關(guān)于貴州大學采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升的思考

劉 萍 汪永印 潘奇志 易漢華

（貴州大學 礦業(yè)學院，貴州 貴陽 550025）

0 引言

本科畢業(yè)設(shè)計論文是我國高校教學計劃的重要組成部分之一。同時，在我國高等教育快速發(fā)展的今天，我國急切需要在高等教育大眾化與培養(yǎng)高層次人才這兩個目標下實現(xiàn)平衡發(fā)展，而本科畢業(yè)設(shè)計就是檢測這兩個目標是否達成的“試金石”。畢業(yè)設(shè)計是對學生大學期間專業(yè)知識學習的系統(tǒng)檢驗，其質(zhì)量是判定學生能否獲得畢業(yè)資格、 授予學位的重要依據(jù)，也是一個學校和教師自身教育教學水平的體現(xiàn)。為此，學校、教師與學生應(yīng)當高度重視，制定切實可行的本科畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)范，認真履行三者之間的責任與義務(wù)，確保本科畢業(yè)設(shè)計工作順利進行，按時、保質(zhì)完成本科畢業(yè)設(shè)計論文教學任務(wù)。

1 貴州大學采礦工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學現(xiàn)狀

貴州大學采礦工程專業(yè)創(chuàng)辦于1958 年，2015 年成為貴州省首批通過中國工程教育專業(yè)認證的兩個專業(yè)之一，2020 年獲批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點，這些榮譽為學科的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也提出了更高的要求。

本專業(yè)現(xiàn)有教師23 人，其中21 人有長期為地方煤礦企業(yè)做技術(shù)服務(wù)的經(jīng)歷，部分教師還在貴州煤炭企業(yè)或者煤礦設(shè)計院掛職。其在實踐中積累了豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗，為指導(dǎo)學生畢業(yè)設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。本專業(yè)利用教師隊伍的優(yōu)勢，立足于貴州地方特色，多年來積累了豐富的畢業(yè)設(shè)計題庫，這些題目都來源于實際工程項目。因教師在指導(dǎo)的過程中理論聯(lián)系實際，學生經(jīng)過這個教學環(huán)節(jié)，走出校園能直接為用人單位作技術(shù)工作。據(jù)近幾年用人單位反饋，貴州大學畢業(yè)的采礦工程本科生獲得較高評價；畢業(yè)后的學生也反饋，畢業(yè)設(shè)計是最有用的一個教學環(huán)節(jié)。

2 貴州大學采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題

作為長期承擔畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教學任務(wù)的教師，在工作中發(fā)現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中也存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 畢業(yè)設(shè)計大綱內(nèi)容過多，重點不突出

目前，貴州大學礦業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計由十個章節(jié)構(gòu)成，覆蓋面廣，包含內(nèi)容較多，涉及地質(zhì)、采礦、安全、機電、環(huán)保、經(jīng)濟等相關(guān)專業(yè)的諸多內(nèi)容。雖然采礦工程是龍頭專業(yè)，學生對相關(guān)專業(yè)都應(yīng)該有所了解，但本科的畢業(yè)設(shè)計重點應(yīng)該放在采礦部分的開拓開采及采區(qū)設(shè)計上。首先，由于畢業(yè)設(shè)計時間有限，要完成全部設(shè)計內(nèi)容，就不可避免地導(dǎo)致學生對核心內(nèi)容做不到深入思考。其次，畢業(yè)設(shè)計時間安排偏少，我院本科畢業(yè)設(shè)計教學任務(wù)安排在第八學期，從選題到答辯只有13 周的時間。期間學生要完成選題、開題、熟悉資料、方案思考及比選、CAD 作圖、設(shè)備選型、論文撰寫、畢業(yè)設(shè)計答辯等一系列活動，時間非常緊張，每個環(huán)節(jié)都要達到較高的要求幾乎是不可能的。同時，這個學期學生面臨畢業(yè)，就業(yè)壓力大，參加招聘會也會占用很多時間，使學生很難靜下心來認真對待畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。時間緊，任務(wù)重，情緒亂，部分學生只能應(yīng)付了事，導(dǎo)致拼湊、嫁接、抄襲現(xiàn)象發(fā)生，直接影響了畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量。

2.2 師資力量與學生規(guī)模難以匹配

近年來，由于全國高校普遍擴招，生源激增，而師資與學生培養(yǎng)條件難以匹配。據(jù)統(tǒng)計，2020 年高校招生1 075 萬人，同期師生比為1∶20，造成教師工作量增加5 倍左右。目前，貴州大學礦業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量在60 人左右，前幾年最多時達到140 人，但礦業(yè)學院采礦工程專業(yè)的教師數(shù)量較少，出現(xiàn)了“一對多”的局面。這就造成了教師無法對每一個學生都面面俱到，對勤學好問的學生就指導(dǎo)多一點，細致一點，對被動學習的學生就只能應(yīng)付畢業(yè)。

