如何去提升自己的教學能力，進一步填充教學資源，實現課堂教學的目標已經成為教學工作中的重點。多媒體的教學模式能夠有利于實現師生之間的教學互動，通過多媒體體現出英語課堂的豐富性和趣味性，能夠進一步吸引學生在英語課堂上的注意力。因此，作為英語教師就需要充分發揮多媒體教學的價值，激發學生在英語課上的創新意識，運用多媒體來培養他們的創造性思維能力。對此，教師的教學素養和能力也需要跟隨教學的創新而進步，要求學校能夠給英語教學開設專項化的多媒體教學技能培訓課，利用寒暑假的時間讓教師能夠掌握多媒體學習資源的選擇、制作和使用。這樣的培訓模式不僅能夠培養教師的教學能力，還能夠引導教師在課堂上充分運用多媒體作為教學輔助，以教材中的主題為核心，以教學目標為指引，以優秀課例為示范，在培訓中加強對于教師教學過程的實操演練，全面提升英語教學利用多媒體教學設計和實踐的能力。

結束語

綜上所述，明確小學英語課堂教學目標和落實素質教育任務，合理運用多媒體教學手段，豐富小學英語教學內容與教學方法，能夠營造良好的課堂教學環境與英語學習氛圍，調動并激發學生的英語學習積極性，促進學生英語核心素養與綜合能力的全面提升與進步。

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