語塊教學在小學英語口語教學中重要性

薛茴香

摘 要：眾所周知，英語教學現在已經在小學就開始學習，而口語教學是提高學生實用技巧的一種方式。傳統的英語教師注重單詞、語法的教學方式，語塊教學的運用，豐富了教學方式，教會學生整體記憶句子，防止出現中國式英語教學。目前在我國的小學英語口語教學中，大部分的教師還是注重背誦單詞、課文的教學方式，這是不利于學生語言的培養的。本文從語塊教學在小學口語的運用現狀展開論述，介紹了如何實施語塊教學和語塊教學對小學口語的重要性。

關鍵詞：語塊教學，小學英語，口語教學，重要性

引言

近年來我國的對外開放程度正在不斷的加深，國家非常重視對高精端語言人才的培養，小學英語口語教學是重要的學習外語的途徑，要從小培養學生的語感，促進口語的形成，這就對學習外語提出了更高的要求，而語塊教學的應用融合了語法、語義并且還將語境放到小學的口語教學中，這樣能促使學生更好的鍛煉口語，為了防止語言僵化，在日常的學習中教師要經常探討語塊教學的有效性，為促進教學水平的提升貢獻一份力量。

一、語塊教學在小學英語口語教學的運用現狀

學習的最終目的是為了運用，口語交際是驗證學習成果的重要途徑。小學階段是培養兒童語言交際能力的啟蒙階段，雖然一些先進的小學已經將語塊教學融入到口語練習中，但是好多小學沒有將語塊教學運用到實際，或者效果很差。究其原因是小學英語口語教師的專業素質比較單薄，大部門的教師是注重考試，怎么應對將來的四六級考試，大部分學校沒有專門的外教教師，他們對語塊教學的意識不夠，所以也不能有效的運用到實際的教學中，而且這種教學方式學生學起來比較復雜記憶力也不深，不利于學生的深入理解和運用，所以導致我國小學英語口語的能力比較差。

二、實施語塊教學的有效措施

學習語言就是一個輸入活動一個輸出活動，在教學中如何有效的語言輸入、有效的輸出語言是各個學者研究的重點。提升語塊教學在口語中的應用要改變教師傳統的教學方式，小學英語是比較簡單的，教師更要給學生奠定良好的學習基礎，改變傳統的口語教學，前提是教學生對英語口語的文章有整體認識，教師要通過給學生提供背景知識、將知識進行詞匯的擴展、構建知識框架等方式提高學生的記憶力，讓學生通過超強的語塊層次訓練，加強輸出能力，將情景教學運用到口語練習中。就比如中國的俗語“金窩銀窩，不如自己的狗窩”，這種短語翻譯成英語是沒有辦法直接翻譯的，需要結合語境進行分析，所以在日常教學中要豐富學生的語塊意識，增強他們的識別能力，培養他們的學習興趣，在平常的練習中養成自覺的模仿、運用語塊的習慣，進而促進小學英語口語中的語塊教學。

三、發展語塊教學的重要性

（一）促進英語口語的流利度

傳統的英語教學中鍛煉口語的方式是大聲朗讀、大量記單詞、背誦句子就能練就一口好的英語口語，這就是我的英文老師教育我的，但是實踐工作生活中，這樣說出來的英語好多外國人理解不了，因為沒有放到一定的語境中去運用。現代小學生就開始學習英語，如果是傳統的教學方式，會使他們從小對英語產生倦意，所以現代小學英語口語教學中融入了語塊教學，這種教學方式可以調動學生的語言思維能力，比如人腦在記憶單詞的時間要比記憶語塊耗費的時間多且持續性不長，記憶語塊，將口語在語境中得到記憶、練習和應用，學生能更有效的提取句意中的關鍵詞，這樣學生就能自己構建復雜的語言結構而不是單純的停留在單詞的上面，中國的小學生學習英語口語時要摒棄中國學生普遍的語言思維問題，注意語義和語序的排布，用這種思維方式說出的口語單詞的意思不變，但是實際已經變了英文的意思;相反，如果運用語塊來表達，能省去中間翻譯成漢語再翻譯為英語的情況，能更直接有效的進行語言輸出，促進口語的熟練程度。

（二）語塊教學能調動學生的主動性

兒童期是整個人生語言能力發展的關鍵時期，這個階段對語言的學習程度要遠遠大于成人，而每個小朋友的實際發展情況不同，所以需要有自己獨特的學習方式，教師在日常教學中要有針對性的教學，指定新的教學方案，在語塊教學中要求每一個小學生在學習中能夠根據教師提供的信息發揮自己的想象力，將這些信息自己進行判斷識別歸類，最后能準確的輸出，教師給予一定的表揚和鼓勵，能有效的調動學生自覺的辨認語塊，能更好的運用學到的語言。

（三）能減輕語言僵化

中國人學習外語難免會陷入語言僵化的誤區，這是受傳統的語言習慣影響的。語塊作為一個記憶組織，如果小學的基礎打的好，能印刻在小朋友的記憶中，并在日后的學習和生活中經常使用，能和自己的記憶建立起聯結，所以語塊聯系能將語言輕松的應用到口語中，防止語言僵化。

結語

口語在小學英語的學習階段是至關重要的，語言的教學應該遵循人類共同的認知貴了，最好的狀態就是學生說外語的流利程度和漢語相同，運用語塊能有效的促進這種理想狀態的形成，在腦子中儲存大量的語塊，說外語的時候也能應對自如。這是我國小學英語口語的教學目標，為了早日實現教學目標，在新的教育體制下要設計新的課程體系，滿足小學生的實際學習需求，促進他們的全面發展。

參考文獻

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