2.3 指導(dǎo)教師專業(yè)知識的局限性

專業(yè)教師的研究方向各有側(cè)重，教師不可能對所有相關(guān)專業(yè)都非常熟悉，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，不免有力不從心的時候。比如搞礦壓的教師對瓦斯治理就不是很清楚，而畢業(yè)設(shè)計是要求對采礦各個方面都要涉及，因此，可能會出現(xiàn)不同的教師對指導(dǎo)內(nèi)容產(chǎn)生分歧，給學生造成困擾。

另外，采礦專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范更新比較頻繁，不僅學生不能及時了解，甚至教師都不可能對所有政策都能及時了解。也會出現(xiàn)不同的指導(dǎo)教師對學生的要求有所不同的情況。

2.4 理論與實際脫節(jié)

理論與實際脫節(jié)，難以學以致用。對于該專業(yè)來講，畢業(yè)設(shè)計一般都是對某一煤礦進行初步設(shè)計，要求根據(jù)地質(zhì)報告，提出相對較優(yōu)的開拓開采方案，并進行該方案的設(shè)備選型、安全配套設(shè)施設(shè)計。但目前的畢業(yè)設(shè)計為了給學生降低設(shè)計難度，大部分都對復(fù)雜地質(zhì)條件進行了修改。眾所周知，一個礦山，地形地質(zhì)條件都是十分復(fù)雜的，尤其是對于井工開采的煤礦來說，更是如此。一份真實的地勘報告經(jīng)過大量刪減，導(dǎo)致設(shè)計方案與實際相差太大，從而學生能夠從中了解到的東西就會相當局限，不利于畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)的工作。

2.5 缺乏有效的過程控制監(jiān)管體系

雖然學校出臺了一系列的檢查制度，題目審核、周進步表、中期檢查、畢業(yè)答辯等，但還是出現(xiàn)抄襲、拼湊、嫁接等現(xiàn)象，部分教師的責任心、學生的態(tài)度堪憂。體現(xiàn)出現(xiàn)有的部分檢查制度不適合理工科畢業(yè)設(shè)計過程。

3 提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

針對上述在貴州大學礦業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，筆者通過多年的指導(dǎo)經(jīng)驗以及認真思考，提出采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題的改進措施及思路。

3.1 加強師資力量建設(shè)，完善培養(yǎng)條件

本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與指導(dǎo)教師水平以及培養(yǎng)條件的完備休戚相關(guān)。首先，本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升需要近期急需與長遠規(guī)劃統(tǒng)籌兼顧，應(yīng)從多方面著手建立一支具有專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡梯隊的導(dǎo)師隊伍，并形成梯隊式儲備。一是要建立健全導(dǎo)師培訓機制并定期組織礦山法律法規(guī)的培訓，培養(yǎng)掌握前沿理念與方法、熟知煤情和學生情況的導(dǎo)師。二是要建立合理有效的激勵機制。在工作環(huán)境、經(jīng)費等方面，為導(dǎo)師提供有利于指導(dǎo)的氛圍，營造出讓教師能夠指導(dǎo)、愿意指導(dǎo)的激勵環(huán)境。要建立導(dǎo)師檔案庫，不斷擴充師資儲備，讓本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升的理論研究和實踐工作成為一種實實在在的事業(yè)。三是加強指導(dǎo)教師間的合作，取長補短，加強溝通，強化專業(yè)知識的拓展。

其次，注重畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的遴選。指導(dǎo)教師是學生完成本科畢業(yè)設(shè)計任務(wù)外因中至關(guān)重要的因素之一。合格的指導(dǎo)教師應(yīng)具有比較豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗，熟悉貴州復(fù)雜的地質(zhì)條件，對礦井整個開采系統(tǒng)必須熟悉。應(yīng)組織有經(jīng)驗的老教師對新參加畢業(yè)設(shè)計的年輕教師進行輔導(dǎo)和培訓，教研室每年應(yīng)組織畢業(yè)設(shè)計教師開展一到兩次 “優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計學習與研討”會，讓指導(dǎo)教師間有比較、有學習，激勵指導(dǎo)教師自我提升。

3.2 建立健全實習基地，加強理論與實際的結(jié)合

首先，學院應(yīng)該建立健全學生的實習基地，使學生在經(jīng)過嚴謹?shù)陌踩嘤柡?，能夠多次下井，而不是以往的“走過場”。只有具備了一定的現(xiàn)場認知，才能更好地去理解設(shè)計中開拓開采方案布置的合理性。其次，對于給學生提供的地質(zhì)報告，應(yīng)該盡量保證其真實性。例如所提供圖紙上的實際地質(zhì)構(gòu)造、房屋村寨等，盡量保持其先期開采條件，不做刪減。讓學生能夠從實際出發(fā)參與礦井開采設(shè)計，提高學生自身素質(zhì)，加強理論與實際相結(jié)合，為學生畢業(yè)就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。

3.3 優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計大綱內(nèi)容，做到主次分明，合理安排畢業(yè)設(shè)計時間節(jié)點

