互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用研究

李婷

關(guān)鍵詞：高中;英語教學(xué);互動式教學(xué)模式;構(gòu)建與應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

高中英語采用互動式教學(xué)模式，不僅能活躍氣氛，調(diào)動思考與交流能動性，還能使生生與師生互動中點燃思維火花，促進創(chuàng)新思維和精神發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)相長和實現(xiàn)三個維度目標(biāo)。基于互動式教學(xué)模式作用，英語教學(xué)應(yīng)加強對模式構(gòu)建和應(yīng)用探究，力求做到高效運用。

一、建立新型師生關(guān)系

高中英語課堂進行互動式教學(xué)，需要建立新師生關(guān)系。傳統(tǒng)課堂中學(xué)生互動意識不強，缺乏主動性，師生互動存在單邊性，主要是因為師生在課堂角色定位存在問題。互動式教學(xué)模式構(gòu)建和應(yīng)用，首先要重新定位課堂兩個主要參與者，教師與學(xué)生的地位和關(guān)系。改變以往課堂中教師為權(quán)威的狀況，建立平等師生關(guān)系[1]，打消學(xué)生不敢提問和不敢說的顧慮。學(xué)生可自由提出自己想法，敢于質(zhì)疑教師或者教材，以此喚醒其交流與互動自覺性與積極性。

英語課堂要從講解占據(jù)主要地位，向著引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，創(chuàng)造各種機會使其交流、互動、探究，促進自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系和在參與摸索中習(xí)得學(xué)習(xí)方法，強化英語思維能力。教師除了設(shè)計與組織教學(xué)活動，還要適度參與學(xué)生互動，與其開展交流與思維碰撞，并做好點撥和啟發(fā)。師生與生生在課堂中互動增強，多邊互動中相互促進和點燃思維火花，英語課堂將高效，學(xué)生也會具備通過自學(xué)獲取新知能力和提高英語語言能力。

二、構(gòu)建教學(xué)情境

高中英語互動式教學(xué)構(gòu)建，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動主體性，使學(xué)生動起來，主動使用英語，在課堂中教師和同學(xué)用英語交際。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，模擬文本內(nèi)容進行對話，可師生對話，也可組織生生對話，在實踐互動中掌握英語知識和提高語用能力。英語教學(xué)中可采用英文歌曲、英語新聞節(jié)目片段、 英文原聲電影、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境[2]。為學(xué)生構(gòu)建真實生動語用環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)在調(diào)動思考和互動積極性，使其主動交流、分享、探討。既有助于理解英語知識，還能提供運用機會，同時促進思維火花形成

英語教學(xué)中針對詞匯可創(chuàng)設(shè)情境，置于具體應(yīng)用情境之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。過程中可創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生真正掌握詞匯含義和用發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生進行單詞猜謎語和玩接龍游戲，組織其編排短劇、動畫電影配音等。創(chuàng)設(shè)各種情境促使互動，教師組織、協(xié)助、參與等，在多邊互動中深化認識和自主監(jiān)測與調(diào)控。教師從互動反饋中明確學(xué)生在認知、語用方面問題，有針對性輔導(dǎo)與互動，促進教學(xué)質(zhì)量提升。以Laugh out loud！為例，單元主題為人與自我。學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上了解小丑醫(yī)生故事，組織角色扮演。過程中教師指導(dǎo)，生生交流，以便最終更好呈現(xiàn)。期間訓(xùn)練綜合運用語言技能的能力，同時使學(xué)生再具體情境之中，學(xué)會管理情緒，使其以積極心態(tài)面對生活。

三、搭設(shè)各種互動平臺

高中英語教學(xué)要搭設(shè)各種平臺，讓學(xué)生有機會互動，并使其想要互動。教師可在課前組織學(xué)生互動，輪流播報天氣預(yù)報或者新聞，或者說說身邊發(fā)生事情，亦或者是講故事。教師與其他同學(xué)傾聽，之后可提出問題或者圍繞相關(guān)內(nèi)容交流討論。除此之外可圍繞教學(xué)內(nèi)容進行互動設(shè)計，教師讓學(xué)生根據(jù)主題與文章題目，猜測文本內(nèi)容。學(xué)生興致高，積極展開聯(lián)想、猜測、討論，最終帶著猜測閱讀文本，圍繞內(nèi)容探究和討論互動熱情會提高。英語教學(xué)中還要組織小組合作學(xué)習(xí)，圍繞聽說讀寫布置任務(wù)，學(xué)生先自主思考，然后結(jié)合教師提出問題在組內(nèi)討論。這樣可讓每個人參與到互動中，思考和分享，并積極運用英語。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)后展示成果，教師與學(xué)生互動，共同總結(jié)與評價。師生智慧在英語課堂飛揚，不僅能起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和協(xié)作精神作用，還有助于教學(xué)改進。英語教學(xué)中讓學(xué)生復(fù)述課文，通過創(chuàng)設(shè)問題情境誘使思考和討論，教師根據(jù)反饋調(diào)控，增強課堂生成性和有效性。也可以導(dǎo)學(xué)為主線[3]，錄制自學(xué)視頻，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定導(dǎo)學(xué)提綱。布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生線上自學(xué)，期間可通過語音功能與教師和同學(xué)討論。課堂是解決重難點陣地，以學(xué)生合作探究，師生互動與精講、隨堂測試、有針對性輔導(dǎo)為主。

結(jié)束語

綜上所述，高中英語課堂互動式教學(xué)模式構(gòu)建，以及實踐中有效應(yīng)用，能夠為師生與生生創(chuàng)造平等交流機會。這樣就能調(diào)動思考和交流積極性，活躍課堂氣氛，還能在多邊互動中鍛煉能力和點燃思維火花，學(xué)生學(xué)習(xí)成效會提升，各種能力會發(fā)展，教師還能根據(jù)互動反饋及時進行調(diào)控，最終促進教學(xué)相長。

參考文獻

[1] 劉麗平， LIULi-ping. 課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用[J]. 教育與教學(xué)研究， 2018， 22（11）：41-45.

[2] 許傳嬌. 互動式教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用探究[J]. 中國校外教育：上旬， 2020（11）：2.

[3] 陳紅英. "互動式教學(xué)模式"在高中英語教學(xué)中的構(gòu)建[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2017， 000（010）：788.