高校課程思政的新理念與方法論證

王燁

摘 要：課程思想政治教育理論改革是在全國多所高校經驗研究的基礎上，自2018年以后逐步推向全國的。投身于推進中國高等學校思政教育教學工作改革的專家、學者和老師們開始在教育理論與實際教學方面開展了積極探索與實踐嘗試，并獲得了初期成果。不過，課程思政教學理念尚未深入人心、課程思政教學工作建設水平還亟待提高、課程思政教學建設的激勵機制還亟待建立與健全等都是課程思政教學建設困局的主要因素。為此尋求走出課程思政教學建設困局的新思路、新方法，則成為了本文的研究的出發點。

關鍵詞∶課程思政;新理念;方法論證

一、高校課程思政建設的現狀

中國特色社會主義建設已進入新時期，高等院校大學生的思想政治教育正遇到新的問題與挑戰，需要我們重新確立思想政治理念，全面發掘各學科所具有的思想政治教育教學資源，以實現整體協調推進效果。習近平總書記提出，抓好高等學校的思想政治教育工作首先要用好課堂這重要渠道，各門學科都要守好一段渠、種好責任田，讓學校各項基礎教學實際工作和思想政治理論課同向同進，產生協同效應。

1.在課堂思政教育概述方面

目前學術界普遍認為，課堂思政教育是一個全新的教育理念與課堂觀念，并非是簡單增設一門選修課，而是把通過將思政教育滲透融入到各種專業課的教育教學過程中，以實現思維價值引導，進而達到立德樹人、潤物如無聲的教育教學目標。而事實上，自改革開放至今，我國歷來十分重視高校學生自身的思想政治教育工作，教育行政部門與高等院校工作人員也都始終高度重視大學生思想政治教育的針對性與實效性。其中一個重要的研究方向便是將對大學生自身的思政教育滲透融入到各種專業課的教育教學過程中，以實現思政教育與課堂教材的有機結合。但在這種探索與實踐的過程中，部分學者特別是各大高校思想政治理論課老師們產生了提出了一項實際問題，即在將思想政治教育融入專業課教學過程中，有削弱了大學生思想政治教學地位的感覺。近年來，國家教育部明確強調了專業課程中思政元素的運用，充分凸顯了思想政治教學在各專業課教育教學發展與改造過程中的價值導向，進而推動在高校教育教學中解決這一實際問題。

2.在課程思政理念方面

許多專家提出，教學思政和思想政治理論教學，在任務和目標上具備一致性，在方位和功用上具備統一性，在內涵和要求上具備較高吻合度。在以思想政治基礎理論學科作為學校開展大學生思想政治理論教育活動的主渠道的傳統理念基礎上，充分利用和發揮高校各門學科的教育資源優勢作為補充和深化，逐步建立形成了完整的全國高校大學生思想政治理論教學課程體系。

3.在課程思政教學建設方面

積極開展課程思政教學建設，即把立德樹人的教學理念通過教育基因方式，滲透融入到各種專業課程的教學過程中，使各學科教學都具有思政味道，推進從單一的思想政治理論教學向“思政理論教學+課程思政教學”模式的轉變，以達到與各種學科同向同行的立體性教學模式。這就需要我們不但要強化傳統學校思想政治理論教學的主渠道功能，還要充分發揮各種學科的教育教學功能，以達到各種教育教學功能的協調作用。

二、高校課程思政建設的困境

1.課程思政建設的能力有待增強

課程思政教育理念被引入以后，許多專業課教師主動投身到理論與實際的探討與實踐之中，并有部分研究成果已經呈現出來。這說明廣大專業課教師有較強課程思政育人的愿望與積極性。但一定數量的專業課老師仍受到知識水平與創新能力的制約，在怎樣發掘專業課教學中的重要思政元素、以什么樣的形式進行專業課教育過程中的價值引導、怎樣充分發揮專業課教師在思想政治教學方面的特色優勢等方面尚未找到明確的思路，沒有形成有效的措施和方法。

2.課程思政建設的機制有待完善

課程思政是一種嶄新的教學理念，深入貫徹實施需要有完整的管理體系作為保證。學?，F行的管理體系很難從根本上對推進課程思政教育建設起到促進作用，要在短時間內構建起包括學校領導機制、管理機制、運行機制、質量評估機制等一整套切實可行的管理機制系統也確存困難，這就使得學校管理層的頂層設計缺乏依據、職能部門的實施缺乏流程和制度依據、教師的實施落實中缺乏參照和指導等問題的產生，使得課程思政教育建設舉步維艱。

三、高校課程思政建設的方法

1.加強課程思政建設頂層設計

學科思政教育是一種新觀念，其貫穿與落實是一個巨大的工程，所以，頂層設計是全面推動學科思政教育建設的重要前提條件。首先，學科思政教育理論是在各高校前期探索與經驗的基礎上提出的，地方教育部門要在吸取本地區教學思政教育建設成功經驗的基礎上，進行頂層設計，提供高等學校關于教學思政體系構建的指導性意見，為高校全面推動教學思政教育建設打下堅實理論基礎。然后，高校要把各種學科融入課堂思政教育創新系統的設計之中，尤其是利用專業課程所特有的教學視角與話語系統，以達到知識傳遞和價值導向的有機統一。因此，學校必須根據各自實際，制定切實可行的具體方案，對課堂思政教育建設的組織領導、職責任務、管理運作、績效評估等方面進行明確規定，并建立黨委掛帥、分管領導負責、職能機關共管、教職工全員參加的隊伍結構，以確保課堂思政教育建設措施落到實處、取得良好效果。

2.提升教師課程思政實踐能力

做好大學生思想政治教學工作，關鍵就在教師。大學生的思想政治教學工作不僅是思想政治理論課教師的神圣任務，而且是高校專業課教師們不能推諉的責任。所以，首先，要增強高校專業課教師的思想政治教育意識。專業課教師不僅要做知識傳遞中的教書匠，而且要自覺增強立德樹人的教育意識，讓學生在親其師的同時也信其道，達到知識傳遞和價值導向的統一。其次，要培養專業課教師的思想政治教育能力。專業課教師要認真發掘本科課程教學過程中的思政元素，積極尋找專業培養與思想政治教育之間的契合點和銜接點，使專業教學更富于思政味，從而增強思想政治教育教學的實踐性和說服力。

參考文獻：

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