第一，筆者針對目前貴州大學采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計大綱具體內(nèi)容，提出優(yōu)化建議，使其重點突出、主次分明。教學大綱總共十個章節(jié)，其中第一章礦區(qū)概述及井田特征、 第二章井田境界及煤炭資源儲量、第九章礦井生產(chǎn)系統(tǒng)綜述，這些章節(jié)從地形地質(zhì)條件、內(nèi)外部條件、煤層開采條件以及礦井六大系統(tǒng)等方面對礦井進行了詳細介紹，重復(fù)較多，導(dǎo)致章節(jié)篇幅較大，內(nèi)容冗長。筆者認為部分章節(jié)可以直接進行列表說明，精煉內(nèi)容，使礦井開采條件一目了然。第四章井田開拓與第五章采區(qū)巷道布置是畢業(yè)設(shè)計中的核心章節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)多投入精力，加強學生對礦井系統(tǒng)的認識，指導(dǎo)學生結(jié)合現(xiàn)場實際，盡可能地多提出幾種開拓方案，進行比選，得出最佳開拓方案。剩余章節(jié)也應(yīng)該去雜取精，如礦井通風與安全、供電與設(shè)備選型、技術(shù)經(jīng)濟分析等內(nèi)容，只需學生掌握基礎(chǔ)即可?？傊?，優(yōu)化章節(jié)結(jié)構(gòu)，使主次分明，減少學生在次要章節(jié)所花費的時間，重點培養(yǎng)學生在礦井開拓、采區(qū)設(shè)計方面的能力，讓就業(yè)與能力培養(yǎng)放在首位。

第二，對于具體的畢業(yè)設(shè)計教學時間安排，筆者認為應(yīng)在大二、 大三就進行畢業(yè)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的介紹。大二開始上專業(yè)課，就要讓學生了解每門課在畢業(yè)設(shè)計過程中哪些地方要用到，讓畢業(yè)設(shè)計貫穿大學期間所有專業(yè)課的學習過程。在第六學期的生產(chǎn)實習前要確定畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師及開題方向，第七學期讓學生在指導(dǎo)教師的幫助下最終確定畢業(yè)設(shè)計題目并完成開題。由指導(dǎo)教師填寫 《本科生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書》，學生拿到畢業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)資料，經(jīng)過研究分析后，要按要求填寫《本科生畢業(yè)設(shè)計開題報告》，而通過這個過程，學生就對畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容有了深入的了解。第八學期前四周，教學上安排畢業(yè)實習，學生可以帶著問題到現(xiàn)場，按照《本科生畢業(yè)設(shè)計開題報告》的要求，有的放矢地在現(xiàn)場收集畢業(yè)設(shè)計需要的資料，在現(xiàn)場向工人或技術(shù)人員咨詢自己不懂的專業(yè)知識，把書本上的知識真正理解透徹。到了畢業(yè)設(shè)計的集中時間，主要就是完成方案的構(gòu)思、比選及論文撰寫和畢業(yè)答辯。這樣把原來集中在13 周完成的工作，分散到幾個學期，把部分前期準備工作放到前面，能有效緩解畢業(yè)設(shè)計時間緊、內(nèi)容多的矛盾。

3.4 從教師和學生雙方面，優(yōu)化和加強畢業(yè)設(shè)計過程控制

針對理工科畢業(yè)設(shè)計特點，進一步優(yōu)化學?，F(xiàn)有的一系列監(jiān)管措施?，F(xiàn)有的對指導(dǎo)教師的要求是題目申請、題目審核、下達任務(wù)書、中期檢查、期末檢查；對學生畢業(yè)設(shè)計過程的控制有：開題報告、周進度檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯。針對理工類本科特點，建議將教師的題目申請?zhí)崆暗酱笕?，根?jù)學生生產(chǎn)實習的地點，讓設(shè)計題目與實習現(xiàn)場結(jié)合，真正做到理論聯(lián)系實際。最終提供給學生的設(shè)計基礎(chǔ)資料應(yīng)與畢業(yè)實習現(xiàn)場類似，并且做到一人一題，避免學生之間相互抄襲。

畢業(yè)設(shè)計期間學生主動并定期 （每周1～2 次）向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)進展情況。指導(dǎo)教師應(yīng)定期輔導(dǎo)學生畢業(yè)設(shè)計（每周1～2 次），并填寫《本科學生畢業(yè)設(shè)計教師指導(dǎo)記錄》，不定期進行答疑和抽查，督促學生執(zhí)行實施方案，及時解決設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。

4 結(jié)語

總之，本科畢業(yè)設(shè)計是高校教育教學的重要內(nèi)容。因此，我院本科教務(wù)管理部門應(yīng)制定切實可行、行之有效、鼓勵創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)范；各位指導(dǎo)教師在教育教學實踐中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的思維能力和論文寫作素養(yǎng)，認真履行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作；學生在學習過程中應(yīng)不斷加強論文撰寫能力訓練，不斷提高設(shè)計水平及論文寫作水平，并在指導(dǎo)教師的幫助下集中精力獨立完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。