淺議新形勢下的小學班主任藝術育人管理

覃廣崇

關鍵詞：小學班主任;育人管理;榜樣作用;制定班規;德育活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

一個學校的質量好壞就取決于每個班級的管理質量和教學質量的好壞，而作為班主任，班級管理質量的提升就成為了當前需要研究的主要話題。在小學的班級管理工作中，小學生的年齡尚小，其還處于一個活潑好動、貪玩的人生階段，對自己沒有一個系統的認知，同時還沒有形成一個正確的世界觀和人生觀，因此他們對于一些東西還不能夠深刻的理解，此時就需要班主任通過合理的日常班級管理來規范學生的行為，以促使其有意識地遵守規則，建立一種良性的行為習慣，從而形成良好的班集體風氣， 使學生能夠快速的適應小學的學習和生活，幫助學生盡快融入班集體，進而更加高質量的管理班級。

一、注重以身作則，發揮自身榜樣作用

班主任是學生在學校的“家長”，其平時的一舉一動學生都會看在眼里，因此班主任的個人行為對學生有著很大的影響。班主任要想高質量的管理班級就要首先以身作則，從平常的每一件小事做起，來有效的規范自己的行為，以高尚的道德風范去影響學生，進而給學生樹立起一個優秀的榜樣，學生才能夠同樣去學習和規范自身的行為，從而有效的提升學生的綜合素質。

例如，班主任要求學生每天能夠準時的到達教室并快速的進入學習狀態，不能夠遲到，那么班主任就可以首先自己做到每天比學生早一步到達教室，同時進入備課狀態;還比如班主任在要求學生每天打掃衛生的時候，就可以加入學生的打掃隊伍，和學生一塊打掃班級的衛生，并且還要比學生打掃的更干凈，從而為學生做出一個良好的示范，促使學生心里有一個標準的衛生要求;另外，班主任在平時與人的交談問候中要使用一些禮貌用語，進而使學生看在眼中，學在心里，學習班主任禮貌待人的良好習慣，從而真正的發揮班主任的榜樣作用。

二、制定公正班規，營造良好班風班氣

國有國法，家有家規，班級也是一樣，班規是班級管理的基礎，一個沒有班規的班集體就像一盤散沙，因此制定合理公正的班規對于一個班集體來說顯得尤為重要。而在傳統的制定班規的過程中，往往是班主任一個人說了算，學生并沒有參與制定的資格，這就缺乏了制定班規的公正性，因此班主任可以選擇民主的方式，和學生一起制定班規和選擇班干部，從而真正的凸顯學生的主體地位，也真正的做到了班級管理的民主化、人性化，如此學生才能夠更加主動的遵守班規，營造良好的班級風氣。

例如，首先班主任可以通過投票選舉或者自我競聘演講的方式在班級內選擇幾個班干部，并且可以根據不同班干部的個人能力將其分別分到不同的管理崗位上，如班長、紀律委員、衛生委員等等。然后教師便可以和班干部以及全體學生共同商量制定出一些班級班規，如上課不能夠交頭接耳、不能將手機帶入教室、每天不能夠遲到早退等等，同時可以要求班級干部首先以身作則，遵守班規，從而給其他的學生起到一個帶頭作用，逐漸形成一個良好的班級風氣。

三、多元德育活動，提升學生道德修養

班主任既是班級的管理者，也是學生成長路上的引路人。小學是學生的三觀形成的關鍵時期，此時的德育教育對于小學生來說可以培養學生的個人能力和思想品德，因此班主任可以從實際出發，通過開展多種多樣的德育活動來幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生在各種實踐活動中提升自身的道德修養，從而為學生今后的健康成長奠定堅實的基礎。

例如，在周末時，班主任可以組織學生到當地的養老院做志愿者，促使學生在養老院內每個小組準備一組節目給老人表演，還可以給老人講講故事、做做游戲等等，進而通過這些活動讓學生明白尊老愛幼的中華傳統美德。其次，班主任還可以帶領學生到各大公園中撿起地上的垃圾、在十字路口幫助交警叔叔指揮交通、扶老人過馬路等等，進而讓學生通過這些活動能夠懂得樂于助人、樂于奉獻、保護環境的高尚品質，同時幫助學生樹立正確的人生價值觀，有效提升學生的道德修養。

總而言之，小學是學生剛剛進入校園，接受新鮮事物以及規范管理的初期，作為一名合格的班主任，在班級的管理過程中必然會遇到一系列的問題，但是只要班主任能夠及時的跟上時代發展的步伐，將全新的教學理念與班級實際情況進行充分地整合，注重班級管理的方式方法，對小學生做好引導作用，就可以真正的提升每個學生的綜合素質，優化班級管理的效果，促進學生健康快樂的成長。

參考文獻

[1]臧艷麗. 新時期小學班主任管理的育人策略[J]. 讀書文摘：中， 2019（12）：1.

[2]劉建勝， 羅忠全. 新形勢下淺議小學班主任班級管理[J]. 讀天下：綜合， 2019（5）：1.