淺談初中信息技術學習興趣的培養途徑

李春梅

摘 要：隨著信息技術水平的不斷發展，初中信息技術教學也愈發受到教育界的重視。但是由于受到信息技術課程的特征影響，學生們普遍認為出現信息技術課程枯燥，以至于出現學習興趣不高、課堂參與率不高等情況，導致初中信息技術教學質量一直很難提升。故激發學生們的學習興趣，營造高效的初中信息技術課堂是值得研究的教學工作。

關鍵詞：初中;信息技術;學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師只有學生對學習產生興趣，才能使學生更加積極主動地投入到學習當中。很多學生對于信息技術這門課程的認知不夠充分，從而導致大部分學生缺少對于信息技術的學習興趣，加之步入初中以后，信息技術這門課程的難度相對小學階段有所提高，從而導致更多的學生無法跟上教師的上課進度，從而表現出上課，注意力不集中，甚至厭學的心理狀態。為此，需要初中信息技術教師在進行教學的過程當中，有效完善教學方式，最大程度地調動學生的學習興趣和積極性，最終實現良好的教學效果。

一、初中信息技術教學質量低下的原因

（一）課堂氛圍過于沉悶

信息技術課程通常對于學生的邏輯推理能力、分析能力和解決問題的能力都有一定的要求，教師在面對這樣的課程教學的時候，忽視了課堂氛圍的營造。初中學生的思維活躍，獨立意識也正處于萌發階段，這種說教式的教學方法很難獲得他們的認可，他們會出現學習情緒低落等不良情緒。過于沉悶的課堂氛圍會讓學生們認為該門課程是枯燥的，長此以往還會出現不愿學習信息技術課程的情況。

（二）學生學習興趣不高

初中學生的學習意識還處在引導時期，學生們的學習興趣是需要逐漸培養起來的，但是調查發現很多學生在學習過程中逐漸邊緣化信息技術課程，認為這門課程不比語、數、英那么重要。此外，由于信息技術課程需要學生進行不斷的重復練習操作，學生的學習興趣大大降低。學生們的學習興趣不高，在課堂上與教師的配合度就會降低，教學質量自然就會下降了。

二、初中信息技術學習興趣的培養途徑

（一）挖掘學生的興趣愛好，創設教學情境

任何一門學科都離不開興趣，興趣是驅使學生不斷學習和進步的動力，在初中信息技術教學中，教師要尊重學生的興趣愛好，通過了解學生的興趣愛好，才會和學生找到共同的話題，之后在向學生滲透知識，學生在知識的認同過程中產生情感共鳴，這樣根據學生的愛好來有計劃地實施教學內容，不僅能滿足學生的學習需求，而且還能活躍課堂氣氛，使學生始終處于樂于學習的狀態中。

例如，在學習《聲音的加工》這節課時，為了增強學生的興趣，筆者給學生創設了這樣的教學情境：筆者用多媒體給學生播放了有聲的和無聲的《寶蓮燈》動畫片，學生一邊觀看動畫，教師一邊引導學生體會聲音是如何使多媒體作品豐富多彩的。接著，通過這個動畫片來激發學生的情感，讓學生感悟母愛的偉大，也由此引導學生制作出帶有音樂背景的“媽媽我想對您說”，之后給學生分組，看看哪個組的學生創作出來的作品最好。在學生接收筆者準備的背景音樂之后，筆者指導學生在視頻文件中怎樣才能更好地錄取背景音樂，并強調剪輯聲音時必須注意的問題，接著各個小組動手進行實際操作，把聲音的混合部分完成，之后再播放，各組成員相互觀看作品，發現問題后互相糾正。最后，教師對各小組的作品進行評優。動畫對初中生具有較強的吸引力，教師通過因勢利導，和學生產生互動的話題，同時也強調了聲音文件的播放、轉換和編輯的重要性，也讓學生逐步攻破了聲音合成、添加特殊效果的教學難點。

（二）開展競賽活動，激發學生學習興趣

初中信息技術這門課程是比較靈活多樣的，有很多娛樂性內容吸引著學生，所以很多學生期盼上這門課。為了使學生在課上能夠保持持久的專注力，就要開展趣味性教學，讓學生一邊玩，一邊學，在愉悅的教學氛圍中培養學生的創新思維能力，教師在教學中滲透更多的情感，讓學生不受拘束地參與學習體驗，使學生大膽地想象和創造。

例如，在學習《制作多媒體作品》這節課時，教學內容主要是認識多媒體作品和多媒體制作工具，同時還要培養學生制作多媒體作品的興趣。在多媒體演練的過程中應該選取一些貼近學生生活的素材，使學生在內心萌發出學習的欲望，教師可以引導學生圍繞“我喜歡的一首歌”為創作主題，給學生劃分小組，各個小組學生可以通過各種形式來豐富作品的內容，教師要鼓勵學生發揮想象力創作出新穎的作品，在設計完成作品之后，各組要請出一位代表來談談創作思路和方法，教師要和學生一起對各組作品進行打分評優，然后在多組作品中選擇最佳的作品來，這種競賽活動形式，能夠鍛煉學生團隊協作能力，同時也能讓學生體驗多媒體作品的魅力，使學生在這門學科中獲得到學習的成就和快樂。

（三）開展游戲活動，調動學生參與學習的興趣

在過去的教學中，課堂氣氛低沉，整節課都是由教師來主宰，課上容易出現學生的注意力不集中、學習積極性不高的問題。如果在教學中適當設計游戲活動，給學生創造輕松、自由、開放的教學環境，這樣不僅能讓學生產生學習興趣，而且能促使學生積極主動地參與學習，進而更有效地完善教學目標。

例如，在學習《Flash動畫制作》這節課時，動畫中涉及了引導層，這個引導層的作用非常大，如果沒有引導層，那么整個動畫是無法進行運動的，引導層能把動畫的路線準確地設定出來。在這部分的教學中，教師可以給學生創設游戲活動，邀請一位學生沿著教師擬定的路線走，另一位學生也正常走，然后觀察兩位學生是否在預定的時間完成運動路線，這樣的游戲活動還可以讓學生認識和理解到既定路線的意義，也能了解到軌跡對運動的重要性，進而深化到對引導層作用的認識。

三、結語

信息技術是一門操作性強的課程，學習難度相對較大，加之大部分學生接觸這門課程的時間不長，從而導致缺乏足夠的學習興趣。因此，教師在實際開展教學活動的過程中，需要靈活利用多種教學方法激發學生的學習興趣，鼓勵學生自主探究學習知識，并且讓學生根據課本內容自行操作計算機，從而更好地體會學習的樂趣。

參考文獻